Урок физики в 9 классе "Закон всемирного тяготения".

Урок проведён с целью сформировать знания о законе всемирного тяготения, показать его практическую значимость. Шире раскрыть понятие взаимодействия тел на примере этого закона.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Урок физики в 9 классе "Закон всемирного тяготения".»

Урок по физике на тему: «Закон Всемирного тяготения». 9 класс.

Тип урока: урок общеметодологической направленности.

Используемые технологии: здоровьесбережения, информационно-коммуникативные, разноуровневые, групповые.

Цель урока: сформировать знания о законе всемирного тяготения, показать его практическую значимость. Шире раскрыть понятие взаимодействия тел на примере этого закона.

Задачи урока:

-образовательные: сформировать понятие гравитационных сил, добиться усвоения закона всемирного тяготения, познакомиться с гравитационной постоянной;

-воспитательные: создать условия для положительной мотивации при изучении физики, используя разнообразные приемы деятельности;

-развивающие: развить умение строить самостоятельные высказывания в устной и письменной форме; развить мышление, воображение, логический подход к решению поставленных задач.

Результаты УУД:

- личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование компетентности в общение и сотрудничестве со сверстниками; формирование устойчиво учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.

- регулятивные: осуществление самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе урока; формирование умения самостоятельно контролировать свое время и управлять им.

- коммуникативные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; построение устных и письменных высказываний в соответствии с поставленной задачей.

Оборудование: мультимедиа-проектор, экран, презентация.

Технологическая карта.

№	Этап урока	Цель этапа	Время	Формируемые УУД
	Организационный этап	Психологически настроить учащихся на учебную деятельность.	1 мин.	Позитивное отношение к получению знаний, к познавательной деятельности. Сотрудничество с учителем. Умение слушать.
	Мотивационный этап.	Поставить познавательную задачу.	2 мин.	1. Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи. 2. Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой. 3. Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы.
	Актуализация знаний.	Активизация знаний учащихся, необходимых для изучения нового материала, формирование мотивации учащихся.	8 мин.	1. Осуществлять актуализацию полученных знаний. 2. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия. 3. Вступать в учебный диалог. Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.
	Изучение нового материала.	Знакомство с законом всемирного тяготения; с гравитационной постоянной; с применением закона при выполнении качественных и количественных задач.	20 мин.	1. Умение слушать и самостоятельно находить нужную информацию. 2. Принимать и сохранять учебную цель и задачи. 3. Участвовать в общей беседе, вступать в учебный диалог, умение с достаточной полнотой выражать свои мысли. Умение ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях.
	Первичное закрепление материала	Воспроизведение изученного материала на уровне логических рассуждений, и самостоятельном применение при решении количественных задач.	13 мин.	1. Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения. 2. Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки. 3. Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.
	Домашнее задание.	Дальнейшее самостоятельное применение полученных знаний.	1 мин.	1. Оценивание уровня сложности Д/З при выполнении самостоятельном выполнении.
	Рефлексия.	Подведение изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.	1 мин.	1. Оценивать процесс и результат деятельности. 2. Выделять и формулировать, осуществлять пошаговый контроль по результату. 3. Умение анализировать результаты собственной деятельности: определять существующие проблемы в полученных знаниях.

Конспект.

1. Организационный этап.

Добрый день! Я рада нашей встрече. Надеюсь, что наш урок пройдет интересно, с пользой для вас. (Деятельность организационная). Ученики слушают учителя, настраиваются на изучение и восприятие нового материала.

2. Мотивационный этап.

Сегодня на уроке мы с вами изучим закон всемирного тяготения, покажем его практическую значимость. Шире раскроем понятие взаимодействия тел на примере этого закона и ознакомимся с областью действия гравитационных сил.

Попытайтесь, на основе нашего разговора, сформулировать цель урока. (Учащиеся слушают учителя и формулируют задачу урока).

3. Актуализация знаний.

Вспомним и ответим на следующие вопросы:

- Что называется свободным падением тела?

- Что такое ускорение свободного падения?

- Почему в воздухе кусочек ваты падает с меньшим ускорением, чем железный шарик?

- Кто первым пришел к выводу о том, что свободное падение является равноускоренным движением?

- Действует ли сила тяжести на подброшенное вверх тело во время его подъема.

- С каким ускорением движется подброшенное вверх тело при отсутствии сопротивления воздуха?

- Первый закон Ньютона.

- Второй закон Ньютона.

Учитель выслушивает ответы учащихся. Выявляет уровень знаний и определяет типичные недостатки.

4. Изучение нового материала.

Теперь открываем свои тетради и записываем число и тему урока (Рассказ сопровождается презентацией).

В курсе физики 7 класса мы изучали явление всемирного тяготения: между всеми телами во Вселенной действуют силы тяготения. К выводу о существовании сил всемирного тяготения (гравитационных сил) пришел Ньютон в результате изучения движения Луны вокруг Солнца. Ньютон смог найти закон их взаимодействия, т.е. формулу для расчета гравитационной силы между двумя телами. Эта формула имеет следующий вид:

где F - – модуль вектора силы гравитационного притяжения между телами с массами m1 и m2 ([F] = [H])

R - расстояние между телами ([R] = [м])

G – гравитационная постоянная ([G] = [Н·м²/кг² ])

Значение гравитационной постоянной опытным путем доказал Кавендиш (слайд с опытом представлен в презентации)

G = 6,67·10^–11 Н·м²/кг²

Cилы тяготения или иначе гравитационные силы, действующие между двумя телами:
-дальнодействующие;
- для них не существует преград;
-направлены вдоль прямой, соединяющей тела;
-равны по величине;
- противоположны по направлению.

Многие явления в природе объясняются действием сил всемирного тяготения. Движение планет в Солнечной системе, искусственных спутников Земли, траектории полета баллистических ракет, движение тел вблизи поверхности Земли – все они находят объяснение на основе закона всемирного тяготения и законов динамики. Одним из проявлений силы всемирного тяготения является сила тяжести. Так принято называть силу притяжения тел к Земле вблизи ее поверхности. Если M_З - масса Земли, R_З -ее радиус, m-масса данного тела, то сила тяжести равна

F_тяж=mg , следовательно

мg ≈

g ≈

Сила тяжести направлена к центру Земли. В отсутствие других сил тело свободно падает на Землю с ускорением свободного падения. Среднее значение ускорения свободного падения для различных точек поверхности Земли равно 9,81 м/с². Зная ускорение свободного падения и радиус Земли (R_З = 6,38·10⁶ м), можно вычислить массу Земли:

(Учащиеся записывают новую тему урока в тетрадях. Слушают учителя и смотрят презентацию; задают вопросы, фиксируют в тетрадях всю необходимую информацию).

5. Первичное закрепление материала.

Опрос.

- Сформулируйте закон всемирного тяготения.

- Какой вид имеет формула закона всемирного тяготения для материальных точек?

- Что называется гравитационной постоянной? Каково значение в СИ?

- Зависит ли сила тяготения от свойств среды, в которой находятся тела?

- Зависит ли ускорение свободного падения тела от его массы?

Одинакова ли сила тяжести в различных точках земного шара?

- Как изменяется ускорение свободного падения при удалении от поверхности земли?

Задание. Качественные задания:

Как изменится сила притяжения между двумя шарами, если один из них заменить другим, масса которого вдвое меньше? (Увеличится в 2 раза)

Как изменится сила притяжения между двумя шарами, если расстояние между ними увеличить вдвое? (Уменьшится в 4 раза)

Как изменится сила притяжения между двумя шарами, если расстояние между ними уменьшить вдвое, а массу каждого увеличить в два раза? (Увеличится в 16 раз)

Задание. Количественные задачи.

Два корабля массой 10000 т каждый стоят на рейде на расстоянии 1 км один от другого. Какова сила притяжения между ними?

На каком расстоянии сила притяжения двух шариков массами по 1 г равна 6,7 * 10‾¹¹Н.

3. Два одинаковых шарика находятся на расстоянии 0,1 м друг от друга и притягиваются с силой 6,67 10‾¹⁵ Н. Какова масса каждого шарика?.

6. Домашнее задание.

§15,16, ответить на вопросы на с. 64, 67 учебника. Упр. 15 на с. 64 учебника (устно), упр. 16 (2-4) на с. 68 учебника (письменно).

7. Рефлексия.

Ученики оценивают свою работу на уроке и качество усвоения материала по методу «Бассейн». Каждый ученик с помощью магнита указывает свою фамилию на нарисованном на ватмане бассейне. Название уровней: 1-утонул в непонимании, 2 – захлебнулся в середине, 3 – доплыл до финиша, 4 – доплыл с уверенностью, 5 – установил рекорд.