Элективный курс "Логика как средство изучения физики"

Пояснительная записка.

Актуальность курса.

Понимание принципов мыслительной деятельности - одно из самых ценных знаний. Оно делает ум максимально точным в своем анализе, бес­пощадным к любой нелогичности и последовательном в выводах. Это влияет на все стороны приложения мышления. Значит, развитие формально-логического мышления учащихся является одной из важнейших проблем обучения. Законы логики лежат в основе человеческого мышления, являются базой для многих наук, в том числе и физики. Физические постула­ты не терпят неопределенности, неточности, субъективности в оценках. В ос­нове каждого лежит логическая цепочка, следовательно, понимание, верное истолкование и умение пользоваться любым физическим законом строится прежде всего на владении логикой.

Вся мыслительная деятельность человека связана с языком, который должен четко выражать мысль и реализовывать ее в общении с людьми. Следовательно, формирование языка влияет на формирование мышления. Поэтому можно смело говорить о том, что изучение логики языкознания расширяет и углубляет процесс изучения физики.

У физики и логики, кроме прочих, есть общие черты: объекты и про­блемы, рассматриваемые ими довольно своеобразны и абстрактны. У них нет эмоционального оттенка, их законы подчиняются не чувствам, а разуму. При традиционном обучении многие положения и выводы физики воспри­нимаются учащимися с трудом. Поэтому именно при изучении физики необ­ходимо искать новые методы и средства обучения, способствующие разви­тию интереса школьников, расширяющие и обогащающие их интеллектуаль­ный уровень. Данный курс соединяет логическую теорию и практику, опи­сывает современные научные представления о механизме мышления, учит эффективно распоряжаться знаниями логики и использовать их при изучении физики.

Основные цели и задачи курса:

-формирование знаний о мыслительных операциях и процессах, свя­занных с мышлением

-формирование научных методов познания - развитие универсальных общеучебных способностей учеников: грамотная речь, умение обрабатывать и систематизировать данные наблюдений, на их основе делать выводы

-развитие общекультурной компетентности учащихся

-расширение методологических знаний в области диалектического по­нимания единой картины мира

-выработка осознанных подходов к определению физических понятий, объяснению физических законов и решению физических задач -развитие интереса к учебному предмету « физика»

-формирование важнейших учебных умений и элементов культуры ум­ственного труда

-углубление физических знаний на основе знакомства с алгоритмами наблюдения, эксперимента и теоретического мышления

-формирование умения использовать язык физики для анализа науч­ной информации

-развитие коммуникативных навыков.

Особенности курса.

Предлагаемый элективный курс соответствует материалу программы по физике основного образования, вносит большой вклад в развитие мыш­ления учащихся, так как приучает их выполнять анализ, выделять существен­ные свойства объектов, явлений и на их основе определять физические по­нятия, делать выводы. Кроме того, повторение некоторых вопросов физики перестает быть самоцелью, а предстает перед учащимися как увлекательный процесс поиска наиболее убедительного объяснения природных явлений, грамотной формулировки законов и определений физических понятий. Дру­гая важная особенность курса - его интегративность, междисциплинарный характер задач и упражнений. Сделано это для того, чтобы, с одной стороны, показать учащимся универсальный характер научной деятельности, а с дру­гой, способствовать устранению психологических барьеров, мешающих школьникам, а потом и взрослым людям видеть общее в разных областях знания и безбоязненно осваивать новые сферы деятельности.

Данный курс, формируя важнейшие общеучебные умения и навыки, способствует повышению интереса учащихся к физике. Поэтому электив ре­комендован для классов гуманитарного профиля, в которых ученики, как правило, испытывают трудности с изучением точных наук, но может быть адаптирован для классов предпрофильного обучения.

Основные формы организации занятий: - интерактивные лекции, дискуссии , работа с научными и литературными текстами , выполнение творческих заданий, семинарские занятия.

Ожидаемые результаты:

-приобретение учащимися следующих умений и навыков: быстро и верно совершать стандартные операции мышления, правильно судить о дей­ствии своего и чужого мышления, строить убедительные аргументы и нахо­дить ошибки в рассуждении оппонентов - развитие познавательных интересов -развитие творческих способностей учащихся.

Содержание курса (34 ч)

Тема 1.Искусство правильно мыслить(5 ч)

Человеческая коммуникация. Речевое общение, его принципы. Интеллекту­альная и эмоциональная коммуникация. Противопоставление интеллекту­альной и эмоциональной коммуникации.

Многозначные слова. Речевой контекст. Язык взрослого и язык ребенка. Ассоциативное мышление. Индивидуальность ассоциаций и ее следствие. Связь старых и новых представлений. Практическая работа:

1.Работа с афоризмами - дословный и осмысленный подходы. Анализ зна­чения слова в различных языках и контекстах.

2.Словесная характеристика прослушанного музыкального произведения. Анализ делового и литературного текстов. Сравнение различных переводов одного и того же литературного произведения.

Тема 2. Что такое логика (4 ч)

Логическая цепочка. Верные и ложные умозаключения. Стандартные логи­ческие цепочки.

Форма мысли. Связь части и целого. Основные принципы формальной ло­гики.

Искусственный язык. Символы математики и физики. Практическая работа:

1. Построение умозаключений. Анализ и решение логических цепочек.

2. По­строение логических цепочек. Построение логических цепочек с использова­нием символов.

Семинар «Логические цепочки в физике»

Тема 3. Мышление и язык(3 ч)

Речь - свойство человеческого разума. Мир имен. Вещь без имени. Имя для первобытного человека. Имена в астрономии. Характеристика имен. Неточ­ные понятия. Пустые имена. Абстрактные и многозначные понятия.

Практическая работа:

Анализ высказываний ученых о роли языка на формирование разума. Оп­ределение пустых имен. Анализ абстрактных понятий.

Тема 4. Смысл- основа основ(4ч)

Бессмысленные утверждения. Грань между осмысленным и бессмыслен­ным. Плюсы и минусы искусственного языка. Принципы построения литера­турного и научного текстов. Абсолютный смысл в науке. Субъективные и случайные ошибки. Пределы познания. Искусство определения. Явные и неяв­ные определения. Аналогии. Рассуждение по аналогии в науке. Практическая работа:

1. Выявление смысла утверждений, поиск «скрытого смысла». Анализ бес­смысленных утверждений в литературе.

2. Работа с явными определениями.

Семинар: «Мудрость русской-народной сказки - рассуждение по аналогии. Рассуждение по аналогии в физике »

Тема 5. Законы логики(5ч)

Закон противоречия. Лаконичность. Закон исключенного третьего. Интерпретация.

Закон тождества. Логические тавтологии. Индукция и дедукция. Причинно - следственные связи.

Практическая работа:

1. Упражнения на построение лаконичной фразы.

2. Решение логических задач.

3. Анализ тавтологий в литературе. Анализ примеров нарушения причинно - следственных связей.

Тема 6. Софизмы(4ч)

Нарушение правил языка и логики. Софизмы Древней Греции. Использова­ние софизмов, их плюсы и минусы. Звуковые и оптические иллюзии. Практическая работа:

1. Решение софизмов.

2. Упражнения на использование софизмов. Упражнение на выход из со­физма.

Семинар: «Софистика-из древности в современность. Причины долгожи­тельства софизмов. »

Тема 7. Физические термины(9 ч )

Происхождение различных физических терминов. Содержание понятий. Определение понятий. Содержание по отличительным признакам. Предмет­ная область.

Физические приборы. Особенность устройства, принцип действия. Физические явления и процессы. Особенности протекания. Физические свойства. Физические величины.

Приемы применения дедуктивных умозаключений. Доказательство. Обос­нование. Вывод формул.

Установление причинно-следственных связей. Анализ, сопоставление, абст­рагирование. Логическая обработка результатов физических опытов.

Практическая работа:

Работа со словарями. Анализ смысла фи­зических понятий.

Практическая работа:

Упражнения на изменение смысла физиче­ских понятий.

Практическая работа:

Смысловой анализ физических явлений и процессов.

Литература.

1. Аристотель. О софических опровержениях. Т. 2. М.:Мысль, 1998

2. Арно А., Николь П. Логика или искусство мыслить. М.: Наука, 1991

3. Демосфен. Речи. М.: Наука, 1989

4. Кант И. Логика. М.: Логика. М.:НаукаД990

5. Поппер К. Логика и рост научного знания. М.: Прогресс, 2005.

6. Уемов А.И. Логические ошибки. Как они мешают правильно мыслить. М.: Мысль, 1998

7. Волковыский Р.Ю. Определение физических понятий и величин.- М.: Просвещение, 1990

8. Зверева Н.М. Активизация мышления учащихся на уроках физики.- М. Просвещение, 1990

9. Ивин А.А. По законам логики.- М.: Молодая гвардия, 4993

Ю.Кондаков Н. И. Логический словарь-справочник.- М.: Наука, 1985

1. Левин Г.А. Логика.-Минск. 1994

2. Налимов Б.В. Вероятностная модель языка. - М.: Наука, 1993

3. Решанова В.И. Развитие логического мышления учащихся при обуче­нии физике.- М.: Просвещение, 1986

4. Физический энциклопедический словарь. -М. Наука, 1983

5. Шамало Т.Н. Учебный эксперимент в процессе формирования физиче­ских понятий. -М.: Просвещение, 1996