Дифференцированный урок "Векторы и физика"

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 9»

_______________________________________________________

140208, Московская область, г. Воскресенск, ул. Быковского, д. 23

Телефоны 44-2-7405, 44-2-7206. E-mail: vosk-school9@mail.ru

Конспект Дифференцированного урока по геометрии и физики для 9 класса

на тему «Векторы и физика»

Выступила:

учитель математики и физики

Казарцева А.В.

учитель математики

Батагова Н.А.

Воскресенск

2016 год

Цели урока:

• 
  Научить учащихся использовать понятие вектора при решении физических и математических задач.

• Развивать интерес учащихся к изучению математики и физики.

• Активизировать познавательную активность учащихся.

Задачи урока: 

• 
  Продолжить формирование и закрепление навыков выполнения действий над векторами.

• Показать связь между физикой и математикой.

• Способствовать  развитию внимания и интереса у учащихся  к математике и физике.  

• Организовать деятельность учащихся по изучению терминологии на русском, казахском, английском языках

Тип урока: урок  повторения и обобщения изученного  с использованием ИКТ. 

Оборудование: компьютер, дидактический материал, ноутбуки для учащихся.

Ход урока.

1.Создание проблемной ситуации:

Учитель математики (вступительное слово):

Сегодня у нас очень интересный и ответственный урок, потому что – это урок геометрии с применением компьютерных технологий, а ответственный потому, что вам нужно показать не только свои знания, полученные на уроках геометрии по теме: «Сложение и вычитание векторов», но и знания и умения, которыми вы овладели на уроках  физики.

Учитель физики: Сейчас я познакомлю вас с терминами необходимыми вам на уроке.

Термины проговариваются учениками совместно с учителем.

Учитель математики:

История о том, как «лебедь, рак и щука вести с поклажей воз взялись» известна всем. Напомним её 

Басня утверждает, что «воз и ныне там»…

На протяжении урока мы выясним эту проблему и еще раз вернемся к этой басне

Учитель математики:

Для более успешной работы весь класс разбит на  три группы, в каждой группе работает консультант и урок проходит с использованием  ИКТ.    

Учитель физики: Каждая группа подготовила домашнее задание, в виде выступления. И мы попросим выступить лидеров групп: Конюхова Артема (историческая справка), Хазову Людмилу (скалярные величины), Иванова Артема (векторные величины).

На выступление отводится времени не более 2 минут.

1группа. Историческая справка о происхождении термина «Вектор»

2 группа. Физические векторные величин

3 группа. Физические скалярные величин

Учитель математики. Повторим действия с векторами. Устный опрос.

Выставляет оценки каждому ученику своей группы (макс 2 балла) и вносит их в оценочный лист

Время на работу 4 минуты.

Учитель физики. А сейчас я хотела бы, чтобы вы решили задачу по физике. 

Рассмотрите различные варианты сил, приложенных к телу и графическим построением, найдите равнодействующие этих сил.



Обсудите задачу в группах и предложите решение

Проверка решения осуществляется учителем. Проверить термины на руссом и английском языках 2 минуты.. Выставляет оценки каждому ученику своей группы (макс 2 балла) и вносит их в оценочный лист.

Контролирующая самостоятельная работа. Работают в группах. Каждая правильно решенная задача, оценивается в 1 балл. Задания на карточке. Этот тест содержит пять задач по геометрии и пять задач по физике. Время на работу 20 минут. Каждый ученик самостоятельно проверяет и оценивает свою работу (макс 9 баллов) и вносит их в оценочный лист. Учитель проверяет индивидуально пятое задание по геометрии.

Геометрия.

1. 
   Дан квадрат АВСД . Укажите равные вектора.
   
   А) ; В) ; С) ; Д) ;
   2. Выразите через .

2. А) ; В) ); С) ; Д) ;
   3. Выразить вектор через векторы и (АВСД-параллелограмм)
   А) ; В) ; С) ; Д)
   4. В прямоугольнике АВСД стороны равны 9см и 40см. Найдите .
   А) 41см; В) 82см; С) 40см; Д) 9см.
   5. Перед вами фигура, составленная из отрезков. Можно ли на этих отрезках расставить векторы так, чтобы в сумме получился ?
   
   Физика.

1.Автомобиль тормозит на прямолинейном участке дороги. Какое направление имеет вектор ускорения?
А) ускорение равно 0;
Б) направлен против движения автомобиля;
В) направлен в сторону движения автомобиля.
2. Какие из перечисленных ниже величин являются векторными:

1) путь, 2) перемещение, 3) скорость?
А) 1 и 2; Б) 2; В) 2 и 3; Г) 3 и 1.

1. На рисунке “рис. 8” показана траектория движения материальной точки из A в B. Найдите координаты точки в начале и конце движения, перемещение, проекции перемещения на оси координат.

1. Человек плывет вдоль берега по течению реки. Определите скорость пловца относительно берега по течению, если его скорость относительно воды 1,5 м/с, а скорость течения реки 0,5 м/с.
   А) 0,5 м/с; Б) 1 м/с; В) 1,5 м/с; Г) 2 м/с.

2. Плот равномерно плывет по реке со скоростью 3 км/ч. Сплавщик движется поперек
   плота со скоростью 4 км/ч. Какова скорость сплавщика в системе отсчета, связанной с
   берегом?

Ответы к тесту

Вариант 1

Подведение итогов урока.

Учитель физики. Шёл мудрец, а навстречу ему три человека, которые везли под солнцем тележки с камнями для строительства. Мудрец остановился и задал каждому по вопросу. У первого спросил: «Что ты делал целый день?» И тот с ухмылкой ответил, что целый день возил проклятые камни. У второго мудрец спросил: «А ты, что делал целый день?» и тот ответил: «А я добросовестно выполнял свою работу». А третий улыбнулся, его лицо засветилось радостью и удовольствием: «А я принимал участие в строительстве храма».

Учитель математики: Ребята, давайте попробуем оценить каждый свою работу за  урок.

Подсчитайте количество набранных баллов. Если вы набрали более 15 баллов, то вы получаете отметку «5»; если 12-14 баллов, то «4»; если 9-11 баллов, то «3»

Учитель физики: Хочется отметить, что никто из вас, не отнеся к работе равнодушно, и если у кого-то не всё получилось – не огорчайтесь. Вернемся к проблеме «А воз и ныне там…». Давайте сделаем вывод
Учитель математики: Давайте приложим усилия, чтобы наш «воз» не оставался на месте.

Урок окончен. Спасибо за урок!

6