Технологическая карта урока физики в 8 классе по теме "Влажность воздуха"

технологическая карта урока физики в 8 классе по теме "Влажность воздуха"

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта урока физики в 8 классе по теме "Влажность воздуха"»

Технологическая карта урока физики в 8 классе

Тема урока «Влажность воздуха»

	Тема и номер урока в теме	Тепловые явления (урок №16)
	Базовый учебник	Физика 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ «Физика», Пёрышкин А.В., М. Дрофа , 2017г

Цель урока: сформировать у учащихся научное представление о влажности воздуха

9. Задачи:

- образовательные

-познакомить учащихся с понятиями абсолютная и относительная влажность

воздуха,

значением влажности воздуха на окружающую среду,

- научить определять влажность воздуха и замечать ее изменения.

показать, что физические знания необходимы людям разных профессий

-развивающие:

развивать умение логически мыслить
формировать умение логически рассуждать, четко, кратко и исчерпывающе излагать свои мысли в процессе решения проблемной задачи
развивать самостоятельность, умение преодолевать трудности в учении, используя для этого проблемные ситуации.

-воспитательные:

воспитывать усидчивость, аккуратность при выполнении заданий, силу воли настойчивость, упорство в достижении цели, доброжелательное отношение учащихся друг к другу.
формировать устойчивый интерес к предмету через различные компонент воспитательного процесса.

Тип урока: урок изучения нового материала
Формы работы учащихся: индивидуальная, парная, фронтальная
Необходимое техническое оборудование: компьютерный класс, интерактивная доска, традиционные средства.
Оборудование психрометрическая таблица; два термометра; кусочек марли; таблица зависимости давления и плотности насыщенного пара при различной температуре; изображения гигрометров и прибор психрометр; сосуд с водой комнатной температуры
Структура и ход урока.

Таблица 1.

№	Этап урока	Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2)	Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)	Деятельность ученика	Время (в мин.)
1	Организационный этап		Обеспечивает нормальную обстановку для работы на уроке. Психологически готовит учащихся к общению. Проверяет готовность обучающихся к уроку. Подготовка ЭОР к работе. Раскрытие общих целей урока и плана его проведения.	Проверяет наличие учебных инструментов и материалов для работы на уроке.	1
2	Проверка домашнего задания		Проверка знаний и способов действий и деятельности, выявление пробелов в их усвоении.	Демонстрирует, как выполнялось домашнее задание (самоподготовка). Сообщает о проблемах, возникших при выполнении отдельных заданий	3
3	Актуализация субъективного опыта учащихся	ЭОР 1. Тип - И	Обеспечивает мотивацию учения, включения в совместную деятельность по определению целей урока.	Делится субъективным опытом (показывает личностное осмысление, демонстрирует опорные знания и способы деятельности, проявляет ценностные отношения).	3

4	Изучение нового материала	Мультимедиа ЭОР 2. Тип - И	Организует внимание учащихся. Сообщает основную идею изучаемого материала (правила). Обеспечивает осмысление методов исследования изучаемой темы, знаний, способов и средств, которые привели к определённым содержательным выводам. Учитель показывает урок как единый видеосюжет, не предполагающий остановки кадров и их обсуждения. При такой организации урока роль учителя заключается в объяснении нового материала с помощью мультимедиа: демонстрационного, иллюстрированного средства.	Пассивное восприятие информации	7

5	Этап первичной проверки новых знаний и способов деятельности	ЭОР 3 Тип - П	Организует коллективную работу учеников с электронным ресурсом, вовлекает класс в обсуждение проблемных вопросов, которые содержатся в мультимедиа уроке. Демонстрируя таблицу, учитель ставит проблемные задачи перед учениками	Принимает участие в коллективной работе класса, выполняет поставленные учителем задачи, приводит к определенным выводам, сформулированным в процессе обсуждения. Принимает участие в коллективном решении задач	6

6	Этап закрепления новых знаний и способов деятельности	ЭОР 4 Тип - К	Проверяет понимание учащимися того, что является сущностью основного содержания изучаемого материала. Поверяет полноту и осознанность усвоения изученного. Ликвидирует неясности осмысления учащимися нового материала.	Демонстрирует субъективный опыт по применению знаний и проявлению новых умений.	10

7	Коррекция		Скорректировать выявленные пробелы в знаниях и способах действий учащихся. Задаёт вопрос по теме урока. Подтверждая или корректируя ответы, учитель вызывает комментарий. Раскрывая основные понятия, учит детей рассуждать и делать самостоятельные выводы.	Выполнение действий по коррекции выявленных недостатков. отвечают с опорой на мультимедий-ные иллюстрации	5
8	Информация о домашнем задании		Обеспечивает понимание цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Мотивирует деятельность учащихся по выполнению домашнего задания. Инструктирует учащихся по выполнению домашнего задания. Проверяет понимание и способы выполнения домашнего задания.	Воспринимает полученную информацию и записывает задание	5
9	Подведение итогов		Дает качественную оценку работы класса и отдельных учащихся. Оценивает результаты - как работы класса, так и общие результаты.	Выслушивает оценку и объективный комментарий учителя за работу на уроке.	3
10	Рефлексия		Инициирует рефлексию учащихся по поводу своего эмоционального состояния, своей деятельности, взаимодействия с учителем одноклас- сниками. Обеспечивает усвоение учащимися принципов саморегуля- ции и сотрудничества.	Определяет уровень восприятия информации на уроке, состояние комфортности при коллектив-ной, фронталь-ной и индиви-дуальной.	2

Приложение к плану-конспекту урока

«Влажность воздуха» Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№	Название ресурса	Тип, вид ресурса	Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)	Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
1	Электронный учебный модуль для учеников по теме «Влажность воздуха»	информационного типа	Объяснение материала	http://www.fcior.edu.ru/card/11865/vlazhnost-vozduha.html
2	Электронный учебный модуль для учеников по теме "Приборы для измерения влажности воздуха»	информационного типа	Видеоролик «Виды приборов, и их применение»	http://www.fcior.edu.ru/card/24470/pribory-dlya-opredeleniya-absolyutnoy-i-otnositelnoy-vlazhnosti-vozduha.html
3	Интерактивный учебный модуль. Практические задания по теме «Влажность воздуха»	практического типа	Практические задания	http://www.fcior.edu.ru/card/1773/atmosfera-vozdushnaya-obolochka-zemli-vlazhnost-vozduha-p1.html
4	Электронный учебный модуль. «Влажность воздуха»	контроль-ного типа	тест	http://www.fcior.edu.ru/card/1770/atmosfera-vozdushnaya-obolochka-zemli-vlazhnost-vozduha-k1.html