Конспект урока физики Механическое движение. Тело отсчета. Относительность движения.

Урок 1 Механическое движение. Тело отсчета. Относительность движения.

КГУ «средняя школа имени М.В.Ломоносова»

Дата: .10.2013

Учитель: Бейсенбаева К.Т.

Класс: 7 «В»

Количество присутствующих: 7

Отсутствующие: 1

Задачи изучения этого урока

Сформировать у учащихся представление об относительности движения и покоя;

ввести новые понятия: тело отсчета, система отсчета; систематизировать знания по теме; Развитие речи, мышления; развитие умственной деятельности: умений обобщать, моделировать; формирование эмоциональной сферы личности, развитие творческих способностей; Развитие нравственных и эстетических представлений о нормах поведения в современном обществе. Воспитание установки на самообразование;

Задачи занятия

Учащиеся покажут:

1. Знание теоретического материала,

2. Умение применять их при работе.

3. Умение работать с учебником и определять ключевые моменты.

4. Ораторские способности.

Языковые задачи

Предметно-ориентированная лексика и терминология:

Механическое движение, тело отсчета, система отсчета, относительность движения.

Прошлый материал

Масса и плотность вещества, инертность.

План

Планируемое время

Планируемые задания

Источники

2 минуты

3 минуты

2 минуты

3 минуты

2 минуты

2 минуты

1 минута

2 минуты

5 минут

1 минута

5 минут

3 минуты

6 минут (по 3 минуты на каждую группу)

2 минуты

2 минуты

2 минуты

2 минуты

Орг момент.

«Стартер».

Физический диктант

Прежде чем приступить к изучению новой темы, давайте-ка повторим домашнее задание. Я предлагаю вам написать физический диктант.

Взаимопроверка по ключу.

Дифференцированные задания (по своему усмотрению выбирают уровень заданий)

Самопроверка по ключу.

Целеполагание.

Через наводящие вопросы привести к понятию движения в окружающем мире.

- Мы с вами изучили основные положения о строении вещества. Вспомним, что все вещества состоят из …? (молекул). Каково поведение молекул в веществе? (молекулы в веществе двигаются непрерывно, беспорядочно, хаотично). Но движутся не только молекулы. Движутся люди, животные, небесные тела, словом все то, что существует Во вселенной независимо от нашего сознания, т.е. материя. Основное свойство материи – движение. Движение – есть жизнь.

Более конкретно сформулировать мысли школьников. Для озвучивания темы урока задействовать учеников.

Рефлексия «Древо знаний»

На начало урока – определение уровня своих знаний о движении

Разбивка на группы

Каждый ученик вытягивает карточку с фрагментом высказывания о движении. Группируются по целому высказыванию

1. В движении сила растет и набирает мощь. Вергилий

2. Жизнь требует движения. Аристотель

Изучение новой темы

Учащиеся работают над теоретическим материалом. Индивидуальное изучение темы.

Правила работы в группе. Распределение обязанностей.

(оратор, будильник, теоретик, практик, оформитель)

Создание постера «Механическое движение»

Физ.минутка

Выполняют

Защита постера

Соблюдение критериев.

-ключевые слова

-примеры

-рисунок или аппликация с определением тела отсчета и системы отсчета.

Оценивание постеров

Выставление и комментарии оценок.

Обратная связь.

Треугольник 3-2-1:

-три ключевых слова урока

-две характеристики работы группы

-один вопрос учителю по данной теме (на следующий урок)

Древо знаний - отразите изменения в ваших знаниях о движении,

Оценки за урок по шкале баллирования самостоятельный перевод в оценку за урок

Домашнее задание.

Звучит музыка

Карточки

Ключ ответов и критерии оценивания ответов на слайде презентации.

Презентация к уроку.

На интерактивной доске сетка кроссворда.

Ключ ответов и критерии оценивания ответов на слайде презентации

Древо знаний

Карточку с фрагментом высказывания о движении.

Учебник физики §11.

Правила работы в группе

Ватман, фломастеры, стикеры, клей, журнал «Непоседа»

презентация

постеры

стикеры

карточка

Древо знаний

Таблица оценивания

Учебник физики §11.

Дополнительная информация

Дифференцирование – Как вы планируете помочь ученикам? Какие задания вы планируете для способных учеников?

Физический диктант позволит оценить степень усвоения материала, дифференцированные задания – знаниевый уровень учащихся.

Для талантливых учеников – выполнение всех трех уровней заданий (дополнительные баллы), оценивание участия каждого ученика в групповой работе.

Оценка – Как вы планируете проверять знания учеников?

Каждое задание имеет критерии оценивания, итоги урока собираются в таблицу оценивания. Формативное оценивание позволит корректировать знания и умения учеников.

Здравоохранение и безопасность.

Связи ИКТ.

Во время урока постоянная смена деятельности, что позволяет ученикам быть постоянно активными.

Модули: Лидерство и, ТиО, ДО, ОцО и ОО, КМ, ИКТ, ОТкУ и ВОУ

Отражение.

1. Были ли задачи урока ясны?

2. Чему сегодня научились ученики?

3. Какая была атмосфера в классе?

4. Хорошо ли прошла работа по дифференцированию?

5. Прошло ли все согласно запланированному времени?

6. Какие изменения в плане я сделала бы и почему?

Место для оценки вашего урока.

1. Задачи урока были ясны и полностью выполнимы, так целеполагание исходило от них.

2. Определять что является телом отсчета и относительность движения.

3. Ученики с большим удовольствием участвовали на всех этапах урока, атмосфера дружелюбия, сотрудничества.

4. Ученики оказывали друг другу помощь, консультировали, спорили, искали способы решения проблемы

5. Немного не хватило времени для обратной связи, пришлось занять время перемены (2 минуты)

6. Дать опережающее задание для талантливых и одаренных.

Общая оценка.

1. Какие две вещи понравились больше всего (учитывая как преподавание, так и обучение)?

1. Способность приводить примеры и наглядно демонстрировать их.

2. Перевод баллов в оценку за урок полностью совпал уровнем знаний учащихся

2. Какие идеи могли бы улучшить урок?

1. Использование ИКТ не только для демонстрации презентации, и при работе в группе

3. Что я узнала из этого урока о своем классе в целом и отдельно об учениках, которые будут со мной на следующем уроке? Ученики 7-го «В» класса в целом с поставленной задачей справились. Оценивание групповой работы было завышенным (в основном 5 и 4).