Презентация к уроку "Свободное падение" 9 класс

Урок физики в 9 классе,

разработанный и проведенный

учителем физики МОУ СОШ №1 г. Серпухова

 Белой Е. И.

Тема урока: «Свободное падение».

     Слайд №1(обложка).

     Слайд №2(титульный).                                                                                                

ПЛАН УРОКА.

I. Организационный момент (7 мин.)

    1) мобилизующее начало (проверка готовности к уроку)(2 мин).

Учитель: Сегодня у нас необычный  урок – путешествие «По страницам физики». С этой целью  

вы разбиты на группы.

С нами  будут путешествовать ученые, с открытиями или законами которых мы уже познакомились, изучая физику. Это – Исаак Ньютон, Михаил Ломоносов, Эванджелиста Торричелли,  Андре Ампер, Архимед, Галилео Галилей.

Слайд №3.   Вспомните, что вы знаете про открытия или законы этих ученых          

       2) актуализация знаний (5 мин).

  Учитель: Отправляемся в путь. Выберите ученого, который поможет нам перелистнуть страницу и начать путешествие (клик по его фото).

Слайд №4.

  Посмотрите, какую пословицу он нам подготовил: «Повторение – мать учения», а ведь она напрямую связана с тем, что мы сейчас собираемся делать – ПОВТОРЯТЬ!

  Учитель: Как называлась прошлая тема?

  Ученики: Законы Ньютона.

  Учитель: Повторим  эту тему с помощью тестов.

  Учитель: Идет фронтальный опрос с применением тестовой  технологии и ИКТ.  

Компьютерная и тестовая технологии обучения.     

Слайды  № 5 – 9.

   Учитель пролистывает  вопросы без ответов, группы дают на листах ответы. Листы собираются, затем проверяется правильность ответов с помощью компьютера (клик на тот ответ, который выбирает ученик, и автоматически появляется «ВЕРНО» или «НЕВЕРНО». Если ответ не верен, то автоматически слайд повторяется с тем же вопросом)??

II. Формирование новых ЗУНов (20 мин).

Учитель: давайте перейдем на  следующую страницу.

Слайд №10. Выберите ученого, который откроет нам эту страницу

(клик на его фото, и страница переворачивается).

Слайд №11. Открывается пословица «У пространства нет предела, а у знаний  нет размера».
Пословица говорит, что приступаем к изучению новой темы (клик).

Итак, запишите в тетради название «Свободное падение».

Учитель: перелистнем страницу дальше.

 Слайд №12. Выберите ученого (клик на его фото, и страница переворачивается).

 Слайд №13. Открывается высказывание «Каждая проблема имеет решение. Единственная трудность заключается в том, чтобы его найти». 

1). Мотивация (5 мин.)

Создание проблемной ситуации.

Учитель: Что у вас на столах?

Ученики: Диски  из  толстого картона и обычной бумаги.

Учитель: Что бы вам хотелось с ними сделать?

Ученики: Бросить. Посмотреть, как они будут падать.

Учитель (проблемный вопрос): Что сейчас мы сможем выяснить?

Ученики: Как ведут себя падающие тела в реальных условиях?

   Слайд №14.

Учитель: Тогда выбираем ученого, чтобы он нам перевернул страницу (клик на его фото, и страница переворачивается).

   Слайд №15. Открывается пословица «Один добрый опыт важнее семи мудрых поучений»

Учитель: Постарайтесь найти решение нашей проблемы в каждой группе.

Технология проблемного обучения.

             Проблемные опыты:

Опыт 1 (тела разных масс)

  Возьмите небольшие диски из толстого картона и обычной бумаги (они одного размера). Поднимите их, держа в разных руках, на одинаковую высоту и одновременно отпустите.    

  Учитель: Что вы заметили?

  Ученики: Тяжелый диск упал быстрее, чем легкий.

  Учитель:  Какие силы действуют на каждый диск?

  Ученики: На каждый диск действуют при падении одновременно две силы: сила тяжести и сила сопротивления воздуха.

   Слайд №16. Перелистнем страницу (клик на фото ученого).

   Слайд №17. Открывается пословица «Лучше один раз увидеть, чем услышать».

   Слайд №18 – видео «Падение разных тел».

Учитель: А что можно сказать о скорости падающих тел?

Ученики: Т.к. тела прошли один и тот же путь за неодинаковое  время, значит, скорости их различны, ведь начальная скорость была одинаковой и равной нулю. Скорость изменилась по модулю.

Значит, тела получили ускорения. Следовательно, это движение ускоренное (1 доказательство).

Учитель: Сила тяжести вблизи поверхности Земли постоянна, а величина силы сопротивления на разные тела различна. Равнодействующая этих двух сил задает разным телам различные ускорения.

   Вывод: Сила сопротивления – причина неодновременного падения тел разных масс.

  Слайд №19. «Один добрый опыт важнее семи мудрых поучений».
  Опыт 2 (тела одинаковой массы, но разной формы)

Учитель: Бросьте одновременно 2 одинаковых листа бумаги, только один скомканный, а другой – ровный. Что вы заметили?

Ученики: Время падения листов различное.

Учитель: Что вы скажете о массах этих листов?

Ученики: Массы одинаковые.

Учитель: Почему тогда так получилось?

Ученики: Сопротивление воздуха на ровный лист больше, чем на скомканный, т.к. площади поверхности у них разные.

Опыт 3 (тела разных масс падают, как одно целое)

Учитель: Положите легкий бумажный диск на более тяжелый из толстого картона, поднимите их на высоту и одновременно отпустите.

Учитель: Что вы заметили?

Ученики: Тела упали одновременно.

Вывод: Здесь сопротивление воздуха действует только на тяжёлый нижний диск, а сила тяжести сообщает телам равные ускорения в независимости от их масс.

Учитель: Какое заключение можно сделать из этих опытов?

Ученики (вывод): На падение тел влияет сила сопротивления воздуха.

Учитель: Какую цель урока мы можем поставить сегодня?

Ученики: Выяснить:

                 – как падают различные тела;  от чего зависит время их падения; что будет, если не учитывать силу сопротивления.

2). Формирование новых ЗУНов (15 мин).

   Учитель: А как вы думаете, что будет, если совсем убрать силу сопротивления?

   Ученики: Тогда, наверное, все тела будут двигаться одинаково.

   Учитель: Давайте, посмотрим опыт.

   Слайд №20. «Лучше один раз увидеть, чем услышать».

   Слайд №21. «Движение тел в вакууме».

   Ученики: Движению тел не мешает сила сопротивления воздуха.

   Учитель: Значит, движение происходит под действием одной только силы тяжести.

                   Такое движение называется свободным падением.

Слайд №22. Открывается пословица «У пространства нет предела,

   а у знаний  нет размера».

    Учитель: Продолжим изучение новой темы.

    Слайд № 23. Определение свободного падения. Запись в тетрадь.

   Свободное падение - это движение тел  под действием только притяжения  Земли.

Учитель: Г. Галилей изучал свободное падение, бросая шары с Пизанской башни. Давайте создадим подобие Пизанской башни и проведем опыт.

 Слайд № 24 «Один добрый опыт важнее семи мудрых поучений»

Опыт 4.  Берем высокую стремянку (подобие Пизанской Башни). Одного ученика выбираем  играть

роль  Г. Галилея. Он  бросает  шар с высоты 1м и 3м. Другой ученик фиксирует  время. Данные заносим в таблицу.

вободном падении падающее тело должно двигаться с ускорением, причем постоянным (по 2 закону Ньютона). Значит, свободное падение – это ускоренное движение (3 доказательство).

Слайд №25.  Это ускорение  называется ускорением свободного падения.  

  Слайд №26. Перелистнем страницу (клик на фото ученого).

  Слайд №27. Открывается пословица «Яблоня от яблони недалеко падает».

Учитель: Мы прошли равноускоренное движение по оси Х, давайте сравним его со свободным падением.

Рассмотрим вертикальное движение вверх и вниз.

    Слайд №28.

Разбираем формулы для скорости и перемещения при данных видах движения, учитывая знаки проекций векторов начальной скорости и ускорения, заполняя таблицу.

III. Закрепление материала (6мин).

   Слайд №29. Перелистнем страницу (клик на фото ученого).

   Слайд №30. «Нужно довольно долго подумать, чтобы принять быстрое решение»   (Г. Ландау)                  

Каждой группе выдается своя задача на листах бумаги, решив которую, производим сверку ответов с помощью компьютера.

   Слайды № 31 – 35. Клик можно делать на любой номер группы, важно только затем вернуться по стрелке назад к исходному слайду №31. 

На доске проверяется правильность ответа (клик на вопрос в рамке).

IV. Итог урока (2 мин.)

    Учитель: 1. Оцените, насколько вы сегодня поняли новый материал,

                        подняв соответствующее количество пальцев.

                    2. Все ли было понятно?

                    3. Всем сегодня пятерки.

V. Домашнее задание:       Слайд №36. § 13, упр. 13.

    Слайд №37.