Разработка интегрированного урока "Ядерная энергия"

Конспект бинарного урока литературы и физики в 9 классе

по теме: «Ядерная энергия: за и против»

разработан

учителем русского языка и литературы Хроликовой И.С. и

учителем физики Прохоренко Т.Ф.

(МБОУ "СОШ №3" п. Арамиль, Свердловской области)

апрель 2017 года

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №3»

п. Арамиль

Конструкт

бинарного урока

по литературе и физике
в 9-А классе

«Ядерная энергия: за и против»

Составители: Хроликова Инна Станиславовна,

учитель русского языка и литературы

Прохоренко Татьяна Федоровна, учитель физики

п. Арамиль
апрель 2017

Пояснительная записка

Урок проводится в рамках городского методического дня учителей словесников, посвященного Году экологии.

Тема урока: «Ядерная энергия: за и против»

Тип урока: комбинированный, бинарный.

Педагогические задачи:

Развивающие: создать условия для развития умения  и навыка работы с источниками информации; умения сравнивать, анализировать, синтезировать; логического мышления; умения  творческого подхода к решению практических задач.

Воспитательные: создать условия для воспитания ответственного отношения к использованию научных достижений; воспитывать интерес к чтению, потребность в чтении.

Обучающие: создать условия для ознакомления с атомной энергетикой (физика) и с произведением Г.У.Устинова «Ядерный загар» (литература).

Планируемые результаты:

Личностный: проявляют интерес к чтению; потребность в чтении.

Метапредметный:

Регулятивные УУД: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения. Совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему.

Познавательные УУД: пользуются разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; осуществляют анализ и синтез; строят рассуждения.

Коммуникативные УУД: оформляют свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; высказывают и обосновывают свою точку зрения; слушают и  слышат других, пытаются принимать иную точку зрения, готовы корректировать свою точку зрения.

Предметный: знают, что такое ядерная энергия, её значение для человека, влияние на окружающую среду; применяют элементы анализа эпизода и художественного произведения в целом.

Форма организации учебной деятельности: сочетание  фронтальной работы и работы в парах (группах), индивидуальная работа.

Технологии: традиционная, элементы проблемного обучения, ИКТ.

Информационная среда. Оборудование.

1. произведение Г.У.Медведева "Ядерный загар", учебник физики для 9 класса

2. подготовленная мультимедийная презентация

3. схема ядерного реактора

Конструкт бинарного урока литературы и физики в 9 классе

по теме: "Ядерная энергия: за и против"

Приложение 1

Григо́рий Усти́нович Медве́дев — российский писатель и публицист, известный, главным образом, книгами на тему ядерной энергетики, прямо или косвенно связанными с темой аварии Чернобыльской АЭС.

По специальности — инженер-атомщик, много лет проработавший в отрасли. Непосредственный участник проектирования и строительства Чернобыльской АЭС, участвовал в ликвидации последствий катастрофы, был облучен, семь месяцев пролежал в больнице.

По отзыву А.Д.Сахарова, «„Чернобыльская тетрадь“ Г.У.Медведева— компетентный и бесстрашно-правдивый рассказ о происшедшей более трех лет назад трагедии, которая продолжает волновать миллионы людей. Быть может, впервые мы имеем такое полное свидетельство из первых рук, свободное от умолчаний и ведомственной „дипломатии“. Автор — специалист-атомщик, работавший одно время на Чернобыльской АЭС».

"Ядерный загар" написана за четыре года до Чернобыля, но была опубликована только после катастрофы в 1987 году.

Жутко это осознавать - может быть, повесть могла бы остановить аварию? Заставила бы людей задуматься о безопасности? Но нет - она не была опубликована, так как советские АЭС безопаснее и проще тульских самоваров. И опять сокрытие фактов, нарушение техники безопасности... Авария была неизбежна.

Приложение 2

Каждый день мы используем электричество и не задумываемся над тем, как оно производится и как оно к нам попало. А тем не менее это одна из самых важных частей современной цивилизации. Без электричества не было бы ничего – ни света, ни тепла, ни движения.

Все знают про то, что электричество вырабатывается на электростанциях, в том числе и на атомных. Сердце каждой АЭС – это ядерный реактор.

Ядерный реактор, устройство в котором проистекает управляемая цепная ядерная реакция с выделением тепла. В основном эти устройства используются для выработки электроэнергии и в качестве привода больших кораблей. Для того, чтобы представить себе, мощность и экономичность ядерных реакторов можно привести пример. Там где среднему ядерному реактору потребуется 30 килограмм урана, средней ТЭЦ потребуется 60 вагонов угля или 40 цистерн мазута.

В СССР первый реактор был построен под руководством академика И. В. Курчатова. Реактор Ф-1 заработал 25 декабря 1946 г. Реактор был в форме шара, имел в диаметре около 7,5 метров. Он не имел системы охлаждения, поэтому работал на очень малых уровнях мощности.

Исследования продолжились и в 27 июня 1954 года вступила в строй первая в мире атомная электростанция мощностью 5 МВт в г. Обнинске.

Принцип действия атомного реактора.

При распаде урана U²³⁵ происходит выделение тепла, сопровождаемое выбросом двух-трех нейтронов. По статистическим данным – 2,5. Эти нейтроны сталкиваются с другими атомами урана U²³⁵. При столкновении уран U²³⁵ превращается в нестабильный изотоп U²³⁶, который практически сразу же распадается на Kr⁹² и Ba¹⁴¹ + эти самые 2-3 нейтрона. Распад сопровождается выделением энергии в виде гамма излучения и тепла.

Это и называется  цепная реакция. Атомы делятся, количество распадов увеличивается в геометрической прогрессии, что в конечном итоге приводит к молниеносному, по нашим меркам высвобождению огромного количества энергии – происходит атомный взрыв, как последствие неуправляемой цепной реакции.

Однако в ядерном реакторе мы имеем дело с управляемой ядерной реакцией.

Устройство ядерного реактора.

В настоящее время существует два типа ядерных реакторов ВВЭР (водо-водяной энергетический реактор) и РБМК (реактор большой мощности канальный). Отличие в том, что РБМК – кипящий реактор, а ВВЭР использует воду под давлением в 120 атмосфер.

Приложение 3

Болезнь лучевая

Лучевая болезнь (morbus radiationis) – это заболевание, возникающее вследствие воздействия на организм человека различных видов ионизирующего излучения. Симптомокомплекс заболевания зависит от дозы облучения, его вида, распределения полученной дозы излучения в организме, локализации источника излучения.

Лучевая болезнь у человека возникает вследствие внешнего или внутреннего облучения, радиоактивные вещества могут попасть в организм с воздухом, через пищу, через слизистые оболочки и кожу, в результате инъекции.

Лучевая болезнь бывает:

— острая;

— хроническая.

Выделяется 4 стадии острой лучевой болезни:

— I стадия — легкая; (1-2 грея).

— II стадия — средняя; (2-4 грея).

— III стадия — тяжелая; (4-6 грей).

— IV стадия — крайне тяжелая. (6-10 грей).

Легкая стадия острой лучевой болезни возникает при облучении в 100-200 рад, при этом больному не назначают лечение, в редких случаях применяется профилактика антибактериальными препаратами. Средняя стадия подразумевает облучение в 200-400 рад, у больных отмечается агранулоцитоз и глубокая тромбоцитопения. Лучевая болезнь тяжелой степени (облучение в 400-600 рад) сопровождается поражением костного мозга, желудочно-кишечного тракта, отмечается радиационный стоматит. Крайне тяжелая степень характеризуется облучением свыше 600 рад. Дозы облучения, которые превышают 1000 рад, относятся к категории смертельных.

Хроническая лучевая болезнь возникает в связи с продолжительным воздействием радиации в дозах, превышающих допустимые. Заболевание может формироваться несколько месяцев или лет. Проявления заболевания зависят от вида радиоактивного вещества, а соответственно органа, в котором оно откладывается.

Приложение 4

Атомные электростанции (АЭС) - комплекс установок и мероприятий, предназначенных для преобразования энергии, которая выделяется в результате деления атомных ядер, в тепловую, а далее и в электрическую энергию. Важнейшим элементом данной системы является ядерный реактор, а также комплекс сопутствующих устройств.

Приложение 5

Ядерная энергия: за и против

Григорий Устинович Медведев

Книги:

• Импульсы: Рассказы. — М.: Молодая гвардия, 1986. — 32 с.
• Миг жизни: Повести, рассказы. — М.: Советский писатель, 1988. — 316 с.
• Чернобыльская хроника. — М.: Современник, 1989. — 239 с.
• Ядерный загар: [Повести]. — М.: Книжная палата, 1990. — 413 с. 
• Содержание: Ядерный загар; Энергоблок; Чернобыльская тетрадь; Зелёное движение и атомная энергетика: Опыт конструктивного подхода. —  100 000 экз.
• Дьявол цивилизации: Рассказы и повесть. — М.: Современник, 1992. — 252 с.
• Туннель: Роман. — М.: Эребус, 1997. — 315 с.
• Пращур: Повести и рассказы. — М.: Эребус, 2003. — 224 с. 

Ядерный реактор

Выделяется 4 стадии острой лучевой болезни:

— I стадия — легкая; (1-2 грея).

— II стадия — средняя; (2-4 грея).

— III стадия — тяжелая; (4-6 грей).

— IV стадия — крайне тяжелая. (6-10 грей).

Ядерный загар

Ядерный загар

Достоинства атомных станций:

• Отсутствие вредных выбросов;
• Выбросы радиоактивных веществ в несколько раз меньше угольной эл. станции аналогичной мощности (зола угольных ТЭС содержит процент урана и тория, достаточный для их выгодного извлечения);
• Небольшой объём используемого топлива и возможность его повторного использования после переработки;
• Высокая мощность: 1000—1600 МВт на энергоблок;
• Низкая себестоимость энергии, особенно тепловой.

Недостатки атомных станций:

• Облучённое топливо опасно, требует сложных и дорогих мер по переработке и хранению;
• Нежелателен режим работы с переменной мощностью для реакторов, работающих на тепловых нейтронах;
• Последствия возможного инцидента крайне тяжелые, хотя его вероятность достаточно низкая;
• Большие капитальные вложения, как удельные, на 1 МВт установленной мощности для блоков мощностью менее 700—800 МВт, так и общие, необходимые для постройки станции, её инфраструктуры, а также в случае возможной ликвидации

Домашнее задание

Написать сочинение-рассуждение на одну из тем:

1. О чём заставила задуматься повесть Г.У.Медведева «Ядерный загар»?

2. Что нужно сделать, чтобы атомная энергия стала безопасной?