Открытый урок по физике для учащихся 9 класса с использованием ИКТ "Импульс. Закон сохранения импульса"

Бланк выставления оценок

Бланк выставления оценок

Бланк выставления оценок

Бланк выставления оценок

Бланк выставления оценок

Вопрос 1

Вопрос 2

Вопрос 3

Вопрос 4

Ответы к тесту. За каждый правильный ответ 1 балл

Урок физики в 9 классе по теме

"Импульс тела. Закон сохранения импульса"

Тип урока: урок закрепления знаний, формирования практических умений.

Цели урока:

• Образовательные:

  • формировать компетентность по теме «Закон сохранения импульса» в умении решать задачи;

  • ознакомить с деятельностью отечественных учёных по применению закона сохранения импульса;

  • продолжить формирование таких понятий, как импульс тела, импульс силы, а также умений применять их к анализу явлений взаимодействия тел;

  • выявить степень усвоения методики решения разноуровневых задач на применение закона сохранения импульса;

  • ознакомить с применением закона сохранения импульса в военной и космической технике.

• Развивающие:

  • развивать умения и навыки решения задач;

  • расширить кругозор и знания, предъявляемые федеральным компонентом;

  • увеличить познавательную активность учащихся;

  • развивать интерес к своей стране.

• Воспитательные:

  • воспитать адекватную самооценку, силу воли;

  • формировать личность с высоким уровнем интеллектуальной культуры, чувство гражданственности, патриотизма;

  • воспитать гордость за свою страну.

Методы и приемы:

• теоретический метод, который находит отражение в трактовке основных понятий, законов, теорий;

• объяснительно-иллюстративный метод;

• метод проектов;

• тестирование;

• беседа;

• работа с учебником.

Оборудование: компьютер, экран, мультипроектор, карточки с задачами, тесты, бланки для оценок.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент

2. Проверка знаний обучающихся (физический диктант)

3. Основная часть

Учитель: Тема сегодняшнего урока «Решение задач на применение закона сохранения импульса».  На уроке вы должны усвоить методы решения качественных и количественных задач по данной теме и научиться  применять их на практике. Для достижения поставленной цели необходимо вспомнить некоторые важные физические понятия и  законы.
Обратите внимание на экран (Презентация). На экране появляются вопросы, на которые учащиеся должны ответить. После ответа учащегося на экране также появляется правильный ответ с целью закрепления материала (3 минуты).

1. Что называется импульсом тела?

Ученик: Импульсом тела называется физическая величина, равная произведению массы тела на его скорость и имеющая направление скорости: p = mv

2. Чему равен импульс неподвижного тела?

Ученик: Импульс неподвижного тела равен нулю.

3. Назовите единицу измерения импульса.

Ученик:  1 кг x м/с.

4. Что называется замкнутой системой тел?

Ученик:

Система, на которую не действуют никакие внешние силы.

5. Как читается закон сохранения импульса?

Ученик:

Векторная сумма импульсов тел, составляющих замкнутую систему, не меняется с течением времени при любых взаимодействиях этих тел.

4. Повторение темы «Импульс материальной точки»

Для проверки знаний по теме «Импульс материальной точки» используется тест, состоящий из четырёх вопросов . Каждый вопрос проецируется  на экран (Презентация). Время, отведённое на выполнение каждого задания, ограничено (1-2 минуты, итого 8 минут). Ответы ученики выставляют в бланках, выданных заранее.

Бланк выставления оценок

После окончания работы на экране демонстрируются варианты правильных ответов(на проверку и анализ отводится 2 минуты). Предложенные вопросы проверяют следующие элементы знаний:
– понятие «импульс тела» и «импульс силы», направление импульса;
– связь импульса силы и импульса тела;
– векторный характер импульса, упругий и неупругий удары, направление изменения импульса;

Вопрос 1

Вопрос 2

Алгоритм решения задач по теме «Закон сохранения импульса»

Вопрос 3

Вопрос 4

Ответы к тесту. За каждый правильный ответ 1 балл

5. Самостоятельный разбор задач (10 мин.)

Каждый ученик получает карточку  и выбирает задачи по возможности.

Средний уровень

1. Автомобиль массой 1 тонна, движется прямолинейно со скоростью 20 м/с. Импульс автомобиля равен (1 балл)

2. Автомобиль, движущийся со скоростью 20 м/с, после выключения двигателя остановился через 3 с. Сила сопротивления, действующая на автомобиль при торможении равна 6000 Н. Масса автомобиля (1 балл)

Достаточный уровень

1. Человек массой 60 кг бежит со скоростью 6 м/с, догоняет тележку массой 20 кг, движущуюся со скоростью 2 м/с, и вскакивает на неё. С какой скоростью станет двигаться после этого тележка? (2 балла)

2. Два неупругих шара массами 0,5 кг и 1 кг движутся навстречу друг другу со скоростями 6 и 8 м/с. Какой станет их скорость после столкновения? (2 балла)

Ответы (на экране – 1 минута на выставление баллов в бланк,  Презентация 3):

Средний уровень:                  1 задача – 20кг* м/с,                    2 задача – 900 кг.
Достаточный уровень:          1 задача  – 5 м/с,             2 задача – 3,33 м/с.

Ученики проверяют свои работы,  ставят соответствующие баллы в бланк.

6. Проектная работа учащихся (за выступление 1 балл, 4 мин.)

Ученик 1: Мы знаем, что есть примеры подтверждающие ЗСИ. Например, реактивное движение. Знаем также, что реактивное движение происходит за счет того, что от  тела отделяется и движется какая-то его часть, в результате чего само тело приобретает противоположно направленный импульс. Принцип радиоактивного движения находит широкое применение в авиации и космонавтике.
Я хочу рассказать вам о великом человеке, который является основоположником космонавтики.
Циолковский Константин Эдуардович – русский ученый, основоположник современной космонавтики. Родился в семье лесничего. Перенеся в 14-летнем возрасте скарлатину, Циолковский практически потерял слух и учился самостоятельно. В 1879 сдал экстерном экзамены на звание учителя. С 1886 Циолковский работал над проблемами создания ракет для межпланетных полетов. Систематически занимался разработкой теории движения реактивных аппаратов и предложил несколько их схем. В советское время Циолковский занимался главным образом теорией движения ракет. В 1926-29 он разработал теорию многоступенчатого ракетостроения, рассмотрел влияние атмосферы на полет ракеты, выдвинул идеи о создании ракеты — искусственного спутника Земли и околоземных орбитальных станций. Технические идеи Циолковского нашли применение в конструировании ракетно-космической техники.

Ученик 2: Рассмотрим практическое применение закона сохранения импульса на примере деятельности учёного С.П.Королёва (выступление заранее подготовленного ученика о Королёве С.П.).
Сергей Павлович Королёв (30 декабря 1906) – советский учёный, конструктор и организатор производства ракетно-космической техники и ракетного оружия СССР, основоположник практической космонавтики. Крупнейшая фигура XX века в области космического ракетостроения и кораблестроения.
С. П. Королёв является создателем советской ракетно-космической техники. Благодаря его идеям был осуществлён запуск первого искусственного спутника Земли и первого космонавта Юрия Гагарина.

Ученик 3: Закон сохранения импульса в природе

– Что общего у кальмара, медузы, современного самолета и космического корабля?
Очень часто применяется принцип реактивного движения в живой природе, например кальмар, осьминоги, каракатицы используют именно  подобный тип движения.
Медуза при своем движении набирает воду в полость тела, а затем резко выбрасывает ее из себя и движется вперед за счет силы отдачи.
Кальмар является самым крупным беспозвоночным обитателем океанских глубин. Он передвигается по принципу реактивного движения, вбирая в себя воду, а затем с огромной силой, проталкивая ее через особое отверстие,  и с большой скоростью  двигается толчками назад.
Перед стартом космической ракеты её импульс равен нулю. В результате взаимодействия газа в камере сгорания и всех остальных частей ракеты вырывающийся через сопло газ получает некоторый импульс.  Ракета представляет собой замкнутую систему, её общий импульс и  после запуска должен быть   равен нулю. Поэтому оболочка ракеты получает импульс, равный по модулю импульсу газа, но противоположный по направлению.

7. Итог урока ( 1 мин.):

1-3 балла  – «2» (можно пересдавать);
4-6 баллов – «3»;
7-8 баллов – «4»;
9-10 баллов – «5».

8. Заключение (1 мин.)

Завершая урок, хотелось бы сказать, что законы в физике можно применять к решению многих задач.  Сегодня на уроке вы научились применять на практике  один из наиболее фундаментальных законов природы: закон сохранения импульса.

Использование личностно -ориентированного подхода в обучении и воспитании невозможно без применения диагностики и самодиагностики. На уроках использую карточки трех цветов:

красный - удовлетворен уроком, урок был полезен для меня , я много , с пользой работал на уроке и получил заслуженную оценку, я понимал все , о чем говорилось и что делалось на уроке .

желтый - урок был интересен , я отвечал с места , я сумел выполнить ряд заданий, мне было на уроке достаточно комфортно.

зеленый - пользы от урока я получил мало, я не очень понимал, о чем идет речь, к ответу на уроке я не был готов.

Средний уровень

1. Задача №5: Автомобиль массой 1 тонна, движется прямолинейно со скоростью 20 м/с. Импульс автомобиля равен (1 балл)

2. Задача №6: Автомобиль, движущийся со скоростью 20 м/с, после выключения двигателя остановился через 3 с. Сила сопротивления, действующая на автомобиль при торможении равна 6000 Н. Масса автомобиля (1 балл)

Достаточный уровень

1. Задача №5: Человек массой 60 кг бежит со скоростью 6 м/с, догоняет тележку массой 20 кг, движущуюся со скоростью 2 м/с, и вскакивает на неё. С какой скоростью станет двигаться после этого тележка? (2 балла)

2. Задача №6: Два неупругих шара массами 0,5 кг и 1 кг движутся навстречу друг другу со скоростями 6 и 8 м/с. Какой станет их скорость после столкновения? (2 балла)

Физический диктант:

• Формула 2 Закона Ньютона
• Единица измерения ускорения в системе СИ
• Формула Закона всемирного тяготенияэ
• Единица измерения силы в системе СИ
• Формула пути при равноускоренном движении

6) Единица измерения массы тела

7) Формула 3 Закона Ньютона

8) Единица измерения пути в системе СИ

9) Время дано 1,5 часа. Переведите в основные единицы измерения

10) Формула силы тяжести

Что называется

импульсом тела?

Импульсом тела называется физическая величина, равная произведению массы тела нпа его скорость и имеющая направление скорости

Чему равен импульс неподвижного тела?

Импульс неподвижного тела равен нулю.

Назовите единицу измерения импульса

1 кг*м/с

Что называется замкнутой системой тел?

Замкнутая система - это система, состоящая из двух или более тел, взаимодействующих только между собой. В замкнутой системе на тела не действуют внешние силы, т.е. силы извне системы, или их действие компенсируется.

Продиктуйте закон сохранения импульса?

Закон сохранения импульса:

Векторная сумма импульсов тел , составляющих замкнутую систему, не меняется с течением времени при любых взаимодействиях этих тел.

Решение задач по теме: «Импульс тела. Закон сохранения импульса.» (лат. Impulsus - "толчок")

• Вопрос №1

Тележка массой 0,1 кг движется равномерно по столу со скоростью 5 м/с вправо. Чему равен импульс тележки и как направлен вектор  импульса?

1) 0,5 кг x м/с, вправо 2) 0,5 кг x м/с, влево 3) 5,0 кг x м/с, вправо 4) 50 кг x м/с, влево 5) 50 кг x м/с, вправо

Вопрос №2

Материальная точка массой 1 кг двигалась по прямой и под действием силы в 20 Н изменила свою скорость на 40 м/с. За какое время это произошло?

1) 0,5 с 2) 5 с 3) 2 с 4) 0,2 с 5) 20 с

Алгоритм решения задачи:

1) Внимательно прочитайте условие задачи, нарисуйте рисунок и на нем укажите направление скорости тел

2) Далее необходимо выбрать систему тел, взаимодействие которых вы желаете рассмотреть, и определить, является ли эта система замкнутой

3)Записать закон сохранения импульса в векторной форме.

4) Выбрав ось координат, перейти к скалярной форме

Вопрос №3

Навстречу друг другу летят шарики из пластилина. Модули их импульсов равны соответветственно 5*10 -2 кг и 3*10 -2 кг . Столкнувшись, шарики слипаются. Определите импульс шариков.

1) 8 x 10 4 кг x м/с 2) 2 x10 -2 кг x м/с 3) 15 x10 -2 кг x м/с 4) 2*10 4 кг x м/с 5) 0,4*10 -2 кг x м/с

Вопрос №4

Тележка с песком катится со скоростью 1 м/с по горизонтальному пути без трения. Навстречу тележке летит шар массой 2 кг с горизонтальной скоростью 7 м/с. Шар после попадания в песок застревает в нем. С какой по модулю скоростью покатится тележка после столкновения с шаром? Масса тележки 10 кг?

1) 10 м/с 2) 3 м/с 3) 0,67 м/с 4) 0,3 м/с 5) 8 м/с

Ответы к тесту:

Вопрос

Ответ

1

1

2

3

3

2

4

3

Самостоятельная работа: (10 минут)

• Средний уровень

1) Автомобиль массой 1 тонна, движется прямолинейно со скоростью 20 м/с. Импульс автомобиля равен (1 балл)

2) Автомобиль, движущийся со скоростью 20 м/с, после выключения двигателя остановился через 3 с. Сила сопротивления, действующая на автомобиль при торможении равна 6000 Н. Масса автомобиля (1 балл)

• Достаточный уровень

1) Человек массой 60 кг бежит со скоростью 6 м/с, догоняет тележку массой 20 кг, движущуюся со скоростью 2 м/с, и вскакивает на неё. С какой скоростью станет двигаться после этого тележка? (2 балла)

2) Два неупругих шара массами 0,5 кг и 1 кг движутся навстречу друг другу со скоростями 6 и 8 м/с. Какой станет их скорость после столкновения? (2 балла)

Ответы к задачам 5 и 6

• Средний уровень:                

   1 задача – 20 кг* м/с,                   

  2 задача – 900 кг.

• Достаточный уровень:        

   1 задача  – 5 м/с,            

2 задача – 3,33 м/с.

Мини-проекты обучающихся:

Темы:

• Циалковский Константин Эдуардович
• Королёв Сергей Павлович
• Закон сохранения импульса в природе

Итоги урока:

1-2 балла – оценка «2» (можно пересдать)

3-4 балл – оценка 3

5-6 баллов – оценка 4

7-8 баллов – оценка 5

Выберите цвет карточки, который соответствует вашему состоянию

Красный – уроком удовлетворен, урок был полезен для меня, я понимал все, о чём говорилось и что делалось на уроке, я получил заслуженную оценку

Желтый – урок был интересен, я сумел выпонить ряд заданий, мне было на уроке достаточно комфортно

Зелёный – пользы от урока я получил мало, я не очень понимал, о чём идёт речь, к ответу на уроке я не был готов

Домашнее задание

§ 21, 22, повторить формулы, тест