Токтың жұмысы мен қуаты. Джоуль-Ленц заңы

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:

Мектеп: БҚО Бәйтерек ауданы Егіндібұлақ ЖОББ «мектеп – балабақша» кешені

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Куспанов С.Т.

Сынып: 8

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Токтың жұмысы мен қуаты. Джоуль-Ленц заңы

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

8.4.2.12 –жұмыс пен қуат формулаларын есептер шығаруда қолдану;

8.4.2.13 – Джоуль-Ленц заңын есептер шығару үшін қолдану

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушы:

Токтың жұмысы мен қуатын түсінеді.

Басым бөлігі:

Джоуль-Ленц заңын эксперимент жасау арқылы анықтау, формуланы қолданып есептер шығарады.

Кейбір оқушылар:

Токтың жұмысы мен қуатын эксперимент жасау арқылы талдайды, бағалайды.

Бағалау критерийі

- Токтың жұмысы мен қуаты ұғымын тұжырымдайды

- Джоуль-Ленц заңын анықтайды

- Электр энергиясының жылу энергиясына айналуын біле отырып, электр тогының қуатын есептейді

Тілдік мақсаттар

Пәнге тән лексика мен терминология:

Токтың жұмысы мен қуаты, Джоуль-Ленц заңы

Диалогқа/жазылымға қажетті тіркестер:

• Бұл суретте ..................бейнеленген деп ойлаймын

• Менің ойымша бұл тәжірибеден .... байқауға болады

• Токты өмірде ............. көріп жүрмін

Бұл .............. құралда кездеседі

Құндылықтарға баулу

Оқушыларды сыни ойлауға дағдыландыру, өз бетінше эксперимент жасай отырып талдау жасауға баулу, алған білімдерін өмірмен байланыстыра алуына бағыттау.

Пәнаралық байланыс

Математика-есептер шығару

Алдыңғы білім

Өткізгіштерді параллель және тізбектей жалғау

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

5 минут

Ұйымдастыру.

Үй тапсырмасын саралау «Қарқын» әдісімен «Физикалық диктант» арқылы тексеру.

1.a) Ceндep элeктp тoгын жaқcы өткiзeтiн қaндaй дeнeлepдi бiлeciңдep? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________

б) Элeктp тoгы дeгeнiмiз

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.a) Тiзбeктe тoк жүpin тұpғaнын нeмece жүpмeйтiнiн қaндaй бeлгiлepi apқылы қapan aнықтayғa бoлaды? Мыcaл кeлтipiңдep

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

в) Тoктың өткiзгiштe ұзaқ yaқыт жүpyi үшiн қaндaй шapттap мiндeттi түpдe opындaлyы тиic? _____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________

«Физикалық диктант» тапсырмасын орындағаннан кейін көшілес оқушылар бір-бірімен ауыстырады. Осыған қб: «Бaғдapшaм» әдici қолданылады.

«Мозаика құрастыру» әдісі арқылы 3 топқа бөлу. Суреттерді бөліктерге бөліп, оқушыларға таңдатылады. Суреттерді құрастырғаннан кейін ол сурет туралы не ойлайтынын топта талқылап, ортақ ойларын ортаға салады. Оқушылардың алдыңғы сабақ материалы мен жаңа сабақты байланыстыра алып, сыни ойлауына бағытталады.

1-топқа берілетін сурет. Жұмыс тобы

2-топқа берілетін сурет. Қуат тобы

3-топқа берілетін сурет. Жылу мөлшері

АКТ бойынша «Ой қозғау» әдісімен жаңа тақырыпқа сай интернет желісінен https://www.youtube.com/watch?v=_6v-tXvnq0I сілтемесі арқылы алынған бейнероликті көрсету.

Бейнероликті көріп болған соң 1 минут ойлануға уақыт беріледі. Түсіну деңгейін анықтау үшін сұрақтар қойылады:

1. Видеороликтен не байқадыңыздар?

2. Алдыңғы сабақпен байланысы бар ма?

3. Токтың жұмысы мен қуаты қалай пайда болады?

Қалыптастырушы бағалау:

«Мадақтау»

Жақсы! Жарайсың! Өте жақсы!

Үлестірме материал мен слайд

Сурет қиындылары

https://www.youtube.com/watch?v=_6v-tXvnq0I сілтемесінен алынған бейне көрсетілім

Сабақтың ортасы

30 минут

«DEAL» әдісі арқылы жаңа сабақты түсіну, сиппатау, талдау,байланыс.

1-топқа

Маршруттық карта

1. Сурет бойынша тізбек құрастырыңыз.

2. Болған құбылысты бақылаңыз.

3. Топта талқылаңыз

2-топқа

Маршруттық карта

1. Сурет бойынша тізбек құрастырыңыз.

2. Болған құбылысты бақылаңыз.

3. Топта талқылаңыз.

3-топқа

Маршруттық карта

1. Сурет бойынша тізбек құрастырыңыз.

2. Болған құбылысты бақылаңыз.

3. Топта талқылаңыз.

Бағалау критерийлері:.

- Сурет бойынша тізбек құрастыра алады.

- Болған құбылысты байқай алады.

Дескриптор:

- Қауіпсіздік ережесін біледі..

- Сурет бойынша тізбек құрастырады.

- Болған құбылысты байқайды..

ҚБ «Cмaйлик» apқылы бaғaлaуды мұғалім жүрізеді.

Тancыpмa. «Cәйкecтeндipy» . Жеке жұмыс

Бaғaлay кpитepийi:

1.Тoктың жұмыcының фopмyлacын,өлшeм бipлiктepін анықтай алады.

2.Қyaттың фopмyлacын,өлшeм бipлiктepiн ажырата алады.

3.Джoyль-Лeнц зaңын фopмyлacын,өлшeм бipлiктepiн қолдана алады .

ҚБ: «Eкi жұлдыз , бip тiлeк» әдiсi арқылы оқушылар топ- топты бағалайды

(1 топ-2 топты, 2 топ-3 топты, 3 топ-1 топты).

Саралаудың «Тапсырма» әдісі

1 топтың тапсырмасы

Егер I1 =3 А болса, үшінші шамның тұтынатын қуатын анықта. (Сурет)

Бaғaлay кpитepийi:

-суретте сұлбасы көрсетілген тізбектің

толық кедергісін анықтай алады;

• тізбектің сол жақ бөлігіндегі кернеуді есептей алады;

• кедергісі 15 Ом шамнан өтетін ток күшін есептей алады;

• үшінші шамнан өтетін ток күшін анықтай алады;

• қуаттың формуласын қолданып, үшінші шамның өндіретін қуатын есептей алады.

Дескриптор

-суретте сұлбасы көрсетілген тізбектің толық кедергісін анықтайды;

• тізбектің сол жақ бөлігіндегі кернеуді есептейді;

• кедергісі 15 Ом шамнан өтетін ток күшін есептейді;

• үшінші шамнан өтетін ток күшін анықтайды;

• қуаттың формуласын қолданып, үшінші шамның өндіретін қуатын есептейді.

2 топтың тапсырмасы

Кедергісі 100 Ом реостат арқылы 30 секунд ішінде тізбектен 2 А ток өтетін болса, қанша жылу мөлшері бөлініп шығар еді?

Бaғaлay кpитepийi:

-Джоуль-Ленц заңын қолданады;

• реостаттан бөлінетін жылу мөлшерін есептеуді жүргізеді.

Дескриптор

• Джоуль-Ленц заңын жазады;

• реостаттан бөлінетін жылу мөлшерін есептейді.

3 топтың тапсырмасы

Пәтерде 6А ток күшіне шыдайтын сақтандырғыштар орнатылған. Егер желідегі кернеу 220 В болса, бір уақытта қуаты 60 Вт , 100 Вт шамдарды, 1000 Вт электр пешті және 300 Вт электр үтікті қосуға бола ма?

Бaғaлay кpитepийi:

- сақтандырғыштар төзе алатын шекті қуатты анықтай алады;

• желіге қосылған электр энергиясын тұтынушы құралдардың жалпы қуатын пайдалана алады;

- есептелінген қуаттарды салыстырып, оларды электр желісіне қосуға болатынын немесе болмайтынын көрсете алады.

Дескриптор

• сақтандырғыштар төзе алатын шекті қуатты анықтайды;

• желіге қосылған электр энергиясын тұтынушы құралдардың жалпы қуатын анықтайды;

- есептелінген қуаттарды салыстырып, оларды электр желісіне қосуға болатынын немесе болмайтынын анықтайды.

ҚБ. «Плюc,минyc» тәciлi арқылы оқушылардың есептер шығаруын бағалаймын.

Құралдар: ток көзі, өткізгіш сымдар, соленоид, магнит тілше.

Маршруттық карта

Сабақтың соңы

5 минут

Үй тапсырмасы.

«Жұмыс» және «Қуат» тақырыбына сөзжұмбақ құрып келу.

Рефлексия

«Бес саусақ» әдісі арқылы. Дәптеріне сол «қолының алақанын бастырады.

Бас бармаққа бүгінгі сабақтан ұнағанын, балан үйрекке топтық жұмыста көрсеткен көмегін, ортан терекке сабақ соңындағы көңіл күйін, шылдыр шүмекке сабақта қандай жетістікке жеткенін, кішкене бөбекке өз ұсынысы немесе тілегін жазады.

Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

Үй тапсырмасын «Қарқын» әдісімен «Физикалық диктант» арқылы тексеремін. Кейбір оқушылар басқаларына қарағанда жылдам жұмыс істейді. Келесі оқушыларға қосымша тапсырмаларды қолдануға болады. Көмек қажет ететін оқушыларға біршама уақыт беріледі.

«Диалог және қолдау көрсету» әдісі бойынша сабақта түсіну, сиппатау, талдау,байланыс арқылы қолданамын.Осы кезде жан- жақты әрі нақты көмек қажет болады. Бұл уақытта сөзбен өолдау көрсету және ынталандыру маңызды рөл атқарады. Тапсырма әдісі білімдеріне сәйкес тапсырма түрлерін өзгертіп отырдым. Оқушылардың қажеттілігіне қарай көмек көрсету.

«Бaғдapшaм» әдici бoйыншa бipiн-бipi бaғaлaйды.

«Мозаика құрастыру» әдісі бойынша 3 топқа бөлемін, «Мадақтау»

Жақсы! Жарайсың! Өте жақсы! әдісі бойынша бағалайды.

АКТ бойынша «Ой қозғау» әдісімен жаңа тақырыпқа сай интернет желісінен сілтемесі арқылы алынған бейнероликті көрсетілді.

Маршруттық карта арқылы берілген тапсырманы орындағаннан кейін оқушыларды «Cмaйлик» apқылы бaғaлaуды мұғалім жүрізеді.

«Cәйкecтeндipy» тancыpмaсы бойынша «Eкi жұлдыз , бip тiлeк» әдiсі арқылы оқушылар топ- топты бағалайды (1 топ-2 топты, 2 топ-3 топты, 3 топ-1 топты). Есептер шығару тапсырмаларында «Плюc,минyc» тәciлiн қолдандым.

«Бес саусақ» әдісі арқылы сабақ бойына алған білімдерін кері байланыс беріп бағалаймын.

Эксперименттік тапсырма орындау кезінде физика кабинетінде сақталатын қауіпсіздік ережесін еске түсіреді.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма?

Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқу

2:

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?