kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

Рабочая программа по физической культуре для 7класса ФГОС

Нажмите, чтобы узнать подробности

Рабочая программа     разработана на основе:

       -    Комплексной программы физического воспитания для 1-11 классов. В.И.Лях,

        А.А.Зданевич, М., «Просвещение», 2011г.

 -  Физическая культура. Рабочие программы. Предметная линия учебников В.И.Ляха, М.Я. Виленского 5-9 классы, М. «Просвещение», 2011г.

Для прохождения программы в учебном процессе  используется учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией Виленского М. Я.: Физическая культура. 5-7 кл.,, М., «Просвещение» 2015г.

Основным нормативным документам, определяющим содержание данного учебного курса, является «Стандарт основного общего образования по физической культуре» от 2004 г.

В соответствии с ФБУПП учебный предмет «Физическая культура» вводится как обязатель­ный предмет в школе, на его преподавание отводится  3 часа в неделю, всего105 часов в год. Третий час   введен приказом Минобрнауки от 30 августа 2010 г. № 889. В приказе указано: «Третий час учебного предмета «Физическая культура» использовать на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся».

При создании программы учитывались потребности со­временного российского общества в физически крепком и дееспособ­ном подрастающем поколении, способном активно включаться в раз­нообразные формы здорового образа жизни, использовать ценности физической культуры для самовоспитания, саморазвития и самореали­зации. В программе нашли своё отражение объективно сложившиеся реалии современного социокультурного развития общества, условия деятельности образовательного учреждения, требования учителей и ме­тодистов о необходимости обновления содержания образования, вне­дрения новых методик и технологий в образовательно-воспитательном процессе.

Целью школьного образования по физической культуре является формирование разносторонне физически развитой личности, спо­собной активно использовать физическую культуру для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации тру­довой деятельности и организации активного отдыха. В основной школе, начиная с 5-го класса, данная цель конкретизируется и определяет направленность образовательного процесса на формирование устойчивых мотивов и потребностей школьников в бережном отношении к своему здо­ровью, целостное развитие физических, духовных и нравственных качеств, творческий подход в организации здорового образа жизни. В рамках реализации этой цели образовательный процесс по физи­ческой культуре в 7-х классах ориентируется на решение сле­дующих задач:

  • укрепление здоровья, развитие основных физических качеств и повышение функциональных возможностей организма;
  • формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с общеразвивающей и корриги­рующей направленностью, техническими действиями и приёмами ба­зовых видов спорта;
  • формирование знаний о физической культуре и спорте, их исто­рии и современном развитии, роли в формировании здорового образа жизни;
  • обучение навыкам и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности, самостоятельной органи­зации занятий физическими упражнениями;
  • воспитание положительных качеств личности, норм коллектив­ного взаимодействия и сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.

Ориентируясь на решение задач образования по фи­зической культуре, настоящая рабочая программа в своём предметном содер­жании направлена на:

  • реализацию принципа вариативности, обосновывающего пла­нирование учебного материала в соответствии с половозрастными особенностями учащихся, материально-технической оснащённостью учебного процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные пло­щадки);
  • реализацию принципа достаточности и сообразности, опреде­ляющего распределение учебного материала в конструкции основных компонентов двигательной (физкультурной) деятельности, особенно­стей формирования познавательной и предметной активности уча­щихся;
  • соблюдение дидактических правил «от известного к неизвестно­му» и «от простого к сложному», ориентирующих выбор и планирова­ние учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;
  • расширение межпредметных связей, ориентирующих плани­рование учебного материала на целостное формирование мировоз­зрения учащихся в области физической культуры, всестороннее рас­крытие взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов;
  • усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе ак­тивного использования школьниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных меропри­ятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях физическими упраж­нениями.

Решая задачи физического воспитания, в своей деятельности ориентируюсь на  такие важные компоненты, как воспитание ценностных ориентаций, на физическое и духовное совершенствование личности, формирование у учащихся потребностей и мотивов к систематическим занятиям физическими упражнениями, воспитание моральных и волевых качеств, формирование гуманистических отношений, приобретение опыта общения. Исхожу из того, что школьников необходимо учить способам творческого применения полученных знаний, умений и навыков для поддержания высокого уровня физической и умственной работоспособности, состояния здоровья, самостоятельных знаний.Система физического воспитания в школе, объединяющая урочные, внеклассные и внешкольные формы занятий физическими упражнениями и спортом, создает  максимально благоприятные условия для раскрытия и развития не только физических, но и духовных способностей ребёнка, его самоопределения. В этой связи в основе принципов дальнейшего развития системы физического воспитания в школе  заложены идеи личностного и деятельностного  подходов, оптимизации и интенсификации учебно-воспитательного процесса.

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по физической культуре для 7класса ФГОС»

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Мыскаменская школа-интернат»

______________________________________________________________________________________



РАССМОТРЕНО и РЕКОМЕНДОВАНО
методическим объединением учителей

прикладного цикла
Протокол от «___»___________2015 г.
 №____
Руководитель _________
Ю.Ю. Кондратюк

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора школы-интерната по УВР _________/ Рахимбакиев С.З.

от «__»________2015г.


  СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора школы - интерната по МР
______   Ю.Ю. Лезина
«____»_______2015 г.

Протокол НМС

«____»________2015 г.

№_____

УТВЕРЖДАЮ
Директор
_________Н.А. Подгорных «___»________2015 г.
Приказ «___»_______2015г..
№ ____





    
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 

 

по физической культуре



для 7 класса

 







Автор-составитель: учитель физической культуры Кондратюк Ю.Ю.












 







2015 – 2016 учебный год


1.Пояснительная записка

Рабочая программа по направлению «Физическая культура» для 7 класса разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

  • ФЗ № 273-ФЗ от 29.12.2012 г. «Об образовании в РФ».

  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

  • СанПиН, 2.4.2.2821-10 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189.

  • Приказом Министерства образования и науки РФ от 08 июня 2015 года №576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. №253».

  • Методических рекомендаций о введении третьего часа фи­зической культуры в недельный объем учебной нагрузки обучающихся обще­образовательных учреждений Российской Федерации (письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 08.10.2010 № ИК-1494/19);

  • Основной образовательной программой основного общего образования МКОУ «Мыскаменская школа-интернат» на 2013-2018 годы;

  • Учебным планом МКОУ «Мыскаменская школа-интернат» на 2015-2016 учебный год.

Рабочая программа разработана на основе:

- Комплексной программы физического воспитания для 1-11 классов. В.И.Лях,

А.А.Зданевич, М., «Просвещение», 2011г.

- Физическая культура. Рабочие программы. Предметная линия учебников В.И.Ляха, М.Я. Виленского 5-9 классы, М. «Просвещение», 2011г.

Для прохождения программы в учебном процессе используется учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией Виленского М. Я.: Физическая культура. 5-7 кл., , М., «Просвещение» 2015г.

Основным нормативным документам, определяющим содержание данного учебного курса, является «Стандарт основного общего образования по физической культуре» от 2004 г.

В соответствии с ФБУПП учебный предмет «Физическая культура» вводится как обязатель­ный предмет в школе, на его преподавание отводится 3 часа в неделю, всего105 часов в год. Третий час введен приказом Минобрнауки от 30 августа 2010 г. № 889. В приказе указано: «Третий час учебного предмета «Физическая культура» использовать на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся».

При создании программы учитывались потребности со­временного российского общества в физически крепком и дееспособ­ном подрастающем поколении, способном активно включаться в раз­нообразные формы здорового образа жизни, использовать ценности физической культуры для самовоспитания, саморазвития и самореали­зации. В программе нашли своё отражение объективно сложившиеся реалии современного социокультурного развития общества, условия деятельности образовательного учреждения, требования учителей и ме­тодистов о необходимости обновления содержания образования, вне­дрения новых методик и технологий в образовательно-воспитательном процессе.

Целью школьного образования по физической культуре является формирование разносторонне физически развитой личности, спо­собной активно использовать физическую культуру для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации тру­довой деятельности и организации активного отдыха. В основной школе, начиная с 5-го класса, данная цель конкретизируется и определяет направленность образовательного процесса на формирование устойчивых мотивов и потребностей школьников в бережном отношении к своему здо­ровью, целостное развитие физических, духовных и нравственных качеств, творческий подход в организации здорового образа жизни. В рамках реализации этой цели образовательный процесс по физи­ческой культуре в 7-х классах ориентируется на решение сле­дующих задач:

  • укрепление здоровья, развитие основных физических качеств и повышение функциональных возможностей организма;

  • формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с общеразвивающей и корриги­рующей направленностью, техническими действиями и приёмами ба­зовых видов спорта;

  • формирование знаний о физической культуре и спорте, их исто­рии и современном развитии, роли в формировании здорового образа жизни;

  • обучение навыкам и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности, самостоятельной органи­зации занятий физическими упражнениями;

  • воспитание положительных качеств личности, норм коллектив­ного взаимодействия и сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.

Ориентируясь на решение задач образования по фи­зической культуре, настоящая рабочая программа в своём предметном содер­жании направлена на:

  • реализацию принципа вариативности, обосновывающего пла­нирование учебного материала в соответствии с половозрастными особенностями учащихся, материально-технической оснащённостью учебного процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные пло­щадки);

  • реализацию принципа достаточности и сообразности, опреде­ляющего распределение учебного материала в конструкции основных компонентов двигательной (физкультурной) деятельности, особенно­стей формирования познавательной и предметной активности уча­щихся;

  • соблюдение дидактических правил «от известного к неизвестно­му» и «от простого к сложному», ориентирующих выбор и планирова­ние учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;

  • расширение межпредметных связей, ориентирующих плани­рование учебного материала на целостное формирование мировоз­зрения учащихся в области физической культуры, всестороннее рас­крытие взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов;

  • усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе ак­тивного использования школьниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных меропри­ятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях физическими упраж­нениями.

Решая задачи физического воспитания, в своей деятельности ориентируюсь на такие важные компоненты, как воспитание ценностных ориентаций, на физическое и духовное совершенствование личности, формирование у учащихся потребностей и мотивов к систематическим занятиям физическими упражнениями, воспитание моральных и волевых качеств, формирование гуманистических отношений, приобретение опыта общения. Исхожу из того, что школьников необходимо учить способам творческого применения полученных знаний, умений и навыков для поддержания высокого уровня физической и умственной работоспособности, состояния здоровья, самостоятельных знаний.Система физического воспитания в школе, объединяющая урочные, внеклассные и внешкольные формы занятий физическими упражнениями и спортом, создает максимально благоприятные условия для раскрытия и развития не только физических, но и духовных способностей ребёнка, его самоопределения. В этой связи в основе принципов дальнейшего развития системы физического воспитания в школе заложены идеи личностного и деятельностного подходов, оптимизации и интенсификации учебно-воспитательного процесса.



2. Общая характеристика курса

Предметом обучения физической культуре в основной школе является двигательная активность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определенные двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.

Важнейшим требованием проведения современного урока является обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся с учетом состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических свойств и качеств, соблюдения гигиенических норм.

Понятийная база и содержание курса основаны на положениях нормативно-правовых актов Российской Федерации, в том числе:

  • требований к результатам освоения образовательной программы основного общего образования, представленной Федеральном государственном стандарте основного общего образования;

  • Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина;

  • Закона «Об образовании»;

  • Федерального закона «О физической культуре и спорте»;

  • Стратегия национальной безопасности Российской Федерации до 2020 г.;

  • примерной программы основного общего образования;

  • приказа Минобрнауки от 30 августа 2010 г. № 889.

3. Место учебного курса в учебном плане

Курс «Физическая культура» изучается с 5 по 9 класс из расчета 3 ч. в неделю. Третий час на преподавание учебного предмета был введен приказом Минобрнауки от 30 августа 2010 г. № 889. В приказе было указано: «Третий час учебного предмета «Физическая культура» использовать на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем физического воспитания». В Мыскаменской школе-интернате третий час используется для более глубокого овладения базовыми спортивными играми: волейбол, баскетбол.

4. Требования к уровню освоения обучающимися курса

физической культуры за 7 класс.

Личностные, метапредметные и предметные

результаты освоения учебного предмета.

В этом разделе представлены результаты освоения про­граммного материала по предмету «Физическая культура», которые должны демонстрировать школьники по завершении обучения в 6 классе.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качествен­ных свойствах учащихся, которые приобретаются в процессе освоения учебного предмета «Физическая культура». Эти качественные свойства проявляются, прежде всего, в положительном отношении учащихся к занятиям двигательной (физкультурной) деятельностью, накоплении знаний и формировании умений использовать ценности физической культуры для удовлетворения индивидуальных интересов и потреб­ностей, достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве. Личностные результаты, формируемые в ходе изучения физической культуры, отражают:

в области познавательной культуры:

владение знаниями об индивидуальных особенностях физического развития и физической подготовленности, о соответствии их возрастным и половым нормативам;

  • владение знаниями об особенностях индивидуального здоровья и о функциональных возможностях организма, способах профилактики заболеваний и перенапряжения средствами физической культуры;

  • владение знаниями по основам организации и проведения занятий физической культурой оздоровительной и тренировочной направленности, составлению содержания занятий в соответствии с собственными задачами, индивидуальными особенностями физического развития и физической подготовленности.


В области нравственной культуры

  • способность управлять своими эмоциями, проявлять культуру общения и взаимодействия в процессе занятий физической культурой, игровой и соревновательной деятельности;

  • способность активно включаться в совместные физкультурно-оздоровительные и спортивные мероприятия, принимать участие в их организации и проведении;

  • владение умением предупреждать конфликтные ситуации во время совместных занятий физической культурой и спортом, разрешать спорные проблемы на основе уважительного и доброжелательного отношения к окружающим.

В области трудовой культуры:

  • умение планировать режим дня, обеспечивать оптимальное сочетание нагрузки и отдыха;

  • умение проводить туристские пешие походы, готовить снаряжение, организовывать и благоустраивать места стоянок, соблюдать правила безопасности;

  • умение содержать в порядке спортивный инвентарь и оборудование, спортивную одежду, осуществлять их подготовку к занятиям и спортивным соревнованиям.

В области эстетической культуры:

  • красивая (правильная) осанка, умение ее длительно сохранять при разнообразных формах движения и пере движений;

  • хорошее телосложение, желание поддерживать его в рамках принятых норм и представлений посредством занятий физической культурой;

  • культура движения, умение передвигаться красиво, легко и непринужденно.

В области коммуникативной культуры:

  • владение умением осуществлять поиск информации по вопросам развития современных оздоровительных систем, обобщать, анализировать и творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях физической культурой;

  • владение умением достаточно полно и точно формулировать цель и задачи совместных с другими детьми занятий физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельностью, излагать их содержание;

  • владение умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, находить адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и игровой деятельности.

В области физической культуры:

  • владение навыками выполнения жизненно важных двигательных умений (ходьба, бег, прыжки, лазанья и др.) различными способами, в различных изменяющихся внешних условиях;

  • владение навыками выполнения разнообразных физических упражнений различной функциональной направленности, технических действий базовых видов спорта, а также применения их в игровой и соревновательной деятельности;

  • умение максимально проявлять физические способности (качества) при выполнении тестовых упражнений по физической культуре.

Метапредметные результаты освоения физической культуры.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности качественных универсальных способностей учащихся, проявляющихся в активном применении знаний и умений в познавательной и предметно-практической деятельности. Приобретенные на базе освоения содержания предмета «Физическая культура», в единстве с освоением программного материала других образовательных дисциплин, универсальные способности потребуются как в рамках образовательного процесса (умение учиться), так и в реальной повседневной жизни учащихся.

Метапредметные результаты проявляются в различных областях культуры.


В области познавательной культуры:

понимание физической культуры как явления культуры, способствующего развитию целостной личности человека, сознания и мышления, физических, психических и нравственных качеств;

  • понимание здоровья как важнейшего условия саморазвития и самореализации человека, расширяющего свободу выбора профессиональной деятельности и обеспечивающего долгую сохранность творческой активности;

  • понимание физической культуры как средства организации здорового образа жизни, профилактики вредных привычек и девиантного (отклоняющегося) поведения.

В области нравственной культуры:

  • бережное отношение к собственному здоровью и здоровью окружающих, проявление доброжелательности и отзывчивости к людям, имеющим ограниченные возможности и нарушения в состоянии здоровья;

  • уважительное отношение к окружающим, проявление культуры взаимодействия, терпимости и толерантности в достижении общих целей при совместной деятельности;

  • ответственное отношение к порученному делу, проявление осознанной дисциплинированности и готовности отстаивать собственные позиции, отвечать за результаты собственной деятельности.

В области трудовой культуры:

  • добросовестное выполнение учебных заданий, осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, качественно повышающих результативность выполнения заданий;

  • рациональное планирование учебной деятельности, умение организовывать места занятий и обеспечивать их безопасность;

  • поддержание оптимального уровня работоспособности в процессе учебной деятельности, активное использование занятий физической культурой для профилактики психического и физического утомления.

В области эстетической культуры:

  • восприятие красоты телосложения и осанки человека в соответствии с культурными образцами и эстетическими канонами, формирование физической красоты с позиций укрепления и сохранения здоровья;

  • понимание культуры движений человека, постижение жизненно важных двигательных умений в соответствии с их целесообразностью и эстетической привлекательностью;

  • восприятие спортивного соревнования как культурно-массового зрелищного мероприятия, проявление адекватных норм поведения, неантагонистических способов общения и взаимодействия.

В области коммуникативной культуры:

  • владение культурой речи, ведение диалога в доброжелательной и открытой форме, проявление к собеседнику внимания, интереса и уважения;

  • владение умением вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности, находить компромиссы при принятии общих решений;

  • владение умением логически грамотно излагать, аргументировать и обосновывать собственную точку зрения, доводить ее до собеседника.

В области физической культуры:

  • владение способами организации и проведения разнообразных форм занятий физической культурой, их планирования и содержательного наполнения;

  • владение широким арсеналом двигательных действий и физических упражнений из базовых видов спорта и оздоровительной физической культуры, активное их использование в самостоятельно организуемой спортивно-оздоровительной и физкультурно-оздоровительной деятельности;

  • владение способами наблюдения за показателями индивидуального здоровья, физического развития и физической подготовленности, использование этих показателей в организации и проведении самостоятельных форм занятий физической культурой.

Предметные результаты освоения физической культуры.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в творческой двигательной деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета «Физическая культура». Приобретаемый опыт проявляется в знаниях и способах двигательной деятельности, умениях творчески их применять при решении практических задач, связанных с организацией и проведением самостоятельных занятий физической культурой. Предметные результаты, так же, как и метапредметные, проявляются в разных областях культуры.

В области познавательной культуры:

  • знания по истории и развитию спорта и олимпийского движения, о положительном их влиянии на укрепление мира и дружбы между народами;

  • знание основных направлений развития физической культуры в обществе, их целей, задач и форм организации;

  • знания о здоровом образе жизни, его связи с укреплением здоровья и профилактикой вредных привычек, о роли и месте физической культуры в организации здорового образа жизни.

В области нравственной культуры:

  • способность проявлять инициативу и творчество при организации совместных занятий физической культурой, доброжелательное и уважительное отношение к занимающимся, независимо от особенностей их здоровья, физической и технической подготовленности;

  • умение оказывать помощь занимающимся при освоении новых двигательных действий, корректно объяснять и объективно оценивать технику их выполнения;

  • способность проявлять дисциплинированность и уважительное отношение к сопернику в условиях игровой и соревновательной деятельности, соблюдать правила игры и соревнований.

В области трудовой культуры:

  • способность преодолевать трудности, выполнять учебные задания по технической и физической подготовке в полном объеме;

  • способность организовывать самостоятельные занятия физической культурой разной направленности, обеспечивать безопасность мест занятий, спортивного инвентаря и оборудования, спортивной одежды;

  • способность самостоятельно организовывать и проводить занятия профессионально-прикладной физической подготовкой, подбирать физические упражнения в зависимости от индивидуальной ориентации на будущую профессиональную деятельность.



В области эстетической культуры:

  • способность организовывать самостоятельные занятия физической культурой по формированию телосложения и правильной осанки, подбирать комплексы физических упражнений и режимы физической нагрузки в зависимости от индивидуальных особенностей физического развития;

  • способность организовывать самостоятельные занятия по формированию культуры движений, подбирать упражнения координационной, ритмической и пластической направленности, режимы физической нагрузки в зависимости от индивидуальных особенностей физической подготовленности;

  • способность вести наблюдения за динамикой показателей физического развития и осанки, объективно оценивать их, соотнося с общепринятыми нормами и представлениями.

В области коммуникативной культуры:

  • способность интересно и доступно излагать знания о физической культуре, грамотно пользоваться понятийным аппаратом;

  • способность формулировать цели и задачи занятий физическими упражнениями, аргументировано вести диалог по основам их организации и проведения;

  • способность осуществлять судейство соревнований по одному из видов спорта, владеть информационными жестами судьи.

В области физической культуры:

  • способность отбирать физические упражнения по их функциональной направленности, составлять из них индивидуальные комплексы для оздоровительной гимнастики и физической подготовки;

  • способность составлять планы занятий физической культурой с различной педагогической направленностью, регулировать величину физической нагрузки в зависимости от задач занятия и индивидуальных особенностей организма;

  • способность проводить самостоятельные занятия по освоению новых двигательных действий и развитию основных физических качеств, контролировать и анализировать эффективность этих занятий.

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся.

Оценка успеваемости по физической культуре в 7 классе производится на общих основаниях и включает в себя качественные и количественные показатели: уровень соответствующих знаний, степень владения двигательными умениями и навыками, умение осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность, выполнение учебных нормативов. При выставлении оценок ориентируюсь на темпы продвижения ученика в развитии его двигательных способностей, поощряется его стремление к самосовершенствованию, к углублению знаний в области физической культуры и ведению здорового образа жизни.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки:

Мелкими ошибками считаются такие, которые не влияют на качество и результат выполнения. К мелким ошибкам в основном относятся неточность отталкивания, нарушение ритма, неправильное исходное положение, «заступ» при приземлении.

Значительные ошибки – это такие, которые не вызывают особого искажения структуры движений, но влияют на качество выполнения, хотя количественный показатель ниже предполагаемого ненамного. К значительным ошибкам относятся:

  • старт не из требуемого положения;

  • отталкивание далеко от планки при выполнении прыжков в длину, высоту;

  • бросок мяча в кольцо, метание в цель с наличием дополнительных движений;

  • несинхронность выполнения упражнения.

Грубые ошибки – это такие, которые искажают технику движения, влияют на качество и результат выполнения упражнения.

Характеристика цифровой оценки (отметки).

Оценка «5» выставляется за качественное выполнение упражнений, допускается наличие мелких ошибок.

Оценка «4» выставляется, если допущено не более одной значительной ошибки и несколько мелких.

Оценка «3» выставляется, если допущены две значительные ошибки и несколько грубых. Но ученик при повторных выполнениях может улучшить результат.

Оценка «2» выставляется, если упражнение не выполнено в результате наличия грубых ошибок.

Оценка «1» выставляется, если упражнение не выполнено в результате полного не владения техническими приемами. Обучающийся отказался от выполнения упражнения или так и не смог к нему приступить.

5. Содержание программы.

Согласно концепции раз­вития содержания образования в области физической культуры, учебным предметом образования по физической культуре является двигательная (физкультурная) деятельность, которая непосредственно связана с совершенствованием физической природы человека. В рам­ках школьного образования активное освоение школьниками данной деятельности позволяет им не только совершенствовать физические качества и укреплять здоровье, осваивать физические упражнения и двигательные действия, но и успешно развивать основные психические процессы и нравственные качества, формировать сознание и мышле­ние, воспитывать творческие способности и самостоятельность.

В соответствии со структурой двигательной (физкультурной) дея­тельности, программа включает в себя три основных учебных раздела: «Знания о физической культуре» (информационный компонент дея­тельности), «Способы двигательной (физкультурной) деятельности» (операциональный компонент деятельности) и «Физическое совер­шенствование» (процессуально-мотивационный компонент деятель­ности).

Раздел «Знания о физической культуре» соответствует основ­ным представлениям о развитии познавательной активности челове­ка и включает в себя такие учебные темы, как «История физической культуры и ее развитие в современном обществе», «Базовые понятия физической культуры» и «Физическая культура человека». Эти темы включают сведения об истории Олимпийских игр, основных направле­ниях развития физической культуры в современном обществе, о фор­мах организации активного отдыха и укрепления здоровья средствами физической культуры. Кроме этого, здесь раскрываются основные по­нятия физической и спортивной подготовки, особенности организации и проведения самостоятельных занятий физическими упражнениями, даются правила контроля и требования техники безопасности.

Раздел «Способы двигательной (физкультурной) деятельности» содержит задания, которые ориентированы на активное включение учащихся в самостоятельные формы занятий физической культурой. Этот раздел соотносится с разделом «Знания о физической культуре» и включает в себя такие темы, как «Организация и проведение занятий физической культурой» и «Оценка эффективности занятий физиче­ской культурой». Основным содержанием этих тем является перечень необходимых и достаточных для самостоятельной деятельности прак­тических навыков и умений.

Раздел «Физическое совершенствование», наиболее значитель­ный по объёму учебного материала, ориентирован на гармоничное физическое развитие, всестороннюю физическую подготовку и укре­пление здоровья школьников. Этот раздел включает в себя ряд основ­ных тем: «Физкультурно-оздоровительная деятельность», «Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью», «Прикладно-ориентированная физкультурная деятельность». Тема «Физкультурно-оздоровительная деятельность» ориентирована на ре­шение задач по укреплению здоровья учащихся. Здесь даются комплек­сы упражнений из современных оздоровительных систем физического воспитания, направленно содействующих коррекции осанки и тело­сложения, оптимальному развитию систем дыхания и кровообраще­ния, а также упражнения адаптивной физической культуры, которые адресуются в первую очередь школьникам, имеющим отклонения в физическом развитии и нарушения в состоянии здоровья.

Тема «Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвиваю­щей направленностью» ориентирована на физическое совершенство­вание учащихся и включает в себя средства общей физической и техни­ческой подготовки. В качестве таких средств в программе предлагаются физические упражнения и двигательные действия из базовых видов спорта (гимнастики с основами акробатики, лёгкой атлетики, лыжных гонок, спортивных игр). Овладение содержанием базовых видов рас­крывается в программе в конструкции их активного использования в организации активного отдыха, участии в массовых спортивных со­ревнованиях.

Тема «Прикладно-ориентированная физкультурная деятельность» ставит своей задачей подготовить школьников к предстоящей жизне­деятельности, качественному освоению различных массовых профес­сий. Решение данной задачи предлагается осуществить посредством обучения учащихся выполнять жизненно важные навыки и умения различными способами, в разных вариативно изменяющихся внешних условиях.

Тема «Физическая подготовка» предназначена для организации це­ленаправленной физической подготовки учащихся и включает в себя физические упражнения на развитие основных физических качеств. Это тема, в отличие от других учебных тем, носит относительно само­стоятельный характер, поскольку своим содержанием должна входить в содержание других тем раздела «Физическое совершенствование». В связи с этим предлагаемые упражнения распределены по разделам базовых видов спорта и сгруппированы по признаку направленности на развитие соответствующего физического качества (силы, быстро­ты, выносливости и т. д.). Такое изложение материала позволяет учи­телю отбирать физические упражнения и объединять их в различные комплексы, планировать динамику нагрузок и обеспечивать преем­ственность в развитии физических качеств, исходя из половозрастных особенностей, учащихся, степени освоенности ими этих упражнений, условий проведения уроков, наличия спортивного инвентаря и обо­рудования.

Раздел «Тематическое планирование» представляет собой логи­ческое совмещение дидактических единиц примерной программы, учебных тем основных разделов образовательной программы, харак­теристику видов учебной деятельности. Последние ориентируются на достижение конечного результата образовательного процесса, который задаётся требованиями Федерального государственного образователь­ного стандарта основного общего образования по физической культу­ре.

Знания о физической культуре.

История физической культуры. Мифы и легенды о зарождении Олимпийских игр древности. Исторические сведения о древних Олим­пийских играх.

Возрождение Олимпийских игр и олимпийского движения. Роль Пьера де Кубертена в их становлении и развитии. Цель и задачи со­временного олимпийского движения. Идеалы и символика Олимпий­ских игр и олимпийского движения. Первые олимпийские чемпионы современности.

Олимпийское движение в дореволюционной России, роль А. Д. Бу­товского в его становлении и развитии. Первые успехи российских спортсменов в современных Олимпийских играх.

Основные этапы развития олимпийского движения в России (СССР). Выдающиеся достижения отечественных спортсменов на Олимпийских играх. Краткая характеристика видов спорта, входящих и школьную программу по физической культуре. Краткие сведения о Московской Олимпиаде 1980 г.

Основные направления развития физической культуры в совре­менном обществе (физкультурно-оздоровительное, спортивное и при­кладно ориентированное), их цель, содержание и формы организации.

Туристские походы как форма организации активного отдыха, укрепления здоровья и восстановления организма. Краткая характери­стика видов и разновидностей туристских походов. Пешие туристские походы, их организация и проведение, требования к технике безопас­ности и бережному отношению к природе (экологические требования).

Физическая культура (основные понятия). Физическое развитие человека. Характеристика его основных показателей. Осанка как пока­затель физического развития человека. Характеристика основных средств формирования правильной осанки и профилактики её нарушений.

Физическая подготовка как система регулярных занятий по раз­витию физических качеств; понятие силы, быстроты, выносливости, гибкости, координации движений и ловкости. Основные правила раз­вития физических качеств. Структура и содержание самостоятельных занятий по развитию физических качеств, особенности их планирова­ния в системе занятий физической подготовкой. Место занятий физи­ческой подготовкой в режиме дня и недели.

Техника движений и её основные показатели. Основные правила самостоятельного освоения новых движений. Двигательный навык и двигательное умение как качественные характеристики результата освоения новых движений. Правила профилактики появления ошибок и способы их устранения.

Всестороннее и гармоничное физическое развитие, его связь с за­нятиями физической культурой и спортом.

Адаптивная физическая культура как система занятий физически­ми упражнениями по укреплению и сохранению здоровья, коррекции осанки и телосложения, профилактике утомления.

Спортивная подготовка как система регулярных тренировочных за­нятий для повышения спортивного результата, как средство всесторон­него и гармоничного физического совершенствования.

Здоровый образ жизни, роль и значение физической культуры в его формировании. Вредные привычки и их пагубное влияние на здоровье человека. Роль и значение заня­тий физической культурой в профилактике вредных привычек.

Физическая культура человека. Режим дня, его основное содер­жание и правила планирования. Утренняя гимнастика и её влияние на работоспособность человека. Физкультминутки (физкультпаузы), их значение для профилактики утомления в условиях учебной деятельности.

Закаливание организма. Правила безопасности и гигиенические требования во время закаливающих процедур.

Физическая нагрузка и способы её дозирования.

Влияние занятий физической культурой на формирование поло­жительных качеств личности человека (воли, смелости, трудолюбия, честности, этических норм поведения).

Проведение самостоятельных занятий по коррекции осанки и те­лосложения, их структура и содержание, место в системе регулярных занятий физическими упражнениями.

Доврачебная помощь во время занятий физической культурой и спортом, характеристика типовых травм, причины их возникновения.

Способы двигательной (физкультурной) деятельности.

Организация самостоятельных занятий физической культурой. Соблюдение требований безопасности и гигиенических правил при подготовке мест занятий, выборе инвентаря и одежды для проведе­ния самостоятельных занятий оздоровительной физической культурой, физической и технической подготовкой (в условиях спортивного зала и открытой спортивной площадки).

Выбор упражнений и составление индивидуальных комплексов для утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз.

Составление (по образцу) индивидуальных планов занятий физиче­ской подготовкой, выделение основных частей занятия, определения их задач и направленности содержания.

Составление (совместно с учителем) плана занятий спортивной под­готовкой с учётом индивидуальных показаний здоровья и физического развития, двигательной (технической) и физической подготовленности.

Проведение самостоятельных занятий прикладной физической под­готовкой, последовательное выполнение частей занятия, определение их содержания по направленности физических упражнений и режиму нагрузки.

Организация досуга средствами физической культуры, характери­стика занятий подвижными и спортивными играми, оздоровительны­ми бегом и ходьбой.

Оценка эффективности занятий физической культурой. Само­наблюдение за индивидуальным физическим развитием по его основ­ным показателям (длина и масса тела, окружность грудной клетки, осанка). Самонаблюдение за индивидуальными показателями физи­ческой подготовленности (самостоятельное тестирование физических качеств). Самоконтроль изменения частоты сердечных сокращений (пульса) во время занятий физическими упражнениями, определение режимов физической нагрузки.

Простейший анализ и оценка техники осваиваемых упражнений (по методу сличения с эталонным образцом).

Ведение дневника самонаблюдения: регистрация по учебным чет­вертям динамики показателей физического развития и физической подготовленности; конспектирование содержания еженедельно обнов­ляемых комплексов утренней зарядки и физкультминуток; содержания домашних занятий по развитию физических качеств.

Измерение функциональных резервов организма как способ кон­троля за состоянием индивидуального здоровья. Проведение простей­ших функциональных проб с задержкой дыхания и выполнением фи­зической нагрузки.

Физическое совершенствование.

Физкультурно-оздоровительная деятельность. Комплексы упраж­нений для развития гибкости и координации движений, формирования правильной осанки, регулирования массы тела с учётом индивидуаль­ных особенностей физического развития. Ком­плексы упражнений для формирования стройной фигуры. Комплексы упражнений утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз. Ком­плексы дыхательной гимнастики и гимнастики для профилактики на­рушений зрения.

Индивидуальные комплексы адаптивной и лечебной физической культуры, подбираемые в соответствии с медицинскими показаниями (при нарушениях опорно-двигательного аппарата, центральной нерв­ной системы и др.).

Спортивно-оздоровительная деятельность.

Гимнастика с осно­вами акробатики. Организующие команды и приёмы: построения и перестроения на месте и в движении; передвижение строевым шагом одной, двумя и тремя колоннами.

Акробатические упражнения: кувырок вперёд в группировке; ку­вырок назад в упор присев; кувырок назад из стойки на лопатках в полушпагат; из упора присев перекат назад в стойку на лопатках; перекат вперёд в упор присев; зачётные комбинации (составляются из числа освоенных упражнений с учётом технической и физической подготовленности занимающихся).

Ритмическая гимнастика (девочки): стилизованные общеразвивающие упражнения; танцевальные шаги (мягкий шаг; высокий шаг, приставной шаг; шаг галопа; шаг польки); упражнения ритмической и аэробной гимнастики; зачётные композиции (составляются из числа освоенных упражнений с учётом технической и физической подготов­ленности занимающихся).

Опорные прыжки: прыжок на гимнастического козла с последую­щим спрыгиванием; опорный прыжок через гимнастического козла ноги врозь.

Упражнения на гимнастическом бревне (девочки): передвижения ходьбой, приставными шагами, повороты стоя на месте; танцевальные шаги; зачётные комбинации (составляются из числа освоенных упражнений с учётом технической и физической подготовленности занимающихся).

Упражнения на гимнастической перекладине (мальчики): из виса стоя толчком двумя переход в упор; из упора, опираясь на левую (пра­вую) руку, перемах правой (левой) вперёд; из упора правая (левая) впереди, опираясь на левую (правую) руку, перемах правой (левой) назад; из упора махом назад, переход в вис на согнутых руках; зачётные комбинации (составляются из числа освоенных упражнений с учётом технической и физической подготов­ленности занимающихся).

Лёгкая атлетика. Беговые упражнения: бег на длинные, сред­ние и короткие дистанции; высокий старт; низкий старт; ускорения с высокого старта; спринтерский бег; гладкий равномерный бег на учебные дистанции; эстафетный бег.

Прыжковые упражнения: прыжок в длину с разбега способом «со­гнув ноги»; прыжок в высоту с разбега способом «перешагивание».

Упражнения в метании малого мяча: метание малого мяча с места в вертикальную неподвижную мишень; метание малого мяча на дальность с разбега (трёх шагов).

Лыжные гонки (при наличии базы). Передвижение на лыжах: попеременный двухшажный ход; одновременный одношажный ход; одновременный бес­шажный ход; передвижения с чередованием ходов, переходом с одного способа на другой; перешагивание на лыжах небольших препятствий.

Подъемы, спуски, повороты, торможение: поворот переступанием; подъём «лесенкой»; подъём «ёлочкой»; подъём «полуёлочкой»; спуск в основной, высокой и низкой стойках, по ровной поверхности; торможение плугом; торможение упором.

Спортивные игры. Баскетбол: ведение мяча шагом, бегом, змей­кой, с обеганием стоек; ловля и передача мяча двумя руками от груди; передача мяча одной рукой от плеча; передача мяча при встречном движении; передача мяча двумя руками с отскока от пола; бросок мяча двумя руками от груди с места; штрафной бросок; повороты с мячом на месте; элементы тактических действий. Игра по упрощенным правилам.

Волейбол: Терминология избранной игры. Правила и организация проведения соревнований по волейболу. Техника безопасности при проведении соревнований и занятий. Подготовка места занятий. Стойки игрока, передвижения; верхняя передача мяча; прием снизу; нижняя подача;игра в пионербол с элементами волейбола.

Футбол: ведение мяча; удар по неподвижному и катящемуся мячу внутренней стороной стопы; удар по неподвижному и катящемуся мячу внешней стороной стопы; удар по мячу серединой подъёма стопы; остановка катящегося мяча внутренней сторо­ной стопы; остановка мяча подошвой стопы. Игра в мини-футбол по упрощенным правилам.

Национальные виды спорта: организация и проведение подвижных игр народов Севера и игровых заданий (прыгуны, перемена мест, меткий охотник, третий лишний, тир на снегу). Обучение прыжкам через нарты. Обучение технике тройного прыжка.

Кроссовая подготовка: правила и организация проведения соревнований по кроссу. Техника безопасно­сти при проведении соревнований и занятий. Помощь в судействе. Бег по пересеченной местности; с преодолением горизонтальных препятствий.

6. Учебно-тематический план

п/п

Вид программного материала

Количество часов (уроков)

Кол-во тестов(Т), зачетов(Зч.)

теория

практика

Базовая часть(91ч.)

1

Основы знаний о физической культуре.

В процессе уроков

2

Спортивные игры:


(40)


2.1

волейбол

В процессе уроков

20

3(Зч.)

2.2

баскетбол

В процессе уроков

19

2(Зч.)

3

Гимнастика с элементами акробатики

В процессе уроков

15

3 (Зч.)

4

Легкая атлетика, тесты на определение уровня физической подготовленности

В процессе уроков

21

2(Зч.)

10(Т)

5

Лыжная подготовка

В процессе уроков

15

1(Зч.)

6

Итоговый урок

В процессе уроков

1

-

Вариативная часть(14ч.)

1

Подвижные игры, национальные виды спорта

В процессе уроков

4

-

2

Учебная игра в пионербол с элементами волейбола

В процессе уроков

10

-

Итого

105

11(Зч.), 10(Т)



7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение программы.

п/п

Наименование методических комплексов



Наименование методического материала.







1.







Программно-методический комплекс.

  • Комплексная программа по физическому воспитанию для 1-11 классов, В.И Лях, Москва «Просвещение» 2011г.

  • Рабочие программы, физкультура 1-11 классы, В.И. Лях, Волгоград, «Учитель»,2012г.

  • Стандарты второго поколения. Физическая культура 5-9 классы, Москва «Просвещение» 2010г.

  • Система физического воспитания в образовательных учреждениях (методические рекомендации), Ю.А.Копылов, Москва, «Просвещение» 2011г.

  • Физическая культура и здоровье школьника, Ю.А.Копылов, Москва, «Просвещение» 2011г.

  • Организация в образовательном учреждении лечебной физкультуры, практическое пособие, Г.В.Каштанова, Москва, «Арти», 2010г.





2.





Литература для учителя

  • Физкультура. 7класс: поурочные планы, Г.В. Бондаренкова, Волгоград «Учитель»2005г.

  • Физкультура. 8класс: поурочные планы, В.И. Виненко, Волгоград «Учитель»2006г.

  • Физкультура. 9класс: поурочные планы, В.И.Виненко, Волгоград «Учитель»2005г.

  • Уроки физической культуры 5-9классы, Ю.В.Васьков, Харьков, «Торсинг» 2004г.

  • Физическая культура, тестовый контроль 5-9 классы, Москва, «Просвещение», 2009г.

  • Поурочные планы физкультура 5 класс I-II части С.Е. Голомидова, Волгоград «Корифей» 2008г

  • В.С. Кузнецова Методика обучения основным видам движений на уроках физической культуры в школе «Владос» 2005г.

  • Г.П. Болонов Физическое воспитание в системе коррекционно-развивающего обучения Москва «Творческий центр» 2005г.

  • В.С.Кузнецов Физическая культура, методическое пособие «Упражнения с мячами», Москва, «Издательство НЦ ЭНАС» 2004г.





3.



Литература для обучающихся

  • М.Я.Виленский учебник для учащихся 5-7классов, Москва «Просвещение» 2015г.


4.

Цифровые образовательные ресурсы

  • Диск «Энциклопедия спорта»

  • Диск «Энциклопедия здоровья»

  • Видеокассеты «Волейбол», «Баскетбол»

  • Презентации по темам: баскетбол, волейбол, гимнастика, легкая атлетика.

5.

Учебно-практическое оборудование


Гимнастика

Стенка гимнастическая

Бревно гимнастическое напольное;

Бревно гимнастическое высокое;

Брусья гимнастические;

Козел гимнастический;

Конь гимнастический

Перекладина гимнастическая

Канат для лазанья;

Мост гимнастический подкидной;

Скамейка гимнастическая

Маты гимнастические

Мяч набивной

Скакалка гимнастическая

Палка гимнастическая

Обруч гимнастический

4 шт.

1 шт.

1 шт.

1 шт.

1шт.

1 шт.

2 шт.

2 шт.

3 шт.

4 шт.

10 шт.

3 шт.

50 шт.

50 шт.

10 шт.


Легкая атлетика

Планка для прыжков в высоту

Стойка для прыжков в высоту

Рулетка измерительная

1 шт.

2 ком.

1 шт.

Подвижные и спортивные игры


Комплект щитов баскетбольных

Мячи баскетбольные

Жилетки с игровыми номерами

Стойки волейбольные пристенные

Сетка волейбольная

Мячи волейбольные

Ворота для мини-футбола

Мячи футбольные

Тренажер нападающего удара

2 шт.

25 шт.

6 шт.

1 ком.

2 шт.

25 шт.

1 ком.

10 шт.

1 шт.


Средства первой помощи


Аптечка медицинская

1шт.



Спортивные залы, (кабинеты)



Спортивный зал игровой

Кабинет учителя

Подсобное помещение для хранения инвентаря и оборудования.

1 шт.

1 шт.

1 шт.



Пришкольный стадион (площадка)



Легкоатлетическая дорожка

Сектор для прыжков в длину

Игровое поле для мини-футбола

Площадка игровая баскетбольная

Площадка игровая волейбольная

Гимнастический городок

1 шт.

1 шт.

1 шт.

1 шт.

1 шт.

3 шт.



8. Планируемые результаты изучения

предмета «Физическая культура» в основной школе.

Выпускник научится:

  • рассматривать физическую культуру как явление культу­ры, выделять исторические этапы её развития, характеризо­вать основные направления и формы её организации в со­временном обществе;

  • характеризовать содержательные основы здорового обра­за жизни, раскрывать его взаимосвязь со здоровьем, гармо­ничным физическим развитием и физической подготовлен­ностью, формированием качеств личности и профилактикой вредных привычек;

  • определять базовые понятия и термины физической культуры, применять их в процессе совместных занятий фи­зическими упражнениями со своими сверстниками, излагать с их помощью особенности выполнения техники двигатель­ных действий и физических упражнений, развития физиче­ских качеств;

  • разрабатывать содержание самостоятельных занятий фи­зическими упражнениями, определять их направленность и формулировать задачи, рационально планировать режим дня и учебной недели;

  • руководствоваться правилами профилактики травматизма и подготовки мест занятий, правильного выбора обуви и формы одежды в зависимости от времени года и погодных условий;

  • руководствоваться правилами оказания первой помощи при травмах и ушибах во время самостоятельных занятий фи­зическими упражнениями.

Выпускник получит возможность научиться:

  • характеризовать цель возрождения Олимпийских игр и роль Пьера де Кубертена в становлении современного олим­пийского движения, объяснять смысл символики и ритуалов Олимпийских игр;

  • характеризовать исторические вехи развития отечествен­ного спортивного движения, великих спортсменов, принес­ших славу российскому спорту;

  • определять признаки положительного влияния занятий физической подготовкой на укрепление здоровья, устанавли­вать связь между развитием физических качеств и основных систем организма.

Способы двигательной (физкультурной) деятельности

Выпускник научится:

  • использовать занятия физической культурой, спортив­ные игры и спортивные соревнования для организации ин­дивидуального отдыха и досуга, укрепления собственного здо­ровья, повышения уровня физических кондиций;

  • составлять комплексы физических упражнений оздоро­вительной, тренирующей и корригирующей направленности, подбирать индивидуальную нагрузку с учётом функциональ­ных особенностей и возможностей собственного организма;

  • классифицировать физические упражнения по их функ­циональной направленности, планировать их последователь­ность и дозировку в процессе самостоятельных занятий по укреплению здоровья и развитию физических качеств;

  • самостоятельно проводить занятия по обучению двига­тельным действиям, анализировать особенности их выполне­ния, выявлять ошибки и своевременно устранять их;

  • тестировать показатели физического развития и основ­ных физических качеств, сравнивать их с возрастными стан­дартами, контролировать особенности их динамики в процес­се самостоятельных занятий физической подготовкой;

  • взаимодействовать со сверстниками в условиях самосто­ятельной учебной деятельности, оказывать помощь в органи­зации и проведении занятий, освоении новых двигательных действий, развитии физических качеств, тестировании физи­ческого развития и физической подготовленности.

Выпускник получит возможность научиться:

  • вести дневник по физкультурной деятельности, вклю­чать в него оформление планов проведения самостоятельных занятий физическими упражнениями разной функциональ­ной направленности, данные контроля динамики индивиду­ального физического развития и физической подготовлен­ности;

  • проводить занятия физической культурой с использова­нием оздоровительной ходьбы и бега, лыжных прогулок и ту­ристских походов, обеспечивать их оздоровительную на­правленность;

  • проводить восстановительные мероприятия с использова­нием банных процедур и сеансов оздоровительного массажа.

Физическое совершенствование

Выпускник научится:

  • выполнять комплексы упражнений по профилактике утомления и перенапряжения организма, повышению его ра­ботоспособности в процессе трудовой и учебной деятельности;

  • выполнять общеразвивающие упражнения, целенаправ­ленно воздействующие на развитие основных физических ка­честв (силы, быстроты, выносливости, гибкости и координа­ции);

  • выполнять акробатические комбинации из числа хоро­шо освоенных упражнений;

  • выполнять гимнастические комбинации на спортивных снарядах из числа хорошо освоенных упражнений;

  • выполнять легкоатлетические упражнения в беге и прыжках (в высоту и длину);

  • выполнять передвижения на лыжах скользящими спосо­бами ходьбы, демонстрировать технику умения последова­тельно чередовать их в процессе прохождения тренировочных дистанций (для снежных регионов России);

  • выполнять спуски и торможения на лыжах с пологого склона одним из разученных способов;

  • выполнять основные технические действия и приёмы иг­ры в футбол, волейбол, баскетбол в условиях учебной и иг­ровой деятельности;

  • выполнять тестовые упражнения на оценку уровня ин­дивидуального развития основных физических качеств.

Выпускник получит возможность научиться:

  • выполнять комплексы упражнений лечебной физической культуры с учётом имеющихся индивидуальных нарушений в показателях здоровья;

  • преодолевать естественные и искусственные препятствия с помощью разнообразных способов лазанья, прыжков и бега;

  • осуществлять судейство по одному из осваиваемых ви­дов спорта;

  • выполнять тестовые нормативы по физической подго­товке.



РАССМОТРЕНО и РЕКОМЕНДОВАНО
методическим объединением учителей прикладного цикла
Протокол от «___»___________2015 г.
 №____
Руководитель _________
Ю.Ю. Кондратюк

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора школы-интерната по УВР _________/ Рахимбакиев С.З.

от «__»________2015г.


 

УТВЕРЖДАЮ
Директор
_________Н.А.Подгорных
«___»________2015 г.
Приказ «___»_______2015 г.
№ ____

Календарно–тематическое планирование уроков физической культуры

Класс – 7

Учитель: Кондратюк Ю.Ю.

Количество часов – 105, в неделю – 3




1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

1 полугодие

2 полугодие

план

фактически

план

фактически

план

фактически

план

фактически

Количество часов

27


21


30


27


Зачеты

2


3


3


3


Тесты

5


-


-


5



Планирование составлено на основании:

1. Рабочей программы основного общего образования по физической культуре для 7 класса /Кондратюк Ю.Ю./

2. Программ: комплексной программы физического воспитания учащихся 1-11 классов под редакцией В. И. Ляха, А. А. Зданевича, М. «Просвещение», 2011г.;

Физическая культура. Рабочие программы. Предметная линия учебников В.И.Ляха, М.Я. Виленского 5-9 классы, М. «Просвещение», 2011г. 3. Учебника: Физическая культура 5-7 кл. Учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией Виленского М.Я.

Москва, «Просвещение» 2015г. Рекомендован Министерством образования и науки РФ.

4. Дополнительная литература: учебное пособие «Игра как основа национальных видов спорта», под редакцией П.Н.Богуна, Санкт-Петербург, «Просвещение».


Тематическое планирование составил _________________/ Кондратюк Ю.Ю./

Календарно-тематическое планирование для 7 класса

№ п/п

Наименование изучаемой темы

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов деятельности

(на уровне учебных действий)


Дата

Корректировка

Тема урока,

тип урока


Кол-во часов

Элемент содержания

Планируемые результаты

Контрольно-оценочная деятельность

Информационное сопровождение, цифровые и электронные образовательные ресурсы

Предметные

УУД

Личностные

Вид

Форма

I четверть (27 часов)

БАЗОВАЯ ЧАСТЬ: легкая атлетика – 10 часов ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ: подвижные игры – 4 часа

1



Лёгкая атлетика как вид спорта.

Тип урока: изучение нового материала.

1

Терминология в легкой атлетике. Техника безопасности на уроках по легкой атлетике, при проведении соревнований. Общеразвивающие упражнения.

Терминология в легкой атлетике; правила участия в соревновательной деятельности

Р: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; П: общеучебные –; определять и кратко характеризовать физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.

К: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью

Демонстрировать знания по терминологии в лёгкой атлетике.


Текущий


Презентации по легкой атлетике

2



Спринтерский бег.

Тип урока: закрепление изученного материала.

1

Низкий старт (з). Техника спринтерского бега. Повторный бег 4х40м.

Демонстрировать технику бега на короткие дистанции во время учеб­ных забегов.

Описывать технику низкого старта.

Выполнять низкий старт в беге на короткие дистанции.

Анализировать правильность вы­полнения

Р: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач; определять и кратко характеризовать физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.

К: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью

Освоение техники низкого старта.

текущий



3



Тест. Подвижная игра «Мяч в ворота» (Р)

Тип урока: комбинированный.


1

Тест «Прыжок в длину с места». Подвижная игра «Мяч в ворота с элементами мини-футбола»

Демонстрировать технику

прыжка в длину с места.

Описывать правила игры «Мяч в корзину».

Р: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач; определять и кратко характеризовать физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.

К: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью

Освоение техники

прыжка в длину с места

входной

тест


4



Спринтерский бег.

Тип урока: совершенствования.



1

Низкий старт. Закрепление техники выполнения. Бег с ускорением до 60 м.

Демонстрировать технику бега на короткие дистанции во время учеб­ных забегов.

Описывать технику низкого старта.

Выполнять низкий старт в беге на короткие дистанции.

Уметь бегать с максимальной скоростью с низкого старта (30м.)

Р: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач; определять и кратко характеризовать физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.

К: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью

Усвоить бег с ускорением.




5



Бег на средние дистанции.

Тип урока: совершенствования.


1

Высокий старт. Бег на 1500м.

Демонстрировать технику бега на средние дистанции во время учеб­ных забегов.

Описывать технику высокого старта.

Выполнять высокий старт в беге на длинные дистанции.

Р: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу. П: общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию








Овладеть бегом по прямой.




6



Тест «Определение гибкости». Подвижная игра «Мини-футбол по упрощённым правилам». (Р)

Тип урока: комбинированный.

1

Тест «Определение гибкости». Освоить подвижную игру «Мини-футбол по упрощённым правилам» (Р)

Демонстрировать уровень гибкости.

Описывать правила игры «Мини-футбол по упрощённым правилам».

Уметь играть в подвижную игру.

Р: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач; определять и кратко характеризовать физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми. К: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью

Освоить технику определения гибкости

входной

тест


7



Спринтерский бег.

Тип урока: совершенствования.


1

Стартовый разбег. Способы финиширования. Скоростной бег до 60 м.

Описывать технику бега на корот­кие дистанции, выделять ее отличи­тельные признаки от техники бега на длинные дистанции.

Демонстрировать технику бега на короткие дистанции во время учеб­ных забегов.

Анализировать правильность вы­полнения упражнений, выявлять грубые ошибки и исправлять их.

Р: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач

Уметь демонстрировать финальное усилие в беге.

текущий



8



Прыжок в длину.

Тип урока: совершенствования.

1

Дальнейшее обучение прыжка в длину способом «согнув ноги» с 9-12 шагов разбега. Разучивание техники выполнения.

Описывать технику прыжка в длину с разбега способом «согнув ноги». Анализировать правильность её выполнения и выявлять грубые ошибки.

Демонстрировать технику прыж­ка в длину с разбега способом «со­гнув ноги» в стандартных условиях и в соответствии с образцом эталонной техники соревновательной деятель­ности.

Р: контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач. К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения

Овладеть техникой прыжка




9



Тест «Поднимание туловища из положения лежа».

Тип урока: комбинированный.

1

Тест «Поднимание туловища из положения лежа». Подвижная игра «Скрытый пас». (З)

Демонстрировать уровень развития мышц живота.

Описывать правила игры «Скрытый пас».

Р: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач; определять и кратко характеризовать физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.

К:инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью

Овладеть техникой поднимания туловища из положения лежа

входной

тест


10



Прыжки в длину.

Тип урока: совершенствования.


1

Прыжки в длину с разбега. Подбор разбега, отталкивание. Закрепление техники выполнения.

Описывать технику прыжка в длину с разбега способом «согнув ноги», анализировать правильность её выполнения и выявлять грубые ошибки.

Демонстрировать технику прыж­ка в

длину с разбега способом «со­гнув ноги» в стандартных условиях и в соответствии с образцом эталонной техники.


Р: контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач. К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения

Овладеть техникой прыжка

текущий



11



Прыжки в высоту.

Тип урока: закрепление техники

1

Прыжки в высоту с разбега. Подбор разбега. Фазы прыжка. Закрепление техники выполнения.

Описывать

технику прыжка в высоту с разбега способом «перешагивание», анализировать правильность её выполнения и выявлять грубые ошибки.

Демонстрировать технику прыж­ка в высоту с разбега способом «перешагивание» в стандартных условиях и в соответствии с образцом эталонной техники.

Р: контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач. К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения

Овладеть техникой прыжка





Текущий








12



Тест «Сгибание, разгибание рук в упоре лежа».

Тип урока: комбинированный.

1

Тест «Сгибание, разгибание рук в упоре лежа» Подвижная игра «Скрытый пас» (С)

Демонстрировать уровень развития мышц рук.

Описывать правила игры «Скрытый пас».

Уметь играть в подвижную игру.

Р: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач; определять и кратко характеризовать физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.

К:инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью

Овладеть техникой сгибания, разгибания рук в упоре лежа

входной

тест


13



Метание малого мяча.

Тип урока: изучение нового материала.

1

Метание мячика 150г на дальность с разбега. Разучивание техники метания с 4-5 бросковых шагов.

Описывать технику метания ма­лого мяча с места и с разбега.

Демонстрировать технику метания малого мяча с места и с разбега.Отбирать и выполнять упражне­ния, улучшающие технику метания малого мяча на дальность.

Р: целеполагание – ставить новые задачи в сотрудничестве
с учителем. П: общеучебные – контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений. К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью

Овладеть техникой метания.

текущий



14



Тест «Вис на перекладине».

Тип урока: комбинированный.

1

Тест «Вис на перекладине». Метание мячика с места в вертикальную и горизонтальную цели.

Демонстрировать уровень развития мышц рук.

Демонстрировать технику метания малого мяча с места в вертикальную мишень.

Описывать технику метания ма­лого мяча с места в вертикальную неподвижную мишень.



Р: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – применять установленные правила в планировании способа решения. П: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач. К: планирование учебного сотрудничества – слушать собеседника, задавать вопросы; использовать речь

Овладеть техникой виса на перекладине

входной

тест


БАЗОВАЯ ЧАСТЬ: технические приемы игры в баскетбол – 9 часов ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ: учебная игра в мини-баскетбол – 4 часа

15



Стойки в баскетболе.

Тип урока: изучение нового материала.


Правила игры в баскетбол. Техника безопасности. Стойки в баскетболе(З)

Взаимодействие двух игроков.

Описывать технику выполнения стоек; анализировать правильность выполнения и выяв­лять грубые ошибки.

Р: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат. П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности. К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

Овладеть стойкой баскетболиста

текущий


Презентации по баскетболу

16



Перемещения в баскетболе.

Тип урока: комбинированный.


Закрепление техники ведения мяча в высокой, средней и низкой стойках.

Остановки прыжком, двумя шагами, повороты на месте.

Описывать технику перемещения в разных стойках с мячом и остановки.

анализировать правильность выполнения и выяв­лять грубые ошибки.

Демонстрировать технику веде­ния мяча в условиях игровой дея­тельности; остановки и повороты на месте.

Р: контроль и самоконтроль – различать способ и результат действия; прогнозирование – предвосхищать результаты. П: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; самостоятельно создавать ход деятельности при решении проблем. К: взаимодейст-
вие
– формулировать собственное мнение, слушать собеседника; управление коммуникацией – разрешать конфликты на основе учета интересов и позиции всех участников

Освоить технику перемещения в разных стойках

текущий



17



Учебная игра в мини-баскетбол.

Тип урока: изучение нового материала


Учебная игра в мини-баскетбол по упрощенным правилам.

Демонстрировать знания правил игры, характери­зовать основные соревновательные действия, разрешённые правилами игры.

Р: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную. П: общеучебные – осознанно строить сообщения в устной форме. К: взаимодейст-
вие
– задавать вопросы, формулировать свою позицию


Овладеть техническими действиями.

текущий



18



Ловля и передача мяча двумя руками, одной рукой.

Тип урока: комбинированный


Ловля и передачи мяча двумя руками от груди в движении(З); одной рукой от плеча (Р)

Описывать технику ловли и пере­дачи мяча двумя руками от груди, анализировать правильность выпол­нения и выявлять грубые ошибки.

Демонстрировать технику ловли и передачи мяча двумя руками от гру­ди в условиях игровой деятельности (подвижные игры и эстафеты)

Р: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную. П: общеучебные – осознанно строить сообщения в устной форме. К: взаимодейст-
вие
– задавать вопросы, формулировать свою позицию





Овладеть техническими действиями.

текущий



19



Передача мяча в движении.

Тип урока: изучение нового материала.


Ловля и передачи мяча в движении двумя руками от груди, одной рукой от плеча в парах и тройках (Р)

Описывать технику ловли и пере­дачи мяча двумя руками от груди, одной рукой от плеча.

анализировать правильность выпол­нения и выявлять грубые ошибки.

Демонстрировать технику ловли и передачи мяча двумя руками от гру­ди в условиях игровой деятельности (подвижные игры и эстафеты)

Р: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную. П: общеучебные – осознанно строить сообщения в устной форме. К: взаимодейст-
вие
– задавать вопросы, формулировать свою позицию

Овладеть различными вариантами передач мяча

текущий



20



Учебная игра в мини-баскетбол

Тип урока: совершенствования


Учебная игра в мини-баскетбол по упрощенным правилам.

Демонстрировать знания по исто­рии становления и развития баскет­бола как вида спорта, характери­зовать основные соревновательные действия, разрешённые правилами игры.

Р: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную. П: общеучебные – осознанно строить сообщения в устной форме. К: взаимодейст-
вие
– задавать вопросы, формулировать свою позицию





Овладеть техническими действиями.

текущий



21



Ведение мяча.

Тип урока: совершенствования


Ведение мяча в низкой, средней, высокой стойках на месте, в движении с изменением направления (З)

Описывать технику ведения ба­скетбольного мяча, анализировать правильность выполнения и выяв­лять грубые ошибки.

Демонстрировать технику веде­ния мяча в условиях игровой дея­тельности (подвижные игры и эста­феты)

Р: контроль и самоконтроль – различать способ и результат действия. П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач. К: взаимодейст-
вие
– вести устный диалог по технике прыжка




Освоить приемы передвижения игрока.

текущий



22



Броски в кольцо.

Тип урока: совершенствования.


Броски в кольцо одной рукой от плеча с места и в движении после ловли мяча (З)

Описывать технику броска мяча одной рукой от плеча, анализиро­вать правильность выполнения и выявлять грубые ошибки.

Демонстрировать технику броска мяча одной рукой от плеча

Р: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную. П: общеучебные – осознанно строить сообщения в устной форме. К: взаимодейст-
вие
– задавать вопросы, формулировать свою позицию


Овладеть техническими действиями.

текущий



23



Учебная игра в мини-баскетбол.

Тип урока: совершенствования


Учебная игра в мини-баскетбол по упрощенным правилам.

Демонстрировать знание и умение выполнять основные технические приемы игры; характери­зовать основные соревновательные действия, разрешённые правилами игры.

Р: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную. П: общеучебные – осознанно строить сообщения в устной форме. К: взаимодейст-
вие
– задавать вопросы, формулировать свою позицию





Овладеть техническими действиями.

текущий



24



Броски в кольцо.

Тип урока: изучение нового материала.


Закрепление комбинации: ведение мяча, остановка, передача, ловля, бросок в кольцо от плеча с двух шагов.

Описывать технику броска мяча одной рукой от плеча после ведения, анализиро­вать правильность выполнения и выявлять грубые ошибки.

Демонстрировать технику броска мяча от плеча после ведения

Р: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную. П: общеучебные – осознанно строить сообщения в устной форме. К: взаимодейст-
вие
– задавать вопросы, формулировать свою позицию


Овладеть техническими действиями.

текущий



25



Штрафные броски в кольцо.

Тип урока: учетный.


Зачет. Штрафные броски

Описывать технику броска мяча двумя руками от груди, анализиро­вать правильность выполнения и выявлять грубые ошибки.

Демонстрировать технику броска мяча двумя руками от груди, одной рукой от плеча

Р: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную. П: общеучебные – осознанно строить сообщения в устной форме. К: взаимодейст-
вие
– задавать вопросы, формулировать свою позицию


Овладеть техническими действиями.

итоговый

зачет


26



Ведение мяча в баскетболе с последующим броском.

Тип урока: учетный.


Зачет. Ведение мяча с последующим броском в кольцо.

Демонстрировать технику веде­ния мяча

Р: контроль и самоконтроль – различать способ и результат действия. П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач. К: взаимодейст-
вие
– вести устный диалог по технике прыжка




Освоить приемы передвижения игрока.

итоговый

зачет


27



Учебная игра в мини-баскетбол.

Тип урока: совершенствования


Учебная игра в мини-баскетбол по упрощенным правилам.

Демонстрировать знание и умение выполнять основные технические приемы игры; характери­зовать основные соревновательные действия, разрешённые правилами игры.

Р: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную. П: общеучебные – осознанно строить сообщения в устной форме. К: взаимодейст-
вие
– задавать вопросы, формулировать свою позицию





Овладеть техническими действиями.

текущий





28



Гимнастика как вид спорта. Строевые упражнения.

Тип урока: изучение нового материала.


Положительное влия­ние занятий гимнастикой и акробати­кой для сохранения правильной осанки, развития силовых способностей и гибкости. Техника безопасности на уроках гимнастики. Строевые упражнения на месте и в движении. Разучить полповорота, полшага.

Рассказывать об истории ста­новления и развития гимнастики и акробатики.

Раскрывать значение занятий гимнастикой и акробатикой для укрепления здоровья и развития фи­зических качеств

Р: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К: взаимодейст-
вие
– слушать собеседника, формулировать свои затруднения






Освоить строевые упражнения

текущий


Презентации по гимнастике

29



Упражнения с гимнастическими палками.

Тип урока: изучение нового материала.


Развивающие упражнения с гимнастическими палками. Разучивание комплекса упражнений

Описывать технику двигательных действий с гимнастическими палками.

Выполнять двигательные дей­ствия с гимнастическими палками.

Использовать

элементы гимнастики в оздоровительных формах занятий физической культурой

Р: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – применять установленные правила в планировании способа решения. П: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач. К: планирование учебного сотрудничества – слушать собеседника, задавать вопросы; использовать речь

Освоить

двигательные дей­ствия с гимнастическими палками

текущий



30



Учебная игра в мини-баскетбол.


Тип урока: совершенствования


Учебная игра в мини-баскетбол.


Демонстрировать знание и умение выполнять основные технические приемы игры; характери­зовать основные соревновательные действия, разрешённые правилами игры.

Р: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную. П: общеучебные – осознанно строить сообщения в устной форме. К: взаимодейст-
вие
– задавать вопросы, формулировать свою позицию





Овладеть техническими действиями.

текущий



31



Развитие силовых способностей.

Тип урока: изучение нового материала.


Развивающие упражнения на основные группы мышц. Разучивание развивающих упражнений по станциям.

Характеризовать физическую на­грузку как мышечную работу, на­правленно повышающую активность систем организма.

Регулировать физическую нагруз­ку, используя разные способы её до­зирования.

Описывать технику упражнений.

Выполнять развивающие упражнения в соответствующем темпе и ритме.

Р: саморегуляция – стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных задач. П: общеучебные – самостоятельно создавать фон деятельности для решения проблем или ситуаций различного характера. К: взаимодейст-
вие
– формировать собственное мнение и позицию; координировать

Оценивать свои физические качества



текущий



32



Упражнения на гимнастическом бревне (д)

Комплексы упражне­ний для формирования стройной фигуры (м)

Тип урока: комбинированный.


Упражнения на гимнастическом бревне. Закрепление техники

передвижения ходьбой вперёд лицом и боком, поворотов, прыжков на низком гимнастическом бревне, запрыгивания на него и спрыгивания с него. (д)

Техника выполнения упражнений с гантелями, эспандерами с индивидуально подобран­ной дозировкой(м)

Описывать технику передвижения на гимнастической ска­мейке.

Выполнять передвижения разны­ми способами на гимнастической ска­мейке. Выполнять передвижения разны­ми способами на наклонной гимна­стической скамейке.

Анализировать правильность выполнения упражнений, выяв­лять грубые ошибки и исправлять их.

Выполнять упражнения с допол­нительным отягощением (гантелями) и без него(м)

Р: коррекция – адекватно воспринимать предложения учителей
и товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. П: общеучебные – самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. К: взаимодейст-
вие
– слушать собеседника, задавать вопросы, строить монологическое высказывание

Освоение ОРУ(м)

Освоить технику передвижения на гимнастической ска­мейке

текущий



33



Баскетбол.

Тип урока: совершенствования


Учебная игра в мини-баскетбол по упрощенным правилам.

Демонстрировать знание и умение выполнять основные технические приемы игры; характери­зовать основные соревновательные действия, разрешённые правилами игры.

Р: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную. П: общеучебные – осознанно строить сообщения в устной форме. К: взаимодейст-
вие
– задавать вопросы, формулировать свою позицию





Овладеть техническими действиями.

текущий



34



Акробатика.

Тип урока: изучение нового материала.


Акробатика. Разучивание комплекса из 7 упражнений: - кувырок вперед, полет-кувырок, кувырок назад, кувырок вперед в сед ноги врозь, стойка на лопатках, мост из положения лежа, прыжок вверх с разворотом на 90 градусов(д)

- кувырок вперед, полет-кувырок, кувырок назад в стойку прогнувшись, кувырок вперед в стойку на лопатках, мост из положения лежа, прыжок вверх с разворотом на 180 градусов(ю)

Описывать технику выполнения акробатических элементов.

Выполнять кувырок вперёд в группировке из упора присев, кувырок назад, перекатом стойка на лопатках, мост из положения лежа, прыжок вверх в о.с.

Совершенствовать технику вы­полнения кувырков вперед.назад.


Р: планирование – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; коррекция – вносить дополнения и изменения в план действия. П: знаково-символические – использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач. К: планирование учебного сотрудничества – определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Осваивать акробатические элементы вцелом

текущий



35



Акробатика.

Тип урока: совершенствования.


Акробатические упражнения и комбинации. Дальнейшее обучение комплекса из 7 акробатических упражнений.


Описывать технику выполнения акробатических элементов.

Выполнять кувырок вперёд в группировке из упора присев, кувырок назад, кувырок вперед в сед ноги врозь, перекатом стойка на лопатках, мост из положения лежа, прыжок вверх в о.с.

Совершенствовать технику вы­полнения кувырков вперед.назад.

Анализировать правильность выполнения упражнений, выяв­лять грубые ошибки и исправлять их

Р: планирование – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; коррекция – вносить дополнения и изменения в план действия. П: знаково-символические – использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач. К: планирование учебного сотрудничества – определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Осваивать акробатические элементы вцелом

текущий



36



Баскетбол.

Тип урока: совершенствования


Учебная игра в мини-баскетбол по упрощенным правилам.

Демонстрировать знание и умение выполнять основные технические приемы игры; характери­зовать основные соревновательные действия, разрешённые правилами игры.

Р: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную. П: общеучебные – осознанно строить сообщения в устной форме. К: взаимодейст-
вие
– задавать вопросы, формулировать свою позицию


Овладеть техническими действиями.

текущий



37



Акробатика.

Тип урока: комбинированный


Дальнейшее обучение комплекса из 7 акробатических упражнений. Ознакомление с техникой переворота в сторону.

Анализировать правильность выполнения упражнений, выяв­лять грубые ошибки и исправлять их.

Р: планирование – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; коррекция – вносить дополнения и изменения в план действия. П: знаково-символические – использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач. К: планирование учебного сотрудничества – определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Осваивать акробатические элементы вцелом

итоговый

зачет


38



Опорный прыжок.

Тип урока: изучение нового материала.


Разучивание техники

выполнения опорного прыжка через козе в ширину

-«ноги врозь»(h=105-110см)(д)

- опорный прыжок через козел «согнув ноги» (h=100-115см) (ю)

Описывать технику выполнения опорных прыжков через гимнасти­ческого козла.

Выполнять опорный прыжок через гимнастического козла ноги врозь.


Р: оценка – устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. П: общеучебные – узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. К: взаимодействие – слушать собеседника; формулировать собственное мнение и задавать вопросы

Осваивать технику прыжка




39



Баскетбол.

Тип урока: совершенствования.


Учебная игра в мини-баскетбол по упрощенным правилам

Демонстрировать знание и умение выполнять основные технические приемы игры; характери­зовать основные соревновательные действия, разрешённые правилами игры.

Р: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную. П: общеучебные – осознанно строить сообщения в устной форме. К: взаимодейст-
вие
– задавать вопросы, формулировать свою позицию


Овладеть техническими действиями.

текущий



40



Опорный прыжок.

Тип урока: совершенствования.


Закрепление техники выполнения опорных прыжков.

Описывать технику выполнения опорных прыжков через гимнасти­ческого козла.

Выполнять опорный прыжок через гимнастического козла ноги врозь.

Анализировать правильность вы­полнения упражнений, выявлять грубые ошибки и исправлять их.

Р: прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. П: информационные – получать и обрабатывать информацию; общеучебные – ставить и формулировать проблемы. К: взаимодейст-
вие
– формулировать собственное мнение и позицию





Освоить опорный прыжок через гимнастического козла

текущий



41



Висы.

Тип урока: совершенствования


Закрепление техники висов согнувшись и прогнувшись(м). смешанные висы (д). Поднимание прямых ног в висе. Подтягивание на перекладине. Подъем переворотом в упор(м)

Описывать технику выполнения виса на перекладине.(ю), смешанные висы(д).

Выполнять вис согнувшись, прогнувшись(м), поднимание прямых ног в висе(д).

Р: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – применять установленные правила в планировании способа решения. П: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач. К: планирование учебного сотрудничества – слушать собеседника, задавать вопросы; использовать речь

Освоить технику выполнения виса

текущий



42



Подтягивание на перекладине.

Тип урока: учетный.


Зачет. Подтягивание на перекладине (ю 2-5-8 раз); из виса лежа (д 12-15-19)

Описывать технику подтягивания на перекладине.

Выполнять технически правильно подтягивание на перекладине.

Р: прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач.

П: общеучебные – узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. К: взаимодействие – строить для партнера понятные высказывания

Освоить технику подтягивания.


итоговый

зачет


43



Баскетбол.

Тип урока: совершенствования.


Учебная игра в мини-баскетбол по упрощенным правилам.

Демонстрировать знание и умение выполнять основные технические приемы игры; характери­зовать основные соревновательные действия, разрешённые правилами игры.

Р: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную. П: общеучебные – осознанно строить сообщения в устной форме. К: взаимодейст-
вие
– задавать вопросы, формулировать свою позицию


Овладеть техническими действиями.

текущий



44



Гимнастика

Тип урока: совершенствования.


Развитие силовых качеств

Описывать технику выполнения упражнений на развитие силовых качеств в целом

Выполнять

упражнения на развитие силовых качеств с собственным весом, с гантелями, эспандерами, тренажёрами

Совершенствовать технику вы­полнения силовых упражнений


Р: планирование – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; коррекция – вносить дополнения и изменения в план действия. П: знаково-символические – использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач. К: планирование учебного сотрудничества – определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии


Осваивать элементы на развитие силовых качеств в целом









текущий



45



Лазание по канату.

Тип урока: закрепление изученного материала.


Лазание по канату в три приема. Закрепление техники выполнения.

Описывать технику лазания по канату в три приема.

Выполнять лазание по канату в три приема.

Р: прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. П: информационные – получать и обрабатывать информацию; общеучебные – ставить и формулировать проблемы. К: взаимодейст-
вие
– формулировать собственное мнение и позицию


Освоить технику лазания

текущий



46



Акробатика.

Тип урока: учетный.


Зачет. Акробатика. Комбинация из 7 акробатических упражнений.

Анализировать правильность выполнения упражнений, выяв­лять грубые ошибки и исправлять их.

Р: планирование – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; коррекция – вносить дополнения и изменения в план действия. П: знаково-символические – использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач. К: планирование учебного сотрудничества – определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии


Освоить акробатические элементы вцелом









Итоговый

Зачет


47



Опорный прыжок.

Тип урока: учетный.


Зачет. Опорный прыжок ч-з козел в ширину

Выполнять опорный прыжок через гимнастического козла ноги врозь.

Выполнять опорный прыжок на гимнастического козла в упор, стоя на коленях.

Анализировать правильность вы­полнения упражнений, выявлять грубые ошибки и исправлять их.

Р: оценка – устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. П: общеучебные – узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. К: взаимодейст-
вие
– слушать собеседника; формулировать собственное мнение и задавать вопросы



Освоить технику прыжка

итоговый

зачет


48



Баскетбол.

Тип урока: совершенствования.


Учебная игра в мини-баскетбол по упрощенным правилам

Демонстрировать знание и умение выполнять основные технические приемы игры; характери­зовать основные соревновательные действия, разрешённые правилами игры.

Р: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную. П: общеучебные – осознанно строить сообщения в устной форме. К: взаимодейст-
вие
– задавать вопросы, формулировать свою позицию


Овладеть техническими действиями.

текущий



III– четверть

БАЗОВАЯ ЧАСТЬ: технические приемы игры в волейбол- 21 час ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ: пионербол,с элементами волейбола – 9 часов

49



Волейбол как спортивная игра.

Тип урока: изучение нового материала.



. Характеристика основных приёмов игры в волейбол. Техника безопасности при изучении технических приемов игры в волейбол.

Правила игры в волейбол.

Демонстрировать знания по исто­рии становления и развития волейбола как вида спорта, характери­зовать основные соревновательные действия, разрешённые правилами игры

Р.: применять правила подбора одежды для занятий волейболом.

П.: моделировать технику действий и приемов волейболиста.

К.: соблюдать правила безопасности.











текущий


Презентации по волейболу

50



Стойки и перемещения в волейболе.

Тип урока: закрепление изученного материала.



Закрепление техники прыжков, стоек, поворотов, подходу к мячу. Передвижение в разных стойках. Укрепление мышц рук и верхнего плечевого пояса. Развитие координационных способностей при изучении стоек, перемещений, остановок, поворотов.

Описывать технику передвижений,

анали­зировать правильность выполнения и выявлять грубые ошибки.

Демонстрировать технику передвижений.

Р.: выполнять правила игры.

П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.

К.: соблюдать правила безопасности.

технику передвижений,


текущий



51



Правила игры в пионербол.

Тип урока: изучение нового материала.



Учебная игра в пионербол с элементами волейбола. Правила игры, разучивание технических приемов.

Описывать технику игры в пионербол.

Анализировать правильность выпол­нения и выявлять грубые ошибки.

Демонстрировать технику игры в волейбол с элементами пионербола.


Р.: выполнять правила игры.

П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.

К.: соблюдать правила безопасности.


Организовывать совместные занятия волейболом со сверстниками.

текущий



52



Упражнения по овладению и совершенствованию в техни­ке перемещений и владения мячом.

Тип урока: изучение нового материала.



Специальные развивающие упражнения в волейболе на укрепление мышц рук и верхнего плечевого пояса. Развитие координационных способностей.

Разучивание развивающих упражнений по методу круговой тренировки.

Описывать технику упражнений на развитие координации.

Анализи­ровать правильность выполнения и выявлять грубые ошибки.


Р.: уважительно относиться к партнеру.

П.: моделировать технику игровых действий и приемов.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола.

Освоить технику упражнений на развитие координации

текущий



53



Подводящие упражнения для выполнения передач.

Тип урока: изучение нового материала.



Подводящие упражнения для выполнения передач.

Разучивание техники выполнения подводящих упражнений по овладению и совершенствованию в техни­ке перемещений и владения мячом, типа бега с изменени­ем направления, скорости, челночный бег с ведением и без ведения мяча и др.; метания в цель различными мячами, жонглирование, упражнения на быстроту и точность реакций, прыжки в заданном ритме; всевозможные уп­ражнения с мячом, выполняемые также в сочетании с бегом, прыжками, акробатическими упражнениями.


Описывать технику подводящих упражнений на развитие координации, быстроты реакции.

Анализи­ровать правильность выполнения и выявлять грубые ошибки.

Демонстрировать технику челночного бега, жонглирования мячами, технику перемещения шагом, бегом с мячами и без.

Р.: уважительно относиться к партнеру.

П.: моделировать технику игровых действий и приемов.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола.

Освоить технику подводящих упражнений

текущий



54



Учебная игра в пионербол с элементами волейбола.

Тип урока: совершенствования.



Учебная игра в пионербол с элементами волейбола. Стойки, перемещения, переход, прием и передача мяча

Описывать технику игры в пионербол.

Анализировать правильность выпол­нения и выявлять грубые ошибки.

Демонстрировать технику игры в пионербол с элементами волейбола.


Р.: выполнять правила игры.

П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.

К.: соблюдать правила безопасности.

Описывать технику игровых действий и приемов волейбола.

текущий



55




Верхняя передача мяча над собой.

Тип урока: закрепление техники выполнения.



Верхняя передача мяча над собой. Закрепление техники верхней передачи мяча и обучение стойке.

Описывать технику передачи двумя руками.

Анализировать правильность выпол­нения и выявлять грубые ошибки.

Демонстрировать технику верхней передачи мяча двумя руками над собой.

Р.: уважительно относиться к партнеру.

П.: моделировать технику игровых действий и приемов.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола.


Описывать технику игровых действий и приемов волейбола.

текущий



56



Верхняя передача мяча двумя руками на месте.

Тип урока: изучение нового материала.



Верхняя передача мяча двумя руками на месте. Разучивание техники выполнения приема.

Описывать технику передачи двумя руками.

Анализировать правильность выпол­нения и выявлять грубые ошибки.

Демонстрировать технику верхней передачи мяча двумя руками над собой и в парах.

Р.: уважительно относиться к партнеру.

П.: моделировать технику игровых действий и приемов.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола.




Описывать технику игровых действий и приемов волейбола.

текущий



57



Учебная игра в пионербол с элементами волейбола.


Тип урока: совершенствования.



Учебная игра в пионербол с элементами волейбола. Стойки, перемещения, переход, прием и передача мяча.

Овладе­ние игрой и комплексное развитие психомо­торных спо­собностей.

Описывать технику игры в пионербол.

Анализировать правильность выпол­нения и выявлять грубые ошибки.

Демонстрировать технику игры в пионербол с элементами волейбола.


Р.: выполнять правила игры.

П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.

К.: соблюдать правила безопасности.

Описывать технику игровых действий и приемов волейбола.

текущий



58




Верхняя передача мяча двумя руками после перемещения вперед.

Тип урока: комбинированный.



Верхняя передача мяча двумя руками после перемещения вперед. Закрепление техники выполнения приема.

Описывать технику передачи двумя руками после перемещения вперед.

Анализировать правильность выпол­нения и выявлять грубые ошибки.

Демонстрировать технику верхней передачи мяча двумя руками после перемещения вперед.

Р.: выполнять правила игры.

П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.

К.: соблюдать правила безопасности.

Овладеть техникой передачи двумя руками после перемещения

текущий



59



Передача мяча двумя руками сверху в парах.


Тип урока: комбинированный.



Передача мяча двумя руками сверху в парах.

Закрепление техники выполнения верхней передачи в парах (на Зч.-по 6-7 раз каждый)

Описывать технику передачи двумя руками после перемещения вперед в парах.

Анализировать правильность выпол­нения и выявлять грубые ошибки.

Демонстрировать технику верхней передачи мяча двумя руками в парах.

Р.: выполнять правила игры.

П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.

К.: соблюдать правила безопасности.

Овладеть техникой передачи двумя руками в парах.


текущий



60



Учебная игра в пионербол с элементами волейбола.

Тип урока: совершенствования.



Учебная игра в пионербол с элементами волейбола. Стойки, перемещения, переход, прием и передача мяча. Овладе­ние игрой и комплексное развитие психомо­торных спо­собностей.

Описывать технику игры в пионербол.

Анализировать правильность выпол­нения и выявлять грубые ошибки.

Демонстрировать технику игры в пионербол с элементами волейбола.


Р.: выполнять правила игры.

П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.

К.: соблюдать правила безопасности.

Описывать технику игровых действий и приемов волейбола.

текущий



61



Верхняя передача мяча через сетку.

Тип урока: совершенствования.



Передача мяча сверху двумя руками через сетку. Дальнейшее изучение техники верхней передачи.

Описывать технику передачи двумя руками через сетку.

Анализировать правильность выпол­нения и выявлять грубые ошибки.

Демонстрировать технику верхней передачи мяча двумя руками в парах, через сетку.

Р.: выполнять правила игры.

П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.

К.: соблюдать правила безопасности.

Овладеть техникой передачи двумя руками через сетку

текущий



62



Совершенствование техники верхней передачи.

Тип урока: совершенствования.



Верхняя передача мяча партнеру после передачи мяча над собой. Закрепление техники выполнения верхней передачи

Описывать технику верхней передачи двумя руками через.

Анализировать правильность выпол­нения и выявлять грубые ошибки.

Демонстрировать технику верхней передачи мяча двумя руками в парах.

Р.: выполнять правила игры.

П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.

К.: соблюдать правила безопасности.

Овладеть техникой верхней передачи

текущий



63



Учебная игра в пионербол с элементами волейбола.

Тип урока: совершенствования.



Овладе­ние игрой и комплексное развитие психомо­торных спо­собностей.

Описывать технику игры в пионербол.

Анализировать правильность выпол­нения и выявлять грубые ошибки.

Демонстрировать технику игры в пионербол с элементами волейбола.

Р.: выполнять правила игры.

П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.

К.: соблюдать правила безопасности.

Описывать технику игровых действий и приемов волейбола.

текущий



64



Прием мяча снизу.

Тип урока: закрепление изученного материала.



Прием мяча снизу. Стойка игрока. Закрепление техники выполнения приема мяча снизу после набрасывания партнером мяча.

Описывать технику приема мяча двумя руками снизу.

Анализировать правильность выпол­нения и выявлять грубые ошибки.

Демонстрировать технику приема мяча двумя руками снизу.

Р.: выполнять правила игры.

П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.

К.: соблюдать правила безопасности.

Овладевать техникой приема мяча двумя руками снизу.


текущий



65



Прием мяча снизу в парах.


Тип урока: совершенствования.



Прием мяча снизу двумя руками после верхней передачи партнера (Зч.6-7раз)

Описывать технику приема мяча двумя руками снизу.

Анализировать правильность выпол­нения и выявлять грубые ошибки.

Демонстрировать технику приема мяча двумя руками снизу.

Р.: выполнять правила игры.

П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.

К.: соблюдать правила безопасности.

Овладевать техникой приема мяча двумя руками снизу.


текущий



66



Учебная игра в пионербол с элементами волейбола.

Тип урока: совершенствования.



Овладе­ние игрой и комплексное развитие психомо­торных спо­собностей.

Описывать технику игры в пионербол.

Анализировать правильность выпол­нения и выявлять грубые ошибки.

Демонстрировать технику игры в пионербол с элементами волейбола.

Р.: выполнять правила игры.

П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.

К.: соблюдать правила безопасности.

Организовывать совместные занятия волейболом со сверстниками.

текущий



67



Прием мяча снизу после перемещения вперед.

Тип урока: совершенствования.



Прием мяча снизу после перемещения вперед. Дальнейшее изучение технического приема.

Описывать технику приема мяча двумя руками снизу после перемещения вперед.

Анализировать правильность выпол­нения и выявлять грубые ошибки.

Демонстрировать технику приема мяча двумя руками снизу.

Р.: выполнять правила игры.

П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.

К.: соблюдать правила безопасности.

Овладевать техникой приема мяча двумя руками снизу после перемещения вперед.


текущий



68



Нижняя прямая подача.

Тип урока: закрепление технического приема


Нижняя прямая подача через сетку. Закрепление техники выполнения подачи. Техника безопасности.

Описывать технику нижней подачи.

Анализировать правильность выпол­нения и выявлять грубые ошибки.

Демонстрировать технику нижней подачи через сетку с 6 метров.

Р.: выполнять правила игры.

П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.

К.: соблюдать правила безопасности.


Овладеть техникой выполнения нижней подачи.

текущий



69



Учебная игра в пионербол с элементами волейбола.

Тип урока: совершенствования.



Стойки, перемещения, переход, прием и передача мяча.

Овладе­ние игрой и комплексное развитие психомо­торных спо­собностей.

Описывать технику игры в пионербол.

Анализировать правильность выпол­нения и выявлять грубые ошибки.

Демонстрировать технику игры в пионербол с элементами волейбола.

Р.: выполнять правила игры.

П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.

К.: соблюдать правила безопасности.

Организовывать совместные занятия волейболом со сверстниками.

текущий



70



Закрепление техники нижней подачи.

Тип урока: совершенствования.



Нижняя прямая подача из-за лицевой линии. Совершенствование техники выполнения подачи.

Описывать технику нижней подачи.

Анализировать правильность выпол­нения и выявлять грубые ошибки.

Демонстрировать технику нижней подачи через сетку из-за лицевой линии.

Р.: уважительно относиться к партнеру.

П.: моделировать технику игровых действий и приемов.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола.

Описывать технику игровых действий и приемов волейбола.

текущий



71



Закрепление технических приемов в волейболе: передачи, приема, подачи мяча.

Тип урока: комбинированный.



Закрепление техники выполнения приема, передачи, подачи мяча.

Описывать технику разученных технических приемов в волейболе.

Анализировать правильность выпол­нения и выявлять грубые ошибки.

Демонстрировать технику

разученных технических приемов в волейболе.

Р.: уважительно относиться к партнеру.

П.: моделировать технику игровых действий и приемов.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола.

Описывать технику игровых действий и приемов волейбола.

текущий



72



Учебная игра в пионербол с элементами волейбола.

Тип урока: совершенствования.



Правила игры в волейбол. Овладе­ние игрой и комплексное развитие психомо­торных спо­собностей. Техника безопасности.

Описывать технику игры в пионербол.

Анализировать правильность выпол­нения и выявлять грубые ошибки.

Демонстрировать технику игры в пионербол с элементами волейбола.

Р.: выполнять правила игры.

П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.

К.: соблюдать правила безопасности.

Организовывать совместные занятия волейболом со сверстниками.

текущий



73



Волейбол.

Тип урока: учетный.



Зачет. Верхняя передача мяча в парах (6-7 раз)

Демонстрировать технику верхней передачи.

Р.: уважительно относиться к партнеру.

П.: моделировать технику игровых действий и приемов.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола.

Освоить технику верхней передачи

итоговый

зачет


74



Волейбол.

Тип урока: учетный.



Зачет. Прием мяча снизу после верхней передачи(6-7раз)

Демонстрировать технику приема мяча снизу.

Р.: уважительно относиться к партнеру.

П.: моделировать технику игровых действий и приемов.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола.

Освоить

технику приема мяча снизу.

итоговый

зачет


75



Учебная игра в пионербол с элементами волейбола.


Тип урока: совершенствования.



Учебная игра в пионербол с элементами волейбола.

Описывать технику игры в пионербол.

Анализировать правильность выпол­нения и выявлять грубые ошибки.

Демонстрировать технику игры в пионербол с элементами волейбола.

Р.: выполнять правила игры.

П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.

К.: соблюдать правила безопасности.

Организовывать совместные занятия волейболом со сверстниками.

текущий



76



Волейбол.

Тип урока: учетный.


Зачет. Нижняя подача ч-з сетку (из 3 подач-3,2,1)

Демонстрировать технику нижней подачи через сетку.

Р.: уважительно относиться к партнеру.

П.: моделировать технику игровых действий и приемов.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола.

Освоить

технику нижней подачи.

итоговый

зачет


77



Совершенствование технических приемов в волейболе.

Тип урока: комбинированный.



Разучивание техники прямого нападающего удара после подбрасывания мяча партнером. Дальнейшее разучивание техники выполнения верхней передачи, приема мяча снизу, нижней подачи.

Описывать технику разученных технических приемов в волейболе.

Анализировать правильность выпол­нения и выявлять грубые ошибки.

Демонстрировать технику

разученных технических приемов в волейболе.

Р.: выполнять правила игры.

П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.

К.: соблюдать правила безопасности.


Организовывать совместные занятия волейболом со сверстниками.

текущий



78



Учебная игра в пионербол с элементами волейбола.

Тип урока: совершенствования.



Учебная игра в пионербол с элементами волейбола. Овладе­ние игрой и комплексное развитие психомо­торных спо­собностей.

Описывать технику игры в пионербол.

Анализировать правильность выпол­нения и выявлять грубые ошибки.

Демонстрировать технику игры в пионербол с элементами волейбола.

Р.: выполнять правила игры.

П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.

К.: соблюдать правила безопасности.


Организовывать совместные занятия волейболом со сверстниками.

текущий



IV четверть (27ч.)

БАЗОВАЯ ЧАСТЬ: лыжная подготовка 15 ч.

79



Лыжные гонки как вид спорта. Положительное влияние занятий лыжной подготовкой на укре­пление здоровья и развитие физических качеств.


Тип урока: изучения нового материала.


Техника безопасности при занятии лыжной подготовкой. Правила самостоятельного выполнения упражнений и домашних заданий. Построение на лыжах. Скользящий шаг.


Демонстрировать знания по исто­рии становления и развития лыжных гонок как вида спорта.

Раскрывать роль и значение за­нятий лыжной подготовкой для укрепления здоровья, развития физических качеств и активного участия в соревновательной дея­тельности.

Р.: применять правила подбора одежды для занятий по лыжной подготовке.

П.: давать оценку погодным условиям и подготовке к уроку на свежем воздухе.

К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе

текущий


Презентации по лыжным ходам

80



Освоение техники лыжных ходов.

Тип урока: изучения нового материала.


Закрепление техники попеременного двухшажного хода.

Описывать технику передвиже­ния на лыжах попеременным двухшажным ходом. Анализировать пра­вильность выполнения и выявлять грубые ошибки.

Демонстрировать технику пере­движения на лыжах одновременным двухшажным ходом во время про­хождения учебной дистанции.

Р.: использовать передвижение на лыжах в организации активного отдыха.

П.: моделировать способы передвижения на лыжах в зависимости от особенностей лыжной трассы.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах.

Описывать технику передвижения на лыжах.








текущий



81



Освоение техники лыжных ходов.

Тип урока: комбинированный


Разучивание подвижной игры на лыжах «Гонки с преследованием». Прохождение дистанции 2,5 км.

Описывать правила проведения подвижной игры.

Демонстрировать технику пере­движения на лыжах попеременным двухшажным ходом во время про­хождения учебной дистанции.

Р.: использовать передвижение на лыжах в организации активного отдыха.

П.: применять передвижения на лыжах для развития физических качеств.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах.

Осваивать технику передвижения на лыжах самостоятельно выявляя и устраняя типичные ошибки.

текущий



82



Освоение техники лыжных ходов.

Тип урока: комбинированный


Закрепление техники поворота переступанием стоя на месте. Физиче­ские упражнения для самостоятельного освоения техники поворотов переступанием при спуске с пологих склонов.

Описывать технику поворотов на лыжах переступанием стоя на месте.

Анализировать правильность испол­нения и выявлять грубые ошибки.

Демонстрировать технику пово­ротов на лыжах переступанием во время прохождения учебной дис­танции.

Р.: использовать передвижение на лыжах в организации активного отдыха.

П.: моделировать способы передвижения на лыжах в зависимости от особенностей лыжной трассы.

К.: Соблюдать правила безопасности.

Описывать технику передвижения на лыжах.

текущий



83



Освоение техники лыжных ходов.

Тип урока: совершенствования.


Закрепление техники одновременного безшажного хода

Описывать технику поворотов на лыжах переступанием во время спу­сков с небольших пологих склонов.

Анализировать правильность испол­нения и выявлять грубые ошибки.

Р.: применять правила подбора одежды для занятий по лыжной подготовке.

П.: контролировать физическую нагрузку по частоте сердечных сокращений.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах.

Осваивать технику передвижения на лыжах самостоятельно.

текущий



84



Освоение техники лыжных ходов.

Тип урока: комбинированный.


Разучивание подвижной игры на лыжах «Эстафета с передачей палок». Прохождение дистанции 2,5 км.

Описывать правила проведения подвижной игры.

Демонстрировать технику пере­движения на лыжах попеременным двухшажным ходом во время про­хождения учебной дистанции.

Р.: использовать передвижение на лыжах в организации активного отдыха.

П.: моделировать способы передвижения на лыжах в зависимости от особенностей лыжной трассы.

К.: Соблюдать правила безопасности.







Описывать технику передвижения на лыжах.

текущий



85



Освоение техники одновременного бесшажного хода.

Тип урока: изучение нового материала.


Разучивание техники одновременного одношажного хода.

Описывать технику передвиже­ния на лыжах одновременным одношажным ходом. Анализировать пра­вильность выполнения и выявлять грубые ошибки.

Демонстрировать технику пере­движения на лыжах одновременным одношажным ходом во время про­хождения учебной дистанции.

Р.: использовать передвижение на лыжах в организации активного отдыха.

П.: применять передвижения на лыжах для развития физических качеств.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах.

Осваивать технику передвижения на лыжах самостоятельно выявляя и устраняя типичные ошибки.

текущий



86



Освоение техники лыжных ходов.


Тип урока: совершенствования.


Закрепление техники одновременного двухшажного хода.

Описывать технику передвиже­ния на лыжах одновременным двухшажным ходом. Анализировать пра­вильность выполнения и выявлять грубые ошибки.

Демонстрировать технику пере­движения на лыжах одновременным двухшажным ходом во время про­хождения учебной дистанции.

Р.: применять правила подбора одежды для занятий по лыжной подготовке.

П.: контролировать физическую нагрузку по частоте сердечных сокращений.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах.

Осваивать технику передвижения на лыжах самостоятельно.

текущий



87



Освоение техники лыжных ходов.

Тип урока: совершенствования.


Закрепление техники подвижной игры на лыжах «Гонки с выбыванием». Прохождение дистанции 3 км.

Описывать правила проведения подвижной игры.

Демонстрировать технику пере­движения на лыжах попеременным двухшажным ходом во время про­хождения учебной дистанции

Р.: использовать передвижение на лыжах в организации активного отдыха.

П.: применять передвижения на лыжах для развития физических качеств.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах.



Осваивать технику передвижения на лыжах самостоятельно выявляя и устраняя типичные ошибки.

текущий



88



Освоение техники лыжных ходов. Подъем скользящим шагом. Тип урока: изучение нового материала.


Разучивание техники подъема в гору скользящим шагом. Прохождение дистанции 3,5км. разученными раннее ходами.

Описывать технику подъёмов на лыжах скользящим шагом

Анализировать правильность выполнения и выяв­лять грубые ошибки.

Демонстрировать технику подъё­ма на лыжах скользящим шагом во время прохожде­ния учебной дистанции.

Р.: применять правила подбора одежды для занятий по лыжной подготовке.

П.: контролировать физическую нагрузку по частоте сердечных сокращений.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах.

Осваивать технику передвижения на лыжах самостоятельно.

текущий



89



Закрепление техники лыжных ходов.

Тип урока: изучение нового материала.


Техника преодоления бугров и впадин при спуске с горки.

Описывать технику преодоления бугров и впадин при спуске с горки.

Анализировать правильность выполнения и выяв­лять грубые ошибки.

Демонстрировать технику преодоления бугров и впадин при спуске с горки во время прохожде­ния учебной дистанции.

Р.: использовать передвижение на лыжах в организации активного отдыха.

П.: моделировать способы передвижения на лыжах в зависимости от особенностей лыжной трассы.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах.

Описывать технику передвижения на лыжах.

текущий



90



Освоение техники лыжных ходов. Торможение «плугом».

Тип урока: совершенствования.


Закрепление техники торможения «плугом». . Прохождение дистанции 3,5км.

Описывать технику торможения «упором». Анализировать правиль­ность выполнения и выявлять гру­бые ошибки.

Демонстрировать технику тормо­жения «упором» при спуске с поло­гого склона.

Использовать передвижения, технические приёмы при спусках и подъёмах на лыжах во время про­гулок в зимнее время года.

Р.: использовать передвижение на лыжах в организации активного отдыха.

П.: применять передвижения на лыжах для развития физических качеств.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах.

Осваивать технику передвижения на лыжах самостоятельно выявляя и устраняя типичные ошибки.

текущий



91



Спуск в основной, низкой и высокой стойке.

Тип урока: изучение нового материала.


Характеристика основных требова­ний безопасности при спусках и катании с гор на лыжах.

Техника спуска с горы в основной стой­ке. Разучивание техники поворота на месте махом.

Выполнять правила техники безо­пасности во время катания на лыжах с гор.

Описывать технику спуска с горы в основной, высокой и низкой стой­ках. Анализировать правильность выполнения и выявлять грубые ошибки, характеризовать условия, при которых целесообразно исполь­зовать тот или иной способ спуска.

Демонстрировать технику спуска с горы в основной, высокой и низкой стойках с пологого склона, поворот на месте махом.


Р.: использовать передвижение на лыжах в организации активного отдыха.

П.: применять передвижения на лыжах для развития физических качеств.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе освоения техники.

Осваивать технику передвижения на лыжах самостоятельно выявляя и устраняя типичные ошибки.

текущий



92



Закрепление техники лыжных ходов.

Тип урока: совершенствования.




Закрепление техники хода скользящим шагом, попеременным двухшажным ходом, одновременным бесшажным, одновременным одношажным ходами.

Описывать технику передвиже­ния на лыжах попеременным двухшажным , одновременным бесшажным ходами. Анализировать пра­вильность выполнения и выявлять грубые ошибки.

Демонстрировать технику пере­движения на лыжах разученными ходами во время про­хождения учебной дистанции.

Р.: применять правила подбора одежды для занятий по лыжной подготовке.

П.: контролировать физическую нагрузку по частоте сердечных сокращений.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах.


Осваивать технику передвижения на лыжах самостоятельно.

текущий



93



Закрепление техники лыжных ходов.

Тип урока: учет.


Зачет: прохождение дистанции 4 км.

Демонстрировать технику пере­движения на лыжах разученными ходами во время про­хождения учебной дистанции.

Р.: применять правила подбора одежды для занятий по лыжной подготовке.

П.: контролировать физическую нагрузку по частоте сердечных сокращений.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах.




Осваивать технику передвижения на лыжах самостоятельно.

итоговый

зачет


БАЗОВАЯ ЧАСТЬ: легкая атлетика – 11часов

94



Легкая атлетика как вид спорта. Тест.

Тип урока: комбинированный.


Техника безопасности при выполнении л/а упр-ий.

Влияние легкоатлетических упражнений на основные системы организма. Тест: «Прыжок в длину с места».

Демонстрировать знания по исто­рии лёгкой атлетики.

Раскрывать роль и значение за­нятий лёгкой атлетикой для укреп­ления здоровья, развития физиче­ских качеств и активного участия в соревновательной деятельности

Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.

П.: демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения прыжковых упражнений.



Описывать технику выполнения прыжковых упражнений .

текущий



95



Спринтерский бег.Тест.

Тип урока: совершенствования.


Овладение техникой спринтерского бега с низкого старта. Бег с ускорением до 50 метров.

Тест «Определение гибкости».

Демонстрировать технику бега на короткие дистанции во время учеб­ных забегов.

Описывать технику низкого старта.

Выполнять низкий старт в беге на короткие дистанции.

Анализировать правильность вы­полнения.

Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.

П.: демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений и метания набивного мяча.

К.: соблюдать правила безопасности.

Овладетьтехникой спринтерского бега с низкого старта

текущий



96



Спринтерский бег. Тест.

Тип урока: совершенствования.


Развитие скоростной выносливости. Бег 4х10.

Тест «Поднимание туловища из положения лежа за 30 сек.»

Демонстрировать технику бега на короткие дистанции во время учеб­ных забегов.

Описывать технику низкого старта.

Выполнять низкий старт в беге на короткие дистанции.

Анализировать правильность вы­полнения.

Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.

П.: применять беговые упражнения для развития физических качеств.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений.



Описывать технику выполнения беговых упражнений .

текущий



97



Бег на длинные дистанции.

Тип урока: комплексный.


Техника длительного бега. Бег в равномерном темпе до 15 мин.

Демонстрировать технику бега на длинные дистанции во время учеб­ных забегов.

Описывать технику высокого старта.

Выполнять высокий старт в беге на длинные дистанции.

Анализировать правильность вы­полнения.

Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.

П.: применять упражнения для развития физических качеств.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений.

Овладеть техникой длительного бега.

текущий



98



Прыжки в высоту с разбега. Тест.

Тип урока: совершенствования.


Прыжки в высоту с 5-7 шагов разбега способом «перешагивание».

ТБ.

Тест «Сгибание, разгибание рук в упоре лежа».

Описывать технику прыжка в высоту с разбега способом «перешагивание».

Анализировать правильность её выполнения и выявлять грубые ошибки.

Демонстрировать технику прыж­ка в высоту с разбега в стандартных условиях и в соответствии с образцом эталонной техники.

Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.

П.: демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений.

К.: соблюдать правила безопасности.



Описывать технику выполнения беговых упражнений и технику прыжка в высоту с разбега.

текущий



99



Прыжки в длину с разбега. Тест.

Тип урока: совершенствования.


Прыжки в длину способом «согнув ноги» с разбега.

Тест «Вис на перекладине».

Описывать технику прыжка в длину с разбега способом «согнув ноги». Анализировать правильность её выполнения и выявлять грубые ошибки. Демонстрировать технику прыж­ка в длину с разбега способом «со­гнув ноги» в стандартных условиях и в соответствии с образцом эталонной техники соревновательной деятель­ности.

Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.

П.: демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений.

К.: соблюдать правила безопасности.



Описывать технику выполнения беговых упражнений и технику прыжка в длину с разбега.

текущий



100



Бросок набивного мяча.

Тип урока: совершенствования.


Броски набивного мяча (2 кг) двумя руками из-за головы.

Описывать технику броска набивного мяча с места на дальность.

Демонстрировать технику броска набивного мяча из положения стоя, сидя из за головы.

Отбирать и выполнять упражне­ния, улучшающие технику броска мяча на дальность.

Р.: применять упражнения набивного мяча для развития физических качеств.

П.: демонстрировать выполнение метания малого мяча.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения упражнений в метании малого мяча.



Описывать технику броска мяча разными способами осваивать ее самостоятельно.

текущий



101



Прыжки в высоту с разбега.

Тип урока: учетный.


Зачет. Техника выполнения прыжка в высоту с разбега способом «перешагивание»

Описывать технику прыжка в высоту с разбега способом «перешагивание».

Анализировать правильность её выполнения и выявлять грубые ошибки.

Демонстрировать технику прыж­ка в высоту с разбега в стандартных условиях и в соответствии с образцом эталонной техники.

Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.

П.: демонстрировать выполнение прыжковых упражнений.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений.





Описывать технику выполнения беговых упражнений и технику прыжка в высоту с разбега.

итоговый

зачет


102



Закрепление техники метания малого мяча.

Тип урока: совершенствования.


Метание теннисного мяча с двух шагов в вертикальную цель(1х1м) с расстояния 8-10 м

Описывать технику метания ма­лого мяча с места в вертикальную неподвижную мишень.

Демонстрировать технику метания малого мяча с места в вертикальную мишень.

Отбирать и выполнять упражне­ния, улучшающие технику метания малого мяча на точность.

Р.: применять упражнения малого мяча для развития физических качеств.

П.: демонстрировать выполнение метания малого мяча.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения упражнений в метании малого мяча.

Освоить технику метания ма­лого мяча

текущий



103



Метание малого мяча.

Тип урока: учетный.


Зачет. Метание теннисного мяча с двух шагов в вертикальную цель(1х1м) с 8-10 м.

Демонстрировать технику метания малого мяча с места в вертикальную мишень.


Р.: применять упражнения малого мяча для развития физических качеств.

П.: демонстрировать выполнение метания малого мяча.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения упражнений в метании малого мяча.

Описывать технику метания мяча разными способами, осваивать ее самостоятельно.

итоговый

зачет


104



Спринтерский бег.

Тип урока: учетный.


Зачет. Бег 3х10м.

Демонстрировать технику бега на короткие дистанции во время учеб­ных забегов.

Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.

П.: применять упражнения для развития физических качеств.

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений.

Описывать технику выполнения беговых упражнений, осваивать ее самостоятельно.

итоговый

зачет


105



Подведение итогов за учебный год.


Значение занятия спортом. Итоги овладения знаниями и умениями по видам спорта. Веселые эстафеты.

Демонстрировать знания

по изучаемым видам спорта: легкой атлетике, спортивным играм, лыжным гонкам, гимнастике.

Р: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач; определять и кратко характеризовать физическую культуру как занятия физическими упражнениями.

Владеть знаниями

по изучаемым видам спорта.

текущий






















18



Получите в подарок сайт учителя

Предмет: Физкультура

Категория: Планирование

Целевая аудитория: 7 класс.
Урок соответствует ФГОС

Скачать
Рабочая программа по физической культуре для 7класса ФГОС

Автор: Кондратюк Юрий Юрьевич

Дата: 28.03.2016

Номер свидетельства: 311278

Похожие файлы

object(ArrayObject)#852 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(173) "Рабочая программа и Календарно-тематическое планирование по Физической культуре 5 класс ФГОС "
    ["seo_title"] => string(104) "rabochaia-proghramma-i-kaliendarno-tiematichieskoie-planirovaniie-po-fizichieskoi-kul-turie-5-klass-fgos"
    ["file_id"] => string(6) "226865"
    ["category_seo"] => string(10) "fizkultura"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1440507949"
  }
}
object(ArrayObject)#874 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(99) "рабочая программа по физической культуре 2 класс ФГОС "
    ["seo_title"] => string(59) "rabochaia-proghramma-po-fizichieskoi-kul-turie-2-klass-fgos"
    ["file_id"] => string(6) "116955"
    ["category_seo"] => string(10) "fizkultura"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1412669180"
  }
}
object(ArrayObject)#852 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(206) "Рабочая программа по физической культуре 5 класс ФГОС, общеобразовательный уровень. Тематическое планирование. "
    ["seo_title"] => string(123) "rabochaia-proghramma-po-fizichieskoi-kul-turie-5-klass-fgos-obshchieobrazovatiel-nyi-urovien-tiematichieskoie-planirovaniie"
    ["file_id"] => string(6) "103664"
    ["category_seo"] => string(10) "fizkultura"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1402599996"
  }
}
object(ArrayObject)#874 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(68) "ПРОГРАММА - Физическая культура 5-9 кл."
    ["seo_title"] => string(33) "programmafizichieskaiakultura59kl"
    ["file_id"] => string(6) "285031"
    ["category_seo"] => string(10) "fizkultura"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1454078945"
  }
}
object(ArrayObject)#852 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(99) "Рабочая программа по физической культуре 5 класс ФГОС "
    ["seo_title"] => string(59) "rabochaia-proghramma-po-fizichieskoi-kul-turie-5-klass-fgos"
    ["file_id"] => string(6) "136486"
    ["category_seo"] => string(10) "fizkultura"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1417110171"
  }
}

Получите в подарок сайт учителя

Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства