kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

Рабочая программа по курсу физики 11 класса. УМК: Г. Я. Мякишев, Б. Б. Буховцев.

Нажмите, чтобы узнать подробности

Рабочая программа по физике для 11 класса составлена на основе «Примерной программы основного общего образования по физике. 10-11 классы» под редакцией В. А. Орлова, О. Ф. Кабардина, В. А. Коровина и др., авторской программы «Физика. 10-11 классы» под редакцией В. С. Данюшенкова, О. В. Коршуновой, федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по физике. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор демонстрационных опытов, лабораторных работ, календарно-тематическое планирование курса. Рабочая программа содержит: пояснительную записку, учебно - методическое и материально – техническое обеспечение образовательного процесса, результаты обучения и систему их оценки, требования к уровню подготовки выпускников (средняя (полная) общеобразовательная школа), оценку письменных самостоятельных и контрольных работ по физике, календарно-тематическое планирование курса, а также тексты контрольных, самостоятельных работ, контрольных тестов.

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по курсу физики 11 класса. УМК: Г. Я. Мякишев, Б. Б. Буховцев. »

Пояснительная записка


Рабочая программа по физике для 11 класса составлена на основе «Примерной программы основного общего образования по физике. 10-11 классы.» под редакцией В. А. Орлова, О. Ф. Кабардина, В. А. Коровина и др.1, авторской программы «Физика. 10-11 классы» под редакцией В. С. Данюшенкова, О. В. Коршуновой 2, федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по физике.3

Изучение физики в средней школе направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;

  • овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

  • воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;

  • использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор демонстрационных опытов, лабораторных работ, календарно-тематическое планирование курса.

Согласно базисному учебному плану на изучение физики в объеме обязательного минимума содержания образовательных программ отводится 3 ч в неделю (102 часа за год).

_________________________________

1 Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 кл. / сост. В. А. Коровин, В. А. Орлов. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2009. – 334 с.
2 Программы общеобразовательных учреждений. Физика 10 -11 классы. / сост. П. Г. Саенко, В.С. Данюшенков, О. В. Коршунова и др. – М.: Просвещение, 2009. – 160 с..
3 Сборник нормативных документов. Физика. / сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007 . - 207 с.


При реализации рабочей программы используется УМК Мякишева Г. Я., Буховцева Б. Б., входящий в Федеральный перечень учебников, утвержденный Министерством образования и науки РФ. Для изучения курса рекомендуется классно-урочная система с использованием различных технологий, форм, методов обучения.

Для организации коллективных и индивидуальных наблюдений физических явлений и процессов, измерения физических величин и установления законов, подтверждения теоретических выводов необходимы систематическая постановка демонстрационных опытов учителем, выполнение лабораторных работ учащимися. Рабочая программа предусматривает выполнение практической части курса: 3 лабораторных работы, 6 контрольных работ. Тексты лабораторных работ приводятся в учебнике физики для 11 класса.


Общая характеристика учебного предмета


Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».

Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Особенностью предмета физики в учебном плане школы является тот факт, что овладение основными физическими понятиями и законами на базовом уровне стало необходимым практически каждому человеку в современной жизни.

Изучение физики на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;

овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;

использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.


Место предмета в учебном плане образовательного учреждения


Рабочая программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ и учебного плана МБОУ СОШ №37, в соответствии с которым на изучение курса физики на старшей ступени выделено 207 часов из расчета 3 часа в неделю в 10-11 классах.


Общеучебные умения, навыки и способы деятельности


Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

  • использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

  • формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

  • овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

  • приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

  • владение монологической и диалогической речью. Способность понимать точку зрения собеседника и  признавать право на иное мнение;

  • использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

  • владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий;

  • организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

 



Образовательный минимум содержания программы учебного предмета (102 часа)


Электродинамика (18 часов)

Индукция магнитного поля. Сила Ампера. Сила Лоренца. Магнитный поток. Закон электромагнитной ин­дукции Фарадея. Правило Ленца. Электроизмерительные приборы. Самоиндукция. Опыты Генри. Использование электромагнитной индукции. Генерирование переменного тока. Индуктивность. Энергия магнитного поля.

Колебания и волны (19 часов)

1.Механические колебания (6 часов)

Свободные и вынужденные колебания, условия возникновения свободных колебаний. Математический маятник, динамика колебательного движения

Гармонические колебания, фаза, превращение энергии при колебаниях

Вынужденные колебания, резонанс.

2.Электромагнитные колебания (10 часов)

Колебательный контур. Свобод­ные электромагнитные колебания, Вынужденные электромагнитные ко­лебания. Переменный ток. Конден­сатор и катушка в цепи перемен­ного тока. Активное сопротивле­ние. Электрический резонанс. Про­изводство, передача и потребление электрической энергии.

3.Электромагнитные волны (3часа)

Электромагнитное поле. Вихре­вое электрическое поле. Электромаг­нитные волны. Скорость электромагнитных волн. Свойства электромаг­нитных излучений. Принципы ра­диосвязи и телевидения.

Оптика (20 часов)

1.Геометрическая оптика (11 часов)

Свет как электромагнитная вол­на. Скорость света. Интерференция света. Когерентность. Дифракция света. Дифракционная решетка. По­ляризация света. Законы отражения и преломления света. Полное внут­реннее отражение. Дисперсия света. Различные виды электромагнитных излучений и их практические при­менения. Формула тонкой линзы. Оптические приборы. Разрешающая способность оптических приборов.

Фронтальные лабораторные работы.

1. «Измерение показателя преломления стекла»

2. Волновая оптика (9 часов)

Интерференция волн. Взаимное усиление и ослабление волн. Интерференция света. Дифракция света. Дифракционная решётка.

Фронтальные лабораторные работы.

1. «Измерение длины световой волны с помощью дифракционной решетки»

Элементы теории относительности (4 часа)

Постулаты специальной теории относительности Эйнштейна. Про­странство и время в специальной теорий относительности. Полная энергия. Энергия покоя. Релятиви­стский импульс. Связь полной энер­гии с импульсом и массой тела. Де­фект массы и энергия связи.

Квантовая физика (23 часа)

  1. Световые кванты (8 часов)

Гипотеза М. Планка о квантах, Фотоэффект. Опыты А.Г. Столетова, Уравнение А. Эйнштейна для фото­эффекта. Фотон. Опыты П.Н. Лебедева и С.И. Вавилова.

Планетарная модель атома. Кван­товые постулаты Бора и линейчатые спектры. Гипотеза де Бройля о волно­вых свойствах частиц. Дифракция элек­тронов. Соотношение неопределеннос­тей Гейзенберга. Спонтанное и вынуж­денное излучение света. Лазеры.

  1. Атом и атомное ядро (15 часов)

Модели строения атомного ядра. Ядерные силы. Нуклонная модель ядра. Энергия связи ядра. Ядерные спектры. Ядерные реакции. Цепная реакция деления ядер. Ядерная энер­гетика. Термоядерный синтез. Ра­диоактивность. Дозиметрия. Закон радиоактивного распада. Статистический характер процессов в мик­ромире. Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия. Законы сохранения в микромире.

Фронтальные лабораторные работы.

  1. « Изучение треков заряженных частиц по фотографиям»

Значение физики для объяснения мира и развития производительных сил общества (2 часа)

Единая физическая картина мира.

Обобщающее повторение по курсу 11 класса (6часов)

Электромагнитная индукция. Колебания и волны. Оптика: геометрическая и волновая. Световые кванты. Атом и атомное ядро.

Обобщающее повторение по курсу 10 класса (7часов)

Кинематика и динамика материальной точки. Законы сохранения. Молекулярная структура вещества. МКТ идеального газа. Термодинамика.

Силы и энергия электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов. Постоянный электрический ток.


Тематическое планирование


п/п

Тема

Количество часов

Сроки

проведения

Основные понятия

по темам

Что должен знать

учащийся

Что должен уметь

учащийся

1

Электродинамика


18

3.09 -18.10

Взаимодействие токов.

Индукция магнитного поля. Принцип суперпозиции магнитных полей. Сила Ампера. Сила Лоренца. Электроизмерительные приборы. Магнитные свойства вещества.

Магнитный поток. Закон электромагнитной индукции Фарадея. Вихревое электрическое поле. Правило Ленца. Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля.

  • Смысл понятий:

  • магнитное поле, характеристики МП., индукция МП., магнитный поток, магнитная проницаемость, электромагнитная индукция, самоиндукция; индуктивность, электромагнитное поле.

  • Смысл законов и правил: Ампера, Лоренца, ЭМИ, Буравчика, левой руки для тока, левой руки для скорости частицы в МП, правой руки для ЭДС индукции.

  • Уметь применять

  • правило буравчика для определения направления силы тока и линий индукции магнитного поля, правило левой руки для определения направления силы Ампера и силы Лоренца, тока и скорости частиц в МП, правило правой руки по определению направления ЭДС индукции.

  • Решать задачи:

  • на движение и равновесие заряженных частиц в магнитном поле, на расчет ЭДС индукции, магнитного потока, работы магнитного поля;

  • производить расчеты:

силы Ампера и силы Лоренца, заряда, массы, скорости, энергии частиц, находящихся в магнитном поле.

Наблюдение и описание магнитного взаимодействия проводников с током, электромагнитной индукции, самоиндукции, объяснение этих явлений.

Проведение измерений индуктивности катушки;

Практическое применение физических знаний в повседневной жизни для сознательного соблюдения правил безопасного обращения с электробытовыми приборами.

Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов: электромагнитного реле, динамика, микрофона, электродвигателя постоянного и переменного тока, электрогенератора, трансформатора.

2

Электромагнитные колебания и волны


18

23.10 -11.12

Свободные и вынужденные колебания, условия возникновения свободных колебаний. Математический маятник, динамика колебательного движения

Гармонические колебания, фаза, превращение энергии при колебаниях

Вынужденные колебания, резонанс.

Колебательный контур. Свободные электромагнитные колебания. Вынужденные электромагнитные колебания. Переменный ток. Действующие значения силы тока и напряжения. Конденсатор и катушка в цепи переменного тока. Активное сопротивление. Электрический резонанс. Трансформатор. Производство, передача и потребление электрической энергии.

Электромагнитное поле. Вихревое электрическое поле. Скорость электромагнитных волн. Свойства электромагнитных волн. Принципы радиосвязи и телевидения.

  • Смысл понятий:

свободные и вынужденные колебания; гармонические колебания, электромагнитные колебания, колебательный контур, переменный ток, резонанс, трансформатор, волна, электромагнитная волна;  

устройство и принцип действия: математический и пружинный маятник, ухо, автоколебательная система, конденсатор, колебательный контур, радиоприемник, радиолокатор, радиотелескоп.


Уметь читать и строить графики: колебаний х=х(t) и волн.

Рассчитывать:

амплитуду, период, частоту, массу маятника, жесткость пружины, используя формулу ускорение свободного падения и длину маятника, используя параметры колебательного контура, используя длину волны, период, частоту, скорость распространения волны.

Измерять:

число колебаний, время колебаний, период колебаний, ускорение свободного падения с помощью математического маятника, длину маятника, скорость распространения поверхностной волны.

Наблюдение и описание электромагнитных колебаний, излучения и приема электромагнитных волн; и объяснение этих явлений.

3

Оптика

20

12.12 – 7.02

Свет как электромагнитная вол­на. Скорость света. Интерференция света. Когерентность. Дифракция света. Дифракционная решетка. По­ляризация света. Законы отражения и преломления света. Полное внут­реннее отражение. Дисперсия света. Различные виды электромагнитных излучений и их практические при­менения. Формула тонкой линзы. Оптические приборы. Разрешающая способность оптических приборов.


Смысл понятий:

свет, корпускулярно-волновой дуализм, отражение и преломление света, полное отражение, зеркала, линзы, фокусное расстояние, оптическая сила, линейное увеличение, интерференция, дифракция и дисперсия света,

Смысл законов, принципов:

принцип Гюйгенса, законы отражения и преломления света, полного отражения, принцип постоянства скорости света в вакууме, формула тонкой линзы;

Практическое применение:

интерферометр, просветление оптики, дифракционная решетка, поляроиды;


Уметь строить:

изображение предмета в зеркалах и линзах, системе "линза-зеркало", чертить ход лучей при отражении, преломлении и полном отражении света.

Вычислять:

фокусное расстояние, оптическая сила, линейное увеличение линзы, расстояние от объекта до линзы, расстояние от линзы до изображения; условие max и min интерференции и дифракции, период решетки, длину волны света.

Пользоваться:

дифракционной решеткой для определения длины световой волны, стеклянной призмой для определения показателя преломления света.

Наблюдение и описание отражения, преломления, дисперсии, интерференции, дифракции и поляризации света; объяснение этих явлений.

Проведение измерений показателя преломления вещества, длины световой волны; выполнение экспериментальных исследований явлений отражения, преломления, интерференции, дифракции, дисперсии света.

Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов: лупы, микроскопа, телескопа, спектрографа.

4

Элементы

теории

относительности


4

12.02 -19.02

Постулаты специальной теории относительности Эйнштейна. Про­странство и время в специальной теорий относительности. Полная энергия. Энергия покоя. Релятиви­стский импульс. Связь полной энер­гии с импульсом и массой тела. Де­фект массы и энергия связи.


Смысл понятий:

относительность движения, тело отсчета, система отсчета, относительность одновременности, относительность расстояний, релятивистская динамика,

Смысл законов и постулатов:

постулаты теории относительности, релятивистский закон сложения скоростей, зависимость массы и энергии от скорости, формула Эйнштейна.

Уметь решать задачи:

на применение основных следствий СТО: определение возраста космонавтов, продолжительности процесса в ПСО, определение собственных размеров тел, на определение массы и энергии тела, движущегося с с.

5

Квантовая

физика

23

20.02-22.04

Гипотеза М. Планка о квантах, Фотоэффект. Опыты А.Г. Столетова, Уравнение А. Эйнштейна для фото­эффекта. Фотон. Опыты П.Н. Лебедева и С.И. Вавилова.

Планетарная модель атома. Кван­товые постулаты Бора и линейчатые спектры. Гипотеза де Бройля о волно­вых свойствах частиц. Дифракция элек­тронов. Соотношение неопределеннос­тей Гейзенберга. Спонтанное и вынуж­денное излучение света. Лазеры.

Модели строения атомного ядра. Ядерные силы. Нуклонная модель ядра. Энергия связи ядра. Ядерные спектры. Ядерные реакции. Цепная реакция деления ядер. Ядерная энер­гетика. Термоядерный синтез. Ра­диоактивность. Дозиметрия. Закон радиоактивного распада. Статистический характер процессов в мик­ромире. Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия. Законы сохранения в микромире.

Смысл понятий:

фотон; фотоэффект; корпускулярно-волновой дуализм; ядерная модель атома, атомное ядро, ядерные силы, энергия связи; радиоактивность, радиоактивный распад, период полураспада; изотопы, ядерные реакции, цепная реакция деления; термоядерная реакция; элементарная частица;

законы:

связь массы и энергии; законы фотоэффекта; постулаты Бора; правило смещения, закон радиоактивного распада;

механизм:

деления массивных ядер, цепная реакция деления ядер урана, термоядерная реакция;

практическое применение: фоторезистор, фотоэлемент, фотография, лазер, детекторы; ядерные реакторы, ТОКОМАК.


Уметь определять:

число нуклонов в ядре, продукты ядерных реакций, энергетический выход реакции, знак заряда и направление движения элементарных частиц по их трекам на фотографиях;

рассчитывать:

дефект массы атома, энергию связи ядра атома, красную границу фотоэффекта, импульс, массу и энергию фотона, энергию фотоэлектронов при фотоэффекте, период полураспада ядер атомов образца, времени распада, числа распавшихся ядер;

чертить схему:

атома химического элемента;

объяснять:

плюсы и минусы ядерных моделей, принцип действия детекторов, механизм возникновения ядерных сил;

записывать:

уравнение ядерных реакций, формулы для расчета энергии связи и удельной энергии связи ядра атома

Наблюдение и описание оптических спектров излучения и поглощения, фотоэффекта, радиоактивности; объяснение этих явлений на основе квантовых представлений о строении атома и атомного ядра.

Проведение экспериментальных исследований явления фотоэффекта, линейчатых спектров.

Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов: фотоэлемента, лазера, газоразрядного счетчика, камеры Вильсона, пузырьковой камеры.


Учебно – тематический план


п/п

Наименование разделов и тем

Всего

часов

Примечания

1

Повторение

2


1.1

Повторение учебного материала курса 10 класса

1


1.2

Повторение учебного материала курса 10 класса

1


2

Электромагнитная индукция

19


2.1

Взаимодействие токов. Магнитная индукция. Сила Ампера и ее применение

1


2.2

Решение задач «Сила Ампера»

1


2.3

Входная диагностическая работа

1

КР

2.4

Сила Лоренца и ее применение, магнитные свойства вещества.

1


2.5

Решение задач «Сила Лоренца»

1


2.6

Магнитный поток. Электромагнитная индукция.

1

КТ

2.7

Закон электромагнитной индукции Фарадея

1


2.8

Решение задач «Закон электромагнитной индукции Фарадея»

1


2.9

Правило Ленца

1


2.10

Вихревое электрическое поле. Электромагнитное поле.

1


2.11

Решение задач на применение правила Ленца.

1


2.12

Самоиндукция, индуктивность.

1

КТ

2.13

Решение задач «Самоиндукция»

1


2.14

Энергия магнитного поля.

1


2.15

Решение задач по теме: «Энергия магнитного поля».

1


2.16

Повторение. Подготовка к зачёту

1


2.17

Повторение. Подготовка к зачёту.

1


2.18

Зачетная работа №1по теме «Электродинамика». Теоретическая часть.

1

КЗ

2.19

Зачетная работа №1по теме «Электродинамика». Практическая часть.

1

КЗ

3

Колебания и волны

19



Механические колебания

6


3.1

Свободные и вынужденные колебания, условия возникновения свободных колебаний

1


3.2

Математический маятник, динамика колебательного движения

1


3.3

Гармонические колебания, фаза, превращение энергии при колебаниях

1


3.4

Вынужденные колебания, резонанс

1


3.5

Решение задач «Механические колебания»

1


3.6

Зачётная работа №2 по теме: «Механические колебания»

1

КЗ


Электромагнитные колебания

10


3.1

Электромагнитные колебания. Сходства и различия с механическими колебаниями.

1


3.2

Колебательный контур, свободные электромагнитные колебания

1


3.3

Решение задач «Колебательный контур. Свободные электромагнитные колебания»

1


3.4

Превращение энергии в колебательном контуре.

Вынужденные электромагнитные колебания. Электрический резонанс

1


3.5

Решение задач. Подготовка к тестированию.

1


3.6

Переменный ток. Действующие значения переменного тока. Производство электрической энергии.

1

КТ

3.7

Трансформатор. Передача электрической энергии и ее использование

1


3.8

Решение задач. Подготовка к контрольной работе

1


3.9

Решение задач. Подготовка к контрольной работе

1


3.10

Контрольная работа №2 «Колебания и волны»

1

КР


Электромагнитные волны

3


3.1

Электромагнитные волны, свойства электромагнитных волн

1


3.2

Принцип передачи информации с помощью электромагнитных волн на примере радиосвязи

1


3.3

Урок – конференция «Электромагнитные волны на службе человека»

1


4

Оптика

20



Геометрическая оптика

11


4.1

Световые лучи. Преломление и отражение света.

1

КТ

4.2

Полное отражение света. Решение задач.

1


4.3

Лабораторная работа №1 «Измерение показателя преломления стекла»

1

ЛР

4.4

Линзы. Ход лучей в линзах. Оптическая сила линзы и системы близкорасположенных линз

1


4.5

Получение изображения в линзах. Формула тонкой линзы. Увеличение линзы

1


4.6

Решение задач на построение изображения предмета в линзах.

1


4.7

Решение задач на построение изображения предмета в линзах.

1


4.8

Решение задач «Оптическая сила линзы. Формула тонкой линзы

1


4.9

Скорость света. Призма. Дисперсия света.

1

КТ

4.10

Решение задач. Подготовка к контрольной работе.

1


4.11

Контрольная работа №2 «Геометрическая оптика»

1

КР


Волновая оптика

9


4.1

Свет, как электромагнитная волна. Когерентность. Получение когерентных световых волн. Интерференция света

1


4.2

Решение задач по теме: «Интерференция волн»

1


4.3

Дифракция света. Дифракционная решетка

1


4.4

Решение задач по теме: «Дифракция света»

1


4.5

Лабораторная работа №2 «Измерение длины световой волны с помощью дифракционной решетки»

1

ЛР

4.6

Поляризация света. Поперечность световых волн.Электромагнитные излучения различных диапазонов. Источники, свойства и применение этих излучений.

1


4.7

Повторение. Подготовка к контрольной работе.

1

КТ

4.8

Повторение. Подготовка к контрольной работе.

1


4.9

Контрольная работа №3 «Волновая оптика»

1

КР

5

Элементы теории относительности

4


5.1

Постулаты СТО. Пространство и время в СТО

1


5.2

Закон взаимосвязи массы и энергии. Соотношение классической механики и СТО

1


5.3

Решение задач: «Элементы СТО»

1


5.4

Контрольный тест№1 по теме « Элементы теории относительности»

1

КТ

6

Квантовая физика

23



Световые кванты

8


6.1

Гипотеза Планка о квантах. Постоянная Планка. Фотоэффект. Применение фотоэффекта в технике

1


6.2

Опыты Столетова. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта

1


6.3

Решение задач по теме: «Фотоэффект»

1


6.4

Фотон, как частица света.

1

КТ

6.5

Корпускулярно-волновой дуализм. Гипотеза де Бройля.

1


6.6

Повторение. Подготовка к контрольной работе.

1


6.7

Решение задач. Подготовка к контрольной работе.

1


6.8

Контрольная работа №4 «Квантовая физика»

1

КР


Атом и атомное ядро

15


6.1

Планетарная модель атома. Квантовые постулаты Бора. Боровская модель атома водорода

1



6.2

Решение задач «Квантовые постулаты Бора».

1

КТ

6.3

Линейчатые спектры. Лазеры

1

КТ

6.4

Методы регистрации ядерных излучений. Закон радиоактивного распада

1


6.5

Решение задач «Закон радиоактивного распада»

1


6.6

Ядерная модель атома. Нуклонная модель ядра. Ядерные силы.

1


6.7

Удельная энергия связи. Деление и синтез ядер. Энергетический выход ядерных реакций

1


6.8

Деление ядер урана. Цепные ядерные реакции.

1

КТ

6.9

Ядерный реактор.

1


6.10

Решение задач «Энергия связи ядра. Энергетический выход ядерных реакций»

1


6.11

Ядерная энергетика и ее экологические проблемы. Понятие о дозе излучения.

1


6.12

Элементарные частицы. Частицы и античастицы. Взаимные превращения частиц и квантов электромагнитного излучения

1


6.13

Лабораторная работа №3 «Изучение треков заряженных частиц по фотографиям»

1

ЛР

6.14

Повторение. Подготовка к контролю знаний.

1


6.15

Контрольный тест №2 по теме: «Атом и атомное ядро».

1


7

Значение физики для объяснения мира и развития производительных сил общества

2


7.1

Единая физическая картина мира.

1


7.2

Урок-конференция: «Физика и НТП»

1


8

Обобщающее повторение

14



Обобщающее повторение по курсу 11 класса

6


8.1

Электромагнитная индукция

1


8.2

Колебания и волны

1


8.3

Оптика: геометрическая и волновая

1


8.4

Световые кванты

1


8.5

Атом и атомное ядро

1


8.6

Итоговая контрольная работа.

1

КР


Обобщающее повторение по курсу 10 класса

8


8.1

Кинематика материальной точки.

1


8.2

Динамика материальной точки.

1


8.3

Законы сохранения.

1


8.4

Молекулярная структура вещества. МКТ идеального газа.

1


8.5

Термодинамика

1


8.6

Силы и энергия электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов.

1


8.7

Постоянный электрический ток

1



Всего по курсу

102




Контроль реализации программы

Основными методами проверки знаний и умений учащихся по физике являются устный опрос, письменные и лабораторные работы. К письменным формам контроля относятся: физические диктанты, самостоятельные и контрольные работы, тесты. Основные виды проверки знаний – текущая и итоговая. Текущая проверка проводится систематически из урока в урок, а итоговая – по завершении темы (раздела), школьного курса. Ниже приведены контрольные работы для проверки уровня сформированности знаний и умений учащихся после изучения каждой  темы и всего курса в целом. Приложение 1.


Распределение письменных работ по курсу


Раздел программы

Количество

тестов

Количество

зачётов

Количество

контрольных работ

Повторение курса физики 10 класса

0

0

1

Электромагнитная индукция

2

1

0

Колебания и волны

2

1

1

Механические колебания

0

1

0

Электромагнитные колебания

1

0

1

Электромагнитные волны

1

0

0

Оптика

2

0

2

Геометрическая

1

0

1

Волновая

1

0

1

Элементы теории

относительности

1

0

0

Квантовая физика

5

0

1

Световые кванты

1

0

1

Атом и атомное ядро

4

0

0

Итоговое повторение

0

0

1

Всего по курсу

12

2

6








Календарно – тематическое планирование курса

п/п

Наименование разделов и тем

Дата

Количество часов

Элементы

содержания

Требования к уровню

подготовки

обучающихся

Вид

контроля


Д/з

Повторение 2 часа

1

Повторение учебного материала курса 10 класса


4.09

1

Основные теоретические положения и формулы раздела «Механика»

Контроль остаточных знаний учащихся. По результатам контроля провести корректировку изложения учебного материала курса физики 10 класса и совершенствование методики изложения учебного материала курса 11 класса


Основные понятия, законы, выводы

2

Повторение учебного материала курса 10 класса


5.09

1

Основные теоретические положения и формулы раздела «Молекулярная физика. Термодинамика»


Основные понятия, законы, выводы

Электромагнитная индукция 18 часов

3

Взаимодействие токов. Магнитная индукция. Сила Ампера и ее применение

6.09

1

Понятие: магнитное поле.

Свойства МП, линий магнитной индукции.

Сила Ампера (определение, формулу для вычисления), правило левой руки, применение силы Ампера (громкоговоритель)

Знать

понятия:

магнитное поле, характеристики МП., индукция МП., магнитный поток, магнитная проницаемость, электромагнитная индукция, самоиндукция; индуктивность, электромагнитное поле;

законы и правила:

Ампера, Лоренца, ЭМИ, Буравчика, левой руки для тока, левой руки для скорости частицы в МП, правой руки для ЭДС индукции;

Уметь применять

правило буравчика для определения направления силы тока и линий индукции магнитного поля, правило левой руки для определения направления силы Ампера и силы Лоренца, тока и скорости частиц в МП, правило правой руки по определению направления ЭДС индукции;

решать задачи:

на движение и равновесие заряженных частиц в магнитном поле, на расчет ЭДС индукции, магнитного потока, работы магнитного поля;

производить расчеты:

силы Ампера и силы Лоренца, заряда, массы, скорости, энергии частиц, находящихся в магнитном поле.


§1-3


4

Решение задач «Сила Ампера»


11.09

1

Решение задач на применение закона Ампера, определение направления силы Ампера используя правило левой руки


§4,5

Упр.1

(1,3)

5

Входная диагностическая работа

12.09

1

Индивидуальные задания

КТ

П. п. 1 - 3

6

Сила Лоренца и ее применение, магнитные свойства вещества


13.09

1

Вывод формулы для вычисления силы Лоренца, используя закон Ампера, правило левой руки для определения направления силы Лоренца.

Гипотеза Ампера. Ферромагнетики и их применение.


§6,7


7

Решение задач «Сила Лоренца»

18.09

1

Решение задач на применение формул: F=qvВSinα, R=mv/qВ определение направления силы Ампера используя правило левой руки


Упр.1(4)


Магнитный поток, электромагнитная индукция


19.09

1

Понятие: магнитный поток (формула, единица измерения).

Опыты Фарадея.

Тестирование:

«Сила Ампера. Сила Лоренца»

§9


8

Закон электромагнитной индукции Фарадея

20.09

1

Физическая сущность явления ЭМИ, ЭДС индукции.

Закон Фарадея - Максвелла.


§8,11,13


9

Решение задач «Закон электромагнитной индукции Фарадея»

25.09

1

Решение задач на определение модуля ЭДС индукции, индукционного тока


Упр.2

(4,5)


10

Правило Ленца

26.09

1

Сущность правила для определения направления индукционного тока


§10

11

Вихревое электрическое поле. Электромагнитное поле

27.09

1

Взаимосвязь магнитного и электрического полей.

Вихревое электрическое поле.

Основные положения теории Максвелла.


§12,17


12

Решение задач на применение правила Ленца

2.10

1

Решение задач используя правило Ленца


Упр.2

(1-3)


13

Самоиндукция, индуктивность


3.10

1

Понятие: индуктивность (определение, обозначение, единица измерения)

Опыты Генри.

Аналогия между самоиндукцией и инерцией

Тестирование: «Электромагнитная индукция»

§15


14

Решение задач «Самоиндукция»

4.10

1

Решение задач на применение формулы

ε = LΔI/Δt


Упр.2(6)

15

Энергия магнитного

поля

9.10

1

Вывод формулы для расчёта энергии магнитного поля


(графический метод)


§16

16

Решение задач по теме: «Энергия магнитного поля»

10.10

1

Решение задач на применение формулы

W = LI2/2


Р.931(4,5)


17

Повторение. Подготовка к зачёту

11.10

1

Основные теоретические положения темы


П. §1-17


18

Повторение. Подготовка к зачёту

16.10

1

Решение задач по теме


Индивидуальные задания

19

Зачетная работа №1по теме «Электродинамика».

Теоретическая часть.

17.10

1

Индивидуальные задания

КР

Работа по листам само-

контроля

20

Зачетная работа №1 по теме «Электродинамика». Практическая часть.

18.10

1

Индивидуальные задания

КР

Работа по листам

самоконтроля

Колебания и волны 19 часов

Механические колебания 6 часов

21

Свободные и вынужденные колебания, условия возникновения свободных колебаний

23.10

1

Механические колебания. Виды колебаний. Условия возникновения свободных колебаний.

Знать

понятия:

свободные и вынужденные колебания; гармонические колебания, электромагнитные колебания, колебательный контур, переменный ток, резонанс, трансформатор, волна, электромагнитная волна;  

устройство и принцип действия: математический и пружинный маятник, ухо, автоколебательная система, конденсатор, колебательный контур, радиоприемник, радиолокатор, радиотелескоп;


Уметь читать и строить графики: колебаний х=х(t) и волн;

рассчитывать:

амплитуду, период, частоту, массу маятника, жесткость пружины, используя формулу ускорение свободного падения и длину маятника, используя параметры колебательного контура, используя длину волны, период, частоту, скорость распространения волны;

измерять:

число колебаний, время колебаний, период колебаний, ускорение свободного падения с помощью математического маятника, длину маятника, скорость распространения поверхностной волны.


§18,19

22

Математический маятник, динамика колебательного движения

14.10

1

Математический маятник – физическая модель.

Уравнение движения тела, колеблющегося под действием силы упругости, уравнение движения математического маятника.


§20

Упр.3(2)

23

Гармонические колебания, фаза, превращение энергии при колебаниях

25.10

1

Гармонические колебания: амплитуда, период, частота.

Решение уравнения, описывающего свободные колебания.

Формула Гюйгенса.


§22-24



24

Вынужденные


колебания, резонанс

30.10

1

Вынужденные колебания и их


характеристики. Физическая сущность явления – резонанс, его негативные последствия.


§25,26


25

Решение задач «Механические колебания»

31.10

1

Решение задач на определение характеристик колебательного движения, применение формулы Гюйгенса


Упр.3

(1,3)


26

Зачётная работа №2 по теме: «Механические колебания»

1.11

1

Индивидуальные задания

КР

Упр.3

(4,5)


Электромагнитные колебания 10 часов


27

Электромагнитные колебания. Сходства и различия с механическими колебаниями.

13.11

1

Понятие электромагнитных колебаний и их виды. Аналогия между механическими и электромагнитными колебаниями.


§27,29



28

Колебательный контур, свободные электромагнитные колебания

14.11

1

Уравнение, описывающее процессы в колебательном контуре.

Понятие циклической частоты. Формула Томсона.


§28,30

29

Решение задач «Колебательный контур. Свободные электромагнитные колебания»

15.11

1

Решение задач на применение формулы Томсона.


Упр.4

(2,3)


30

Превращение энергии в колебательном контуре. Вынужденные электромагнитные колебания. Электрический резонанс

20.11

1

Колебательный контур. Перезарядка конденсатора в колебательном контуре.

Физическая сущность электрического резонанса.


§28,35





31

Решение задач. Подготовка к тестированию.

21.11

1

Качественные и расчётные задачи на применение формулы Томсона


П. §27-30

Упр.4(1)

32

Переменный ток. Действующие значения переменного тока. Производство электрической энергии.

22.11

1

Вращение рамки в постоянном однородном магнитном поле.

Сила тока в цепи с резистором.

Понятие: активное сопротивление.

Генератор переменного тока: устройство, принцип работы.

Тестирование: «Электромагнитные колебания»

§31,37

Упр.4(4)




33

Трансформатор. Передача электрической энергии и ее использование

27.11

1

Трансформатор: устройство, принцип действия, назначение.

Виды электростанций, использование электроэнергии.


§38-40


34

Решение задач. Подготовка к контрольной работе

28.11

1

Решение задач на определение параметров колебательного контура


Упр.5(1-3)


35

Решение задач. Подготовка к контрольной работе

29.11

1

Основные теоретические положения темы «Электромагнитные колебания»


Работа по листам

само-контроля

36

Контрольная работа №2 «Колебания и волны»

4.12

1

Индивидуальные задания

КР

Работа по листам

само-контроля

Электромагнитные волны 3 часа


37

Электромагнитные волны, свойства электромагнитных волн

5.12

1

Понятие: электромагнитная волна.

Излучение, экспериментальное обнаружение ЭМВ.

Свойства ЭМВ: поглощение, отражение, преломление, поперечность.

Плотность потока электромагнитного излучения.


§48-50,54

38

Принцип передачи информации с помощью электромагнитных волн на примере радиосвязи

6.12

1

Принципы радиосвязи.

Модуляция. Детектирование.


§51,52

Упр.7(1)

39

Урок – конференция «Электромагнитные волны на службе человека»

11.12

1

Сообщения учащихся по теме урока


Отчёт


Оптика 20 часов

Геометрическая оптика 11 часов

40

Световые лучи. Преломление и отражение света.


12.12

1

Способы передачи воздействий. Корпускулярная и волновая теории света. Принцип Гюйгенса. Законы преломления и отражения света.

Знать

понятия:

свет, корпускулярно-волновой дуализм, отражение и преломление света, полное отражение, зеркала, линзы, фокусное расстояние, оптическая сила, линейное увеличение, интерференция, дифракция и дисперсия света,

законы:

принцип Гюйгенса, законы отражения и преломления света, полного отражения, принцип постоянства скорости света в вакууме, формула тонкой линзы;

практическое применение:

интерферометр, просветление оптики, дифракционная решетка, поляроиды;

Уметь строить:

изображение предмета в зеркалах и линзах, системе "линза-зеркало", чертить ход лучей при отражении, преломлении и полном отражении света;

вычислять:

фокусное расстояние, оптическая сила, линейное увеличение линзы, расстояние от объекта до линзы, расстояние от линзы до изображения; условие max и min интерференции и дифракции, период решетки, длину волны света;

пользоваться:

дифракционной решеткой для определения длины световой волны, стеклянной призмой для определения показателя преломления света.


Тест: «Электромаг-

нитные волны»


§60,61

Текст с.168-170

41

Полное отражение света. Решение задач.

13.12

1

Условия возникновения полного отражения света. Предельный угол полного отражения.

Понятие о волоконной оптике.


Упр.8

(4,6)

42

Л/Р №1 «Измерение показателя преломления стекла»

18.12

1

Экспериментально определить показатель преломления стекла


Отчёт

43

Линзы. Ход лучей в линзах. Оптическая сила линзы и системы близкорасположенных линз

19.12

1

Понятие: тонкая линза, оптическая сила линзы. Виды линз.

Характерные лучи для собирающей и рассеивающей линз.


§63,64



44

Получение изображения в линзах. Формула тонкой линзы. Увеличение линзы

20.12

1

Понятие: увеличение линзы.

Вывод формулы тонкой линзы.



§65


45

Решение задач на построение изображения предмета в линзах.

25.12

1

Решение задач на построение изображений в собирающих линзах.


Индивидуальные задания


46

Решение задач на построение изображения предмета в линзах.

26.12

1

Решение задач на построение изображений в рассеивающих линзах.


Индивидуальные задания


47

Решение задач «Оптическая сила линзы. Формула тонкой линзы

27.12

1

Решение задач с использованием формулы тонкой линзы


Работа по листам

самоконтроля

48

Скорость света. Призма. Дисперсия света.

15.01

1

Опыт Ньютона. Понятие спектра. Физическая сущность явления - дисперсия.

Тестирование: «Геометрическая оптика. Построение изображений в линзах»

§59,66





49

Решение задач. Подготовка к контрольной работе.

16.01

1

Решение задач на применение формулы тонкой линзы. Построение изображения предмета в рассеивающей линзе.


П. §59-66


50

Контрольная работа №2 «Геометрическая оптика»

17.01

1

Индивидуальные задания

КР

Работа по листам

само-контроля

Волновая оптика 9 часов


51

Свет, как электромагнитная волна. Когерентность. Получение когерентных световых волн. Интерференция света

22.01

1

Явление интерференции.

Когерентность.

Условия максимума и минимума.

Условие когерентности световых волн.

Интерференция в тонких плёнках.


§67,68

52

Решение задач по теме: «Интерференция волн»

23.01

1

Решение задач на применение условий максимума и минимума.


Р.1058,

Р.1059

53

Дифракция света. Дифракционная решетка

24.01

1

Физическая сущность явления дифракции. Опыт Юнга.

Принцип Гюйгенса - Френеля. Границы применимости геометрической оптики.

Дифракционная решётка – оптический прибор. Условие главных максимумов.


§70-72

Упр.10(2)


54

Решение задач по теме: «Дифракция света»

29.01

1

Решение задач с использованием условия главных максимумов.


Р.1068

(по вариантам)

55

Л/Р №2 «Измерение длины световой волны с помощью дифракционной решетки»

30.01

1

Экспериментальное определение длины световой волны в различных диапазонах спектра.


Отчёт

56

Поляризация света. Поперечность световых волн.

Электромагнитные излучения различных диапазонов. Источники, свойства и применение этих излучений.

31.01

1

Физическая сущность явления поляризации света. Поляроиды.

Основные положения электромагнитной природы света.

Шкала электромагнитных излучений.



§73,74


§80,82,86

Составить

таблицу


57

Повторение. Подготовка к контрольной работе.


5.02

1

Основные теоретические вопросы темы

Тестирование: «Интерференция и дифракция света»

п. §67-72


58

Повторение. Подготовка к контрольной работе.

6.02

1

Решение задач на применения условий максимума и минимума (интерференция)


Работа по листам

самоконтроля

59

Контрольная работа №3 «Волновая оптика»

7.02

1

Индивидуальные задания

КР


Элементы теории относительности 4 часа

60

Постулаты СТО.

Пространство и время в СТО

12.02

1

Постулаты СТО. Следствия из постулатов.

Знать понятия:

относительность движения, тело отсчета, система отсчета, относительность одновременности, относительность расстояний, релятивистская динамика,

законы:

постулаты теории относительности, релятивистский закон сложения скоростей, зависимость массы и энергии от скорости, формула Эйнштейна;

Уметь решать задачи:

на применение основных следствий СТО: определение возраста космонавтов, продолжительности процесса в ПСО, определение собственных размеров тел, на определение массы и энергии тела, движущегося с с.


§75,76,77


61

Закон взаимосвязи массы и энергии. Соотношение классической механики и СТО

13.02

1

Зависимость массы и энергии от скорости, формула Эйнштейна.

Принцип соответствия.


§78,79


62

Решение задач: «Элементы СТО»

14.02

1

Решение задач на применение основных следствий СТО


Упр.11(,2)


63

Контрольный тест№1 по теме

« Элементы теории относительности»

19.02

1

Теоретические положения СТО

КТ

П. §75-79


Квантовая физика 23 часа

Световые кванты 8 часов

64

Гипотеза Планка о квантах. Постоянная Планка. Фотоэффект. Применение фотоэффекта в технике

20.02

1

Основные положения квантовой теории света.

Явление фотоэффекта.

Знать понятия:

фотон; фотоэффект; корпускулярно-волновой дуализм; ядерная модель атома, атомное ядро, ядерные силы, энергия связи; радиоактивность, радиоактивный распад, период полураспада; изотопы, ядерные реакции, цепная реакция деления; термоядерная реакция; элементарная частица;

законы:

связь массы и энергии; законы фотоэффекта; постулаты Бора; правило смещения, закон радиоактивного распада;

механизм:

деления массивных ядер, цепная реакция деления ядер урана, термоядерная реакция;

практическое применение: фоторезистор, фотоэлемент, фотография, лазер, детекторы; ядерные реакторы, ТОКОМАК.

Уметь определять:

число нуклонов в ядре,

продукты ядерных реакций, энергетический выход реакции, знак заряда и направление движения элементарных частиц по их трекам на фотографиях;

рассчитывать:

дефект массы атома, энергию связи ядра атома, красную границу фотоэффекта, импульс, массу и энергию фотона, энергию фотоэлектронов при фотоэффекте, период полураспада ядер атомов образца, времени распада, числа распавшихся ядер;

чертить схему:

атома химического элемента;

объяснять:

плюсы и минусы ядерных моделей, принцип действия детекторов, механизм возникновения ядерных сил;

записывать:

уравнение ядерных реакций, формулы для расчета энергии связи и удельной энергии связи ядра атома


§87,90

Текст с.256-257


65

Опыты Столетова. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта

21.02

1

Законы фотоэффекта и их объяснение.


§88,90


66

Решение задач по теме: «Фотоэффект»

26.02

1

Решение задач на определение красной границы фотоэффекта, длины (частоты) волны падающего излучения, кинетической энергии, вырываемых светом электронов.


Упр.12

(1,4)

67

Фотон, как частица света.

27.02

1

Свойства фотонов.


Тест: «Фотоэффект»

§89


68

Корпускулярно-волновой дуализм. Гипотеза де Бройля.

28.02


Понятие корпускулярно - волнового дуализма.

Гипотеза де Бройля.


§89

Упр.12(3)


69

Повторение. Подготовка к контрольной работе

5.03

1

Повторение основных положений квантовой теории света и на этой основе объяснение законов фотоэффекта


Работа по листам

самоконтроля

70

Решение задач. Подготовка к контрольной работе

6.03

1

Решение задач на применение уравнения Эйнштейна для фотоэфекта


П§87-90


71

Контрольная работа №4 «Квантовая физика»

7.03

1

Индивидуальные задания

КР

Работа по листам

самоконтроля

Атом и атомное ядро 15 часов


72

Планетарная модель атома. Квантовые постулаты Бора. Боровская модель атома водорода

12.03

1





Модель Томсона.

Опыт Резерфорда. Планетарная модель атома.

Определение размеров атомного ядра.

Постулаты Бора.


§93-95


73

Решение задач «Квантовые постулаты Бора».

13.03

1

Задачи на применение второго постулата Бора

Тестирование: «Строение атома»

Упр.13

(1,2)

74

Линейчатые спектры. Лазеры


14.03

1

Виды спектров.

Индуцированное излучение.

Устройство и принцип работы рубинового лазера.

Тестирование: «Постулаты Бора»

§96


75

Методы регистрации ядерных излучений. Закон радиоактивного распада

19.03

1

Принцип действия приборов для регистрации элементарных частиц: газоразрядный счётчик Гейгера, камера Вильсона, пузырьковая камера.

Закон радиоактивного распада и его статистический характер.


§97-101



76

Решение задач «Закон радиоактивного распада»

20.03

1

Задачи на определение периода полураспада образца, числа нераспавшихся атомов


Упр.14

(1-3)

77

Ядерная модель атома. Нуклонная модель ядра. Ядерные силы.

21.03

1

Строение атома. Нуклоны: протон, нейтрон.

Модели строения ядра.

Понятие ядерных сил: механизм действия, свойства.


§104


78

Удельная энергия связи. Деление и синтез ядер. Энергетический выход ядерных реакций

2.04

1

Понятия: энергия связи ядра, удельная энергия связи, дефект массы.

Механизм

деления массивных ядер, синтез лёгких. Понятие о термоядерном синтезе.


§105,106


79

Деление ядер урана. Цепные ядерные реакции.

3.04

1

Механизм деления ядер урана. Понятие цепной реакции деления. Виды реакций деления тяжёлых ядер.

Тестирование: «Энергия связи нуклонов в ядре»

§107,108



80

Ядерный реактор.

4.04

1

Устройство, принцип работы, виды ядерных реакторов.


§109

81

Решение задач «Энергия связи ядра. Энергетический выход ядерных реакций»

9.04

1

Уравнения ядерных реакций, формулы для расчета энергии связи и удельной энергии связи ядра атома


Упр.14

(4,5)


82

Ядерная энергетика и ее экологические проблемы. Понятие о дозе излучения.

10.04

1

Понятие: ионизирующее излучение.

Биологическое действие ионизирующих излучений. Защита организмов от излучения.

Экологические проблемы использования ядерной энергии.


§110,111,

113


83

Элементарные частицы. Частицы и античастицы. Взаимные превращения частиц и квантов электромагнитного излучения

11.04

1

Слабое взаимодействие.

Этапы развития физики элементарных частиц.

Классификация элементарных частиц.

Взаимопревращаемость элементарных частиц. Частица - античастица. Аннигиляция. Кварки. Кварковая модель элементарных частиц.


§114,115


84

Л/Р №3 «Изучение треков заряженных частиц по фотографиям»

15.04

1

Определение отношения m/q для частицы по фотографии её трека в камере Вильсона


Отчёт

85

Повторение. Подготовка к контролю знаний.

16.04

1

Строение ядра. Нуклоны. Закон радиоактивного распада. Естественная и искусственная радиоактивность.


П.§93-108


86

Контрольный тест №2 по теме: «Атом и атомное ядро».

17.04

1

Индивидуальные задания

КР

Работа по листам само-контроля

Значение физики для объяснения мира и развития производительных сил общества 2часа

87

Единая физическая картина мира

18.04

1

Структура естественнонаучной картины мира.

Исходные философские идеи, физические теории, связь между теориями.

Показать учащимся познаваемость мира и всех явлений, происходящих в нём


§127


88

Урок-конференция: «Физика и НТП»

22.04

1

Сообщения учащихся


Отчёт

Обобщающее повторение 14 часов

Обобщающее повторение по курсу 11 класса 6 часов

89

Электромагнитная индукция

23.04

1

Сила Ампера, сила Лоренца

Магнитный поток. Сущность явления ЭМИ. Закон Фарадея – Максвелла. Самоиндукция. Энергия магнитного поля.

Целью обобщающего повторения является обобщение и систематизация знаний учащихся по материалу 11 класса

Целью обобщающего повторения является обобщение и систематизация знаний учащихся по материалу 10 класса





§1-3,6-10, 15,16

90

Колебания и волны


24.04

1

Динамика колебательного движения. Электромагнитные колебания (общие положения)


§18-26,27-31,35,38

91

Оптика: геометрическая и волновая

25.04

1

Законы отражения, преломления света. Построение в линзах.

Явления: интерференция, дифракция.


§60,61,67,

68,70-74

92

Световые кванты

30.04

1

Законы фотоэффекта. Уравнение Эйнштейна.


§87-89

93

Атом и атомное ядро


2.05

1

Постулаты Бора.

Нуклонная модель ядра. Энергия связи ядра.


§93-95,99- 101,105,

106

94

Итоговая контрольная работа

7.05

1

Индивидуальные задания

КР


Обобщающее повторение по курсу 10 класса 8 часов




95

Кинематика материальной точки.

8.05

1

Равномерное, равноускоренное движение и их кинематические характеристики.


Основные понятия, формулы, выводы

96

Динамика материальной точки.

13.05

1

Законы Ньютона. Решение задач на применение законов Ньютона.


Основные понятия, формулы, выводы

97

Законы сохранения.


14.05

1

Закон сохранения импульса, полной механической энергии.


Основные понятия, формулы, выводы

98

Молекулярная структура вещества. МКТ идеального газа.

15.05

1

Основные положения МКТ. Изменение агрегатных состояний вещества.

Газовые законы.


Основные понятия, формулы, выводы

99

Термодинамика

16.05

1

Первый закон термодинамики. применение первого закона ТД к изопроцессам в газе.


Основные понятия, формулы, выводы

100

Силы и энергия электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов.

22.05

1

Электрическое поле. Его характеристики: напряжённость (силовая), потенциал (Энергетическая).


Основные понятия, формулы, выводы

101

Постоянный электрический ток

23.05

1

Электрический ток и его характеристики.

Соединение проводников.

Закон Ома для полной цепи.


Основные понятия, формулы, выводы

102

Электрический ток в различных средах

24.05

1

Электронная проводимость металлов.

Собственная и примесная проводимость полупроводников.

Законы Фарадея.





Календарно - тематическое планирование (продолжение)

п/п

Тема учебного занятия

Цели

урока

Содержание

урока

Демонстрации

1

Повторение учебного материала курса 10 класса


Подготовка к контролю остаточных знаний по курсу 10 класса.

Лекция

Диск «Живая физика»

2

Повторение учебного материала курса 10 класса


Подготовка к контролю остаточных знаний по курсу 10 класса.

Лекция

Диск «Живая физика»

Электромагнитная индукция 18часов

3

Взаимодействие токов. Магнитная индукция. Сила Ампера и ее применение

Расширить и углубить знания учащихся по данной теме. Познакомить учащихся с опытом Эрстеда. Рассмотреть магнитное поле для различных конфигураций тока. Углубить знания учащихся по вопросу «индукция магнитного поля». Сформулировать основные свойства линий магнитной индукции и магнитного поля. Рассмотреть гипотезу Ампера. Изучить закон Ампера и правило левой руки. Ввести единицу измерения магнитной индукции-тесла (Тл).

Лекция

Р.821,822,829


В.А. Орлов.

Таблица 6

«Магнитное поле тока».



4

Решение задач «Сила Ампера»

Выработать навыки решения типовых задач по теме

Р.830-832



5

Сила Лоренца и ее применение, магнитные свойства вещества

Ввести понятие: сила Лоренца. Изучить правило левой руки для определения направления силы Лоренца. Рассмотреть зависимость траектории движения заряженных частиц в магнитном поле от угла под которым частица влетает в магнитное поле.

Лекция




В.А. Орлов.

Таблица 7

«Движение заряженных частиц».

О. Ф. Кабардин

Таблица №17 «Магнетики»


6

Решение задач «Сила Лоренца»

Выработать навыки решения типовых задач по теме

Р.837-840,845




7

Входная диагностическая работа

Контроль остаточных знаний

Индивидуальные задания



Магнитный поток, электромагнитная индукция.

Ввести понятие: поток магнитной индукции, единицу его измерения-вебер (Вб). Проконтролировать знания по теме: «Сила Ампера. Сила Лоренца»

Лекция



В.А. Орлов.

Таблица 8

«Электромагнитная индукция».

Взаимное движение катушки и магнита.

8

Закон электромагнитной индукции Фарадея

Сформулировать физическую сущность явления электромагнитной индукции. Ввести понятие: индукционный ток. Изучить закон Фарадея-Максвелла

Р.827,828

Р.902,911




В.А. Орлов.

Таблица 8

«Электромагнитная индукция».

9

Решение задач «Закон электромагнитной индукции Фарадея»

Выработать навыки решения типовых задач по теме

Р.910-914

Р.920


10

Правило Ленца

Изучить правило Ленца и научить использовать его на практике.

Лекция


Опыт по демонстрации правила Ленца

11

Вихревое электрическое поле. Электромагнитное поле.

Познакомить учащихся с основными положениями теории Максвелла

Лекция


12

Решение задач на применение правила Ленца.

Выработать навыки решения типовых задач по теме

Р.903,904,906,

Р.90


13

Самоиндукция, индуктивность.

Сформулировать физическую сущность явления самоиндукции. Ввести понятие: индуктивность.

Познакомить учащихся с опытами Генри и основными выводами из них

Лекция

Таблица «Опыты Генри».



14

Решение задач «Самоиндукция»

Выработать навыки решения типовых задач по теме

Р.921-924



15

Энергия магнитного поля.

Показать учащимся, что магнитное поле обладает энергией. Вывести расчётную формулу

Р.927,928



В.А. Орлов.

Таблица 8

«Электромагнитная индукция».

16

Решение задач по теме: «Энергия магнитного поля».

Выработать навыки решения типовых задач по теме

Р.929-931(1-3)



17

Повторение. Подготовка к зачёту

Обобщить и систематизировать учебный материал темы. Подготовить учащихся к контрольному уроку

Обобщающая

лекция

Диск «Живая физика»

18

Повторение. Подготовка к зачёту.

Обобщить и систематизировать учебный материал темы. Подготовить учащихся к контрольному уроку

Индивидуальная работа с учащимися

Диск «Живая физика»

19

Зачетная работа №1по теме «Электродинамика».

Теоретическая часть.

Проконтролировать качество усвоения теоретического материала данной темы

Индивидуальные задания


20

Зачетная работа №1 по теме «Электродинамика».

Практическая часть.

Проконтролировать умение применять теоретические знания для решения конкретных задач

Индивидуальные задания


Колебания и волны 19часов

21

Свободные и вынужденные колебания, условия возникновения свободных колебаний

Познакомить с понятием свободных и вынужденных колебаний и условиями их возникновения

Лекция

Р.430



22

Математический маятник, динамика колебательного движения

Рассмотреть основные закономерности динамики колебательного движения

Р.427,422




23

Гармонические колебания, фаза, превращение энергии при колебаниях

Познакомить с гармоническими колебаниями.

Показать учащимся выполнение закона сохранения и превращения энергии применительно к механическим колебаниям

Р.428,429


24

Вынужденные колебания, резонанс

Познакомить с понятием вынужденные колебания, с условиями их возникновения. Рассмотреть условия возникновения

явления резонанса.

Лекция


25

Решение задач «Механические колебания»

Выработать навыки решения типовых задач по теме

Р.418,419,424,



26

Зачётная работа №2 по теме: «Механические колебания»

Проконтролировать качество усвоения теоретического материала данной темы.

Индивидуальные задания


27

Электромагнитные колебания. Сходства и различия с механическими колебаниями.

Дать понятие электромагнитных колебаний. Показать сходство и различие между механическими и электромагнитными колебаниями.

Лекция

О. Ф. Кабардин

Таблица №1 «Электромагнитные колебания»


28

Колебательный контур, свободные электромагнитные колебания

Познакомить учащихся с основными элементами колебательного контура. Рассмотреть процесс возникновения свободных электромагнитных колебаний в колебательном контуре.

Лекция

О. Ф. Кабардин

Таблица №1 «Электромагнитные колебания»

29

Решение задач «Колебательный контур. Свободные электромагнитные колебания»

Выработать навыки решения типовых задач по теме.

Р.947,948,950



30

Превращение энергии в колебательном контуре.

Вынужденные электромагнитные колебания. Электрический резонанс

Показать учащимся выполнение закона сохранения и превращения энергии применительно к электромагнитным колебаниям в контуре. Познакомить с явлением электрического резонанса.

Выработать навыки решения типовых задач по теме

Лекция

О. Ф. Кабардин

Таблица №3 «Закон Ома для цепи переменного тока»

31

Решение задач. Подготовка к тестированию.

Выработать навыки решения типовых задач по теме

Р.935,936,939

Р.945


32

Переменный ток. Действующие значения переменного тока. Производство электрической энергии.

Дать понятие переменного тока. Познакомить с характеристиками переменного тока

Лекция

О. Ф. Кабардин

Таблица №2 «Переменный ток»

33

Трансформатор. Передача электрической энергии и ее использование

Познакомить учащихся с использованием явления электромагнитной индукции в современных приборах и технических объектах

Лекция

Таблица «Трансформаторы»



34

Решение задач. Подготовка к контрольной работе

Систематизировать и обобщить материал те-мы, показать примеры решения типовых задач

Р.946,949,957




35

Решение задач. Подготовка к контрольной работе

Систематизировать и обобщить материал те-мы, показать примеры решения типовых задач

Р.976-978




36

Контрольная работа №2 «Колебания и волны»

Проконтролировать качество усвоения материала данной темы

Индивидуальные задания


37

Электромагнитные волны, свойства электромагнитных волн

Дать понятие: электромагнитная волна. Сформулировать основные положения теории Максвелла. Рассмотреть свойства и механизм распространения электромагнитных волн.

Ввести основные физические величины, характеризующие электромагнитные волны.

Охарактеризовать границы диапазонов длин волн. Указать основные источники излучения в соответствующем диапазоне

Лекция







Таблица «Шкала электромагнитных волн»

О. Ф. Кабардин

Таблица №4 «Электромагнитные волны»

О. Ф. Кабардин

Таблица №5 «Излучение электромагнитные волны»

38

Принцип передачи информации с помощью электромагнитных волн на примере радиосвязи

Рассмотреть принципы радиосвязи, виды радиосвязи

Лекция

Таблица «Виды радиосвязи».

Таблица «Схема простейшего радиоприёмника»

О. Ф. Кабардин

Таблица №6 «Радио и телевидение»

39

Урок – конференция «Электромагнитные волны на службе человека»

Систематизировать и обобщить теоретический материал темы. Расширить кругозор учащихся

Сообщения учащихся


Оптика 20 часов

40

Световые лучи. Преломление и отражение света.

Сформулировать принцип Гюйгенса.

Изучить законы отражения волн. Рассмотреть особенности построения изображения в плоском зеркале и охарактеризовать это изображение.

Изучить законы преломления и отражения волн. Ввести понятие: абсолютный показатель преломления среды

Лекция

Диск «Живая физика»

41

Полное отражение света. Решение задач.

Изучить явление полного внутреннего отражения света.

Выработать навыки решения типовых задач по теме

Лекция

Диск «Живая физика»

42

Лабораторная работа №1 «Измерение показателя преломления стекла»

Научить на практике применять теоретические знания. Экспериментально определить показатель преломления стекла

Практикум


43

Линзы. Ход лучей в линзах. Оптическая сила линзы и системы близкорасположенных линз

Познакомить учащихся с типами линз, основными геометрическими характеристиками линз, основными лучами для собирающих линз.

Познакомить с типами изображений в собирающей линзе

Лекция

Диск «Живая физика»

44

Получение изображения в линзах. Формула тонкой линзы. Увеличение линзы

Научить выполнять построение изображения при различных положениях предмета относительно линзы. Вывести формулу тонкой собирающей линзы

Лекция

Диск «Живая физика»

45

Решение задач на построение изображения предмета в линзах.

Научить строить изображения в рассеивающих и собирающих линзах.

Работа по

папкам

Диск «Живая физика»

46

Решение задач на построение изображения предмета в линзах.

Научить строить изображения в рассеивающих и собирающих линзах.

Работа по

папкам

Диск «Живая физика»

47

Решение задач «Оптическая сила линзы. Формула тонкой линзы

Выработать навыки решения типовых задач по теме

Р.1046,1047



48

Скорость света. Призма. Дисперсия света.

Познакомить учащихся с опытом Ньютона. Показать зависимость скорости света от абсолютного показателя преломления среды, в которой распространяется свет.

Лекция


Таблица

«Опыт Юнга»


49

Решение задач. Подготовка к контрольной работе.

Систематизировать и обобщить материал темы, показать примеры решения типовых задач по теме

Р.1048,1049

Р. 1050,1051



50

Контрольная работа №2 «Геометрическая оптика»

Проконтролировать качество усвоения материала по данной теме

Индивидуальные задания


51

Свет, как электромагнитная волна. Когерентность. Получение когерентных световых волн. Интерференция света

Ввести понятия: интерференция, когерентность. Сформулировать условия когерентности источников волн, условия возникновения интерференции.

Ввести понятие: геометрическая и оптическая разность хода волн. Сформулировать условия возникновения интерференционных максимумов и минимумов.

Познакомить учащихся с опытом Юнга и основными выводами из него, а также рассмотреть способы получения когерентных источников

Лекция


52

Решение задач по теме: «Интерференция волн»

Выработать навыки решения типовых задач по теме

Р.1055-1057



53

Дифракция света. Дифракционная решетка

Объяснить физическую сущность явления дифракции. Сформулировать принцип Гюйгенса-Френеля. Познакомить с оптическим прибором дифракционной решёткой.

Выработать навыки решения типовых задач по теме

Лекция

Разложение белого света в спектр при помощи дифракционной решётки

54

Решение задач по теме: «Дифракция света»

Выработать навыки решения типовых задач по теме

Р.1064,1066

Р.1069,1067


55

Лабораторная работа №2 «Измерение длины световой волны с помощью дифракционной решетки»

Научить на практике применять теоретические знания

Практикум


56

Поляризация света. Поперечность световых волн.

Электромагнитные излучения различных диапазонов. Источники, свойства и применение этих излучений.

Объяснить явление поляризации света.

Рассмотреть источники, свойства и применение электромагнитных излучений различных диапазонов

Лекция


57

Повторение. Подготовка к контрольной работе.

Систематизировать и обобщить материал темы, показать примеры решения типовых задач по теме

Обобщающая лекция

Диск «Живая физика»

58

Повторение. Подготовка к контрольной работе.

Систематизировать и обобщить материал темы, показать примеры решения типовых задач по теме

Р.1058,1059

Р.1070,1068

Диск «Живая физика»

59

Контрольная работа №3 «Волновая оптика»

Проконтролировать качество усвоения материала по данной теме.

Индивидуальные задания


Элементы теории относительности 4 часа

60

Постулаты СТО.

Пространство и время в СТО


Показать необходимость новой теории «СТО». Доказать, что время относительно, изучить факт замедления времени

Лекция


61

Закон взаимосвязи массы и энергии. Соотношение классической механики и СТО


Показать взаимосвязь между массой и энергией. Вывести релятивистский закон сложения скоростей

Лекция


62

Решение задач: «Элементы СТО»


Выработать навыки решения типовых задач по теме

Р.1080,1084

Р.1098,1099


63

Контрольный тест№1 по теме

« Элементы теории относительности»

Проконтролировать качество усвоения материала по данной теме

Индивидуальные задания


Квантовая физика 23 часа

64

Гипотеза Планка о квантах. Постоянная Планка. Фотоэффект. Применение фотоэффекта в технике

Познакомить учащихся с квантовой теорией Планка. Познакомить учащихся с явлением фотоэффекта. Сформулировать законы фотоэффекта и объяснить их на основе квантовой теории Планка.

Сформулировать законы фотоэффекта и объяснить их на основе квантовой теории Планка

Лекция


65

Опыты Столетова. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта

Сформулировать законы фотоэффекта и объяснить их на основе квантовой теории Планка

Лекция

Таблица «Опыты Столетова».


66

Решение задач по теме: «Фотоэффект»

Выработать навыки решения типовых задач по теме

Р.1104-1106

Р.1112,1114


67

Фотон, как частица света.

Ввести понятие о фотоне – как кванте электромагнитного излучения и его свойствах

Лекция


68

Корпускулярно-волновой дуализм.

Гипотеза де Бройля.

Познакомить учащихся с теорией понимания любого объекта, объединяющего волновые и корпускулярные свойства. Ввести новую физическую величину-длина волны де Бройля. Показать, что любая движущаяся частица характеризуется не только импульсом и энергией, но и длиной волны де Бройля. Сформулировать соотношение неопределённостей Гейзенберга

Р.1117-1120


69

Повторение. Подготовка к контрольной работе.


Систематизировать и обобщить материал темы, показать примеры решения типовых задач по теме

Обобщающая лекция

Диск «Живая физика»

70

Решение задач. Подготовка к контрольной работе.

Выработать навыки решения типовых задач по теме

Р.1107-1109

Р.1122,1123

Р.1124


71

Контрольная работа №4 «Квантовая физика»

Проконтролировать качество усвоения материала по данной теме

Индивидуальные задания


72

Планетарная модель атома. Квантовые постулаты Бора. Боровская модель атома водорода

Углубить и расширить знания учащихся по данной теме. Оценить размер ядра.

Сформулировать и изучить первый и второй постулат Бора.

Рассмотреть энергетический спектр атома водорода

Лекция

Таблица

«Строение атома».

Таблица

«Опыт Резерфорда».

Диск «Живая физика»



73

Решение задач «Квантовые постулаты Бора».

Выработать навыки решения типовых задач по данной теме

Р.1042-1044

Р.1050,1051


74

Линейчатые спектры. Лазеры

Объяснить учащимся физические основы работы лазера. Познакомить с видами лазеров

Лекция

Таблица «Устройство лазера на кристалле рубина»

75

Методы регистрации ядерных излучений. Закон радиоактивного распада

Изучить закон радиоактивного распада и его статистический характер. Рассмотреть способы регистрации ядерных излучений.

Познакомить с видами радиоактивного распада и научить записывать реакции соответствующих распадов

Лекция

О.Ф. Кабардин

Таблица №5

«Методы регистрации заряженных частиц»

Таблица №3 «Радиоактивность»


76

Решение задач «Закон радиоактивного распада»

Выработать навыки решения типовых задач на применение закона

Р.1158,1169,

Р.1170,1171



77

Ядерная модель атома. Нуклонная модель ядра. Ядерные силы.

Углубить и конкретизировать знания учащихся по данной теме. Ввести формулу для расчёта радиуса ядра

Лекция

О.Ф. Кабардин

Таблица №1 «Строение атомного ядра».


78

Удельная энергия связи. Деление и синтез ядер. Энергетический выход ядерных реакций

Углубить знания учащихся по данной теме. Ввести понятие: удельная энергия связи. Научить рассчитывать энергию связи нуклонов в ядре, энергетический выход ядерных реакций

Лекция

Упр.14(6)


О.Ф. Кабардин

Таблица №1 «Строение атомного ядра».

Таблица №2 «Ядерные реакции»

79

Деление ядер урана. Цепные ядерные реакции.

Объяснить учащимся механизм деления ядер, рассмотреть условия возникновения цепной реакции

Лекция

Диск «Живая физика»


80

Ядерный реактор.

Познакомить учащихся с устройством и принципом работы ядерного реактора

Лекция

Таблица «Ядерный реактор»

Диск «Живая физика»

81

Решение задач «Энергия связи ядра. Энергетический выход ядерных реакций»

Выработать навыки решения типовых задач по данной теме

Р.1165-1168

Р.1183-1187

Р.1188,1189


82

Ядерная энергетика и ее экологические проблемы. Понятие о дозе излучения.

Показать необходимость защиты от радиоактивных излучений

Лекция

В.А.Орлов.

Таблица 4

«Атомная энергетика».

О.Ф. Кабардин

Таблица №4

«Свойства ионизирующих излучений»

83

Элементарные частицы. Частицы и античастицы. Взаимные превращения частиц и квантов электромагнитного излучения

Познакомить с новыми физическими понятиями: элементарные и фундаментальные частицы, античастица.

Сформулировать принцип Паули. Показать взаимопревращаемость элементарных частиц

Лекция

Таблица «Классификация элементарных частиц»


84

Лабораторная работа №3 «Изучение треков заряженных частиц по фотографиям»

Научить на практике применять теоретические знания

Практикум

Диск «Живая физика»

85

Повторение. Подготовка к контролю знаний.

Систематизировать и обобщить материал темы, показать примеры решения типовых задач по теме

Р.1180-1182

Р.1189,1190


Диск «Живая физика»

86

Контрольный тест №2 по теме: «Атом и атомное ядро».

Проконтролировать качество усвоения теоретического материала по данной теме

Индивидуальные задания


Значение физики для объяснения мира и развития производительных сил общества 2часа

87

Единая физическая картина мира.



Показать учащимся, что мир представляет собой не совокупность разрозненных, независимых друг от друга событий, а разнообразные и многочисленные проявления одного целого

Лекция



88

Урок-конференция: «Физика и НТП»

Показать учащимся, что физика – есть основа техники.

Расширение кругозора учащихся

Сообщения учащихся


Обобщающее повторение по курсу 11 класса 6 часов

89

Электромагнитная индукция

Целью обобщающего повторения является обобщение и систематизация знании учащихся по теоретическому материалу по курсу 11 класса.

Подготовка к контролю знаний за курс 11 класса

Обобщающая лекция

Диск «Живая физика»

90

Колебания и волны


Обобщающая лекция

Диск «Живая физика»

91

Оптика: геометрическая и волновая

Обобщающая лекция

Диск «Живая физика»

92

Световые кванты

Обобщающая лекция

Диск «Живая физика»

93

Атом и атомное ядро


Обобщающая лекция

Диск «Живая физика»

94

Итоговая контрольная работа.


Проконтролировать уровень усвоения учебного материала по курсу физики 11 класса

Индивидуальные задания


Обобщающее повторение по курсу 10 класса 7часов

95

Кинематика материальной точки.

Целью обобщающего повторения является обобщение и систематизация учебного материала по курсу физики 10 класса


Обобщающая лекция

Диск «Живая физика»

96

Динамика материальной точки.

Обобщающая лекция

Диск «Живая физика»

97

Законы сохранения.


Обобщающая лекция

Диск «Живая физика»

98

Молекулярная структура вещества. МКТ идеального газа.

Обобщающая лекция

Диск «Живая физика»

99

Термодинамика

Обобщающая лекция

Диск «Живая физика»

100

Силы и энергия электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов.

Обобщающая лекция

Диск «Живая физика»

101

Постоянный электрический ток

Обобщающая лекция

Диск «Живая физика»

102

Электрический ток в различных средах

Обобщающая лекция

Диск «Живая физика»




Учебно – методическое и материально – техническое обеспечение образовательного процесса


Образовательный процесс оснащён учебно-наглядными пособиями:


п/п

Название

Издательство, год издания


1

В. А. Орлов.

Комплект таблиц «Электростатика. Законы постоянного тока»:

  1. Магнитное поле тока

  2. Движение заряженных частиц

  3. Электромагнитная индукция

  4. Электрические генераторы и двигатели

  5. Трёхфазная система токов

  6. Электроизмерительные приборы


М., ООО «Издательство «Варсон», 2002г.


2

О.Ф. Кабардин

Комплект таблиц «Физика атомного ядра»:

  1. Атомное ядро

  2. Ядерные реакции

  3. Радиоактивность

  4. Свойства ионизирующих излучений

  5. Методы регистрации частиц

  6. Дозиметрия

  7. Допустимые и опасные дозы излучения

  8. Ядерная энергетика

  9. Фундаментальные взаимодействия

  10. Эволюция Вселенной


М., ООО «Издательство «Варсон», 2002г.

3

Ускоритель

М., ООО «Вторая типография», 2010 г.


Учебник: Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Чаругин Н. Н. Физика: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2008.

Сборники задач: Физика. Задачник. 10-11 кл.: пособие для общеобразовательных учреждений / Рымкевич А.П. – 7-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008. – 192 с.

Методическое обеспечение:

Каменецкий С.Е., Орехов В.П.. Методика решения задач по физике в средней школе. – М.: Просвещение, 1987.

Кирик Л.А., Генденштейн Л.Э., Дик Ю.И. Физика 11 класс. Методические материалы для учителя. Под редакцией В.А. Орлова. - М.: Илекса, 2005

Коровин В.А., Степанова Г.Н. Материалы для подготовки и проведения итоговой аттестации выпускников средней (полной) школы по физике. – М.:Дрофа, 2001-2002.

Коровин В.А., Демидова М.Ю. Методический справочник учителя физики. – М.: Мнемозина, 2000-2003.

Маркина В. Г.. Физика 11 класс: поурочные планы по учебнику Г.Я. Мякишева, Б.Б. Буховцева. – Волгоград: Учитель, 2006

Сауров Ю.А. Физика в 11 классе: Модели уроков: кн. для учителя. – М.: Просвещение, 2005.

Дидактические материалы:

Контрольные работы по физике в 7-11 классах средней школы: Дидактический материал. Под ред. Э.Е. Эвенчик, С.Я. Шамаша. – М.: Просвещение, 1991.

Кабардин О.Ф., Орлов В.А.. Физика. Тесты. 10-11 классы. – М.: Дрофа, 2006.

Кирик Л.А., Дик Ю.И.. Физика. 10,11 классах. Сборник  заданий и самостоятельных работ.– М: Илекса, 2004.

Марон А.Е., Марон Е.А.. Физика10,11 классах. Дидактические материалы.- М.: Дрофа, 2004

Дополнительная литература:

В.А. Орлов, Н.К. Ханнанов, Г.Г. Никифоров. Учебно-тренировочные материалы для подготовки к ЕГЭ. Физика. – М.: Интеллект-Центр, 2011;

В.Ю. Баланов, И.А. Иоголевич, А.Г. Козлова. ЕГЭ. Физика: Справочные материалы, контрольно-тренировочные упражнения, задания с развернутым ответом. – Челябинск: Взгляд, 2004.

Физика. Подготовка к ЕГЭ. Учебно – методическое пособие. Под редакцией Л.М. Монастырского. – Ростов – на – Дону: Легион – М, 2009.

Оборудование и приборы.

Номенклатура учебного оборудования по физике определяется стандартами физического образования, минимумом содержания учебного материала, базисной программой общего образования.

Для постановки демонстраций достаточно одного экземпляра оборудования, для фронтальных лабораторных работ не менее одного комплекта оборудования на двоих учащихся.

Перечень демонстрационного оборудования:

Измерительные приборы: электроизмерительные приборы (амперметр демонстрационный, вольтметр демонстрационный).

Прибор для демонстрации правила Ленца, магниты, магнитные стрелки на подставках, прибор для демонстрации магнитных линий в объёме, дифракционная решётка, прибор для демонстрации механических колебаний(на воздушной подушке), набор по передаче электроэнергии, спектроскоп двухтрубный.

Перечень оборудования для лабораторных работ.

Лабораторная работа №1. Стеклянная пластинка трапециевидной формы, иглы, транспортир.

Лабораторная работа №2. Дифракционная решётка, прибор для получения интерференционной картины.

Лабораторная работа №3. Фотографии треков заряженных частиц, полученных в камере Вильсона, инструкция для обработки результатов


Результаты обучения и система их оценки


Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:

•сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

•убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

•самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

•готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

•мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

•формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:

•овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

•понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

•формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

•приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

•развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

•освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

•формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Общими предметными результатами обучения физике в основной школе являются:

•знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

•умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;

•умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

•умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

•формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;

•развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;

•коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.


Требования к уровню подготовки обучающихся


В результате изучения физики 11 класса обучающийся должен:

Знать/понимать

Смысл понятий: физическое явление, физическая величина, модель, гипотеза, принцип, постулат, теория, вещество, пространство, время, взаимодействие, электромагнитное поле, электромагнитные колебания, электромагнитная волна, квант, фотон, атом, атомное ядро, дефект массы, энергия связи, радиоактивность, ионизирующие излучения.

Смысл физических величин: магнитный поток, индукция магнитного поля, индуктивность, энергия магнитного поля, показатель преломления, оптическая сила линзы, период, частота и амплитуда колебаний, длина волны.

Смысл физических законов: электромагнитной индукции, законы отражения и преломления света, постулаты специальной теории относительности, закон связи массы и энергии, законы фотоэффекта, постулаты Бора, закон радиоактивного распада.

Вклад российских и зарубежных учёных, оказавших наибольшее влияние на развитие физики.

Уметь

Описывать и объяснять физические явления и свойства тел:

взаимодействие проводников с током, действие магнитного поля на проводник с током, электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн, волновые свойства света, излучение и поглощение света атомом, интерференцию и дифракцию света, фотоэффект, радиоактивность.

Определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле; продукты ядерных реакций на основе законов сохранения электрического заряда и массового числа.

Измерять: показатель преломления вещества, оптическую силу линзы, длину световой волны; представлять результаты измерений с учётом их погрешностей.

Применять полученные знания для решения физических задач.

Приводить примеры показывающие, что наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория даёт возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать ещё неизвестные явления.

Приводить примеры практического использования физических знаний различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров.

Воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для:

● обеспечение безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;

● оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнений окружающей среды;

● рационального природопользования и защиты окружающей среды.

● оценки влияния на организм человека и другие живые организмы ионизирующих излучений;

● измерения радиационного фона.


Требования к уровню подготовки выпускников

(средняя (полная) общеобразовательная школа)


Знать/понимать

смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;

смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;

вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

Уметь:

описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;

отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;

приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;

воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;

• оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

• рационального природопользования и защиты окружающей среды.

Оценка письменных самостоятельных и контрольных работ по физике

Содержание и объем материала, подлежащего проверке, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

  • грубая ошибка - полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

  • погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

  • недочет - неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

  • мелкие погрешности - неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания физики. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс физики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные с нарушением прав учащегося (“Закон об образовании”)

Оценка «5» ставится за работу, выполненную без ошибок и недочетов или имеющую не более одного недочета.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней:

а) не более одной негрубой ошибки и одного недочета,

б) или не более двух недочетов.

Оценка «3» ставится в том случае, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

а) не более двух грубых ошибок,

б) или не более одной грубой ошибки и одного недочета,

в) или не более двух-трех негрубых ошибок,

г) или одной негрубой ошибки и трех недочетов,

д) или при отсутствии ошибок, но при наличии 4-5 недочетов.

Оценка «2» ставится, когда число ошибок и недочетов превосходит норму, при которой может быть выставлена оценка «3», или если правильно выполнено менее половины работы.

Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не приступал к выполнению работы или правильно выполнил не более 10 % всех заданий, т.е. записал условие одной задачи в общепринятых символических обозначениях.

Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена «нормами», если учеником оригинально выполнена работа.

При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:


Процент выполнения задания

Оценка

95% и более

отлично

60-75%

хорошо

45-59%

удовлетворительно

0-34%

неудовлетворительно


Оценка устных ответов

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

а) обнаруживает полное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, знание законов и теорий, умеет подтвердить их конкретными примерами, применить в новой ситуации и при выполнении практических заданий;

б) дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;

в) технически грамотно выполняет физические опыты, чертежи, схемы, графики, сопутствующие ответу, правильно записывает формулы, пользуясь принятой системой условных обозначений;

г) при ответе не повторяет дословно текст учебника, а умеет отобрать главное, обнаруживает самостоятельность и аргументированность суждений, умеет установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других смежных предметов;

д) умеет подкрепить ответ несложными демонстрационными опытами;

е) умеет делать анализ, обобщения и собственные выводы по данному вопросу;

ж) умеет самостоятельно и рационально работать с учебником, дополнительной литературой и справочниками.

Оценка «4» ставится в том случае, если ответ удовлетворяет названным выше требованиям, но учащийся:

а) допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно, или при небольшой помощи учителя;

б) не обладает достаточными навыками работы со справочной литературой (например, ученик умеет все найти, правильно ориентируется в справочниках, но работает медленно).

Оценка «3» ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но при ответе:

а) обнаруживает отдельные пробелы в усвоении существенных вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

б) испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных физических явлений на основе теории и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теории,

в) отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, которые имеют большое значение в этом тексте,

г) обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника, или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

Оценка «2» ставится в том случае, если ученик:

а) не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов,

б) или имеет слабо сформулированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу и к проведению опытов,

в) или при ответе допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.


Грубыми считаются следующие ошибки:


  • незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений физических величин, единиц их измерения;

  • незнание наименований единиц измерения,

  • неумение выделить в ответе главное,

  • неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений,

  • неумение делать выводы и обобщения,

  • неумение читать и строить графики и принципиальные схемы,

  • неумение подготовить установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов,

  • неумение пользоваться учебником и справочником по физике и технике,

  • нарушение техники безопасности при выполнении физического эксперимента,

  • небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.


К негрубым ошибкам следует отнести:


  • неточность формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного-двух из этих признаков второстепенными,

  • ошибки при снятии показаний с измерительных приборов, не связанные с определением цены деления шкалы (например, зависящие от расположения измерительных приборов, оптические и др.),

  • ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта, условий работы измерительного прибора (неуравновешенны весы, не точно определена точка отсчета),

  • ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточность графика и др.,

  • нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план устного ответа ( нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными),

  • нерациональные методы работы со справочной и другой литературой,

  • неумение решать задачи в общем виде.


Оценка лабораторных и практических работ


Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

а) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

б) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта все необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;

в) в представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы;

г) правильно выполнил анализ погрешностей;

д) соблюдал требования безопасности труда.

Оценка «4» ставится в том случае, если выполнены требования к оценке 5, но:

а) опыт проводился в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;

б) или было допущено два-три недочета, или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что можно сделать выводы, или если в ходе проведения опыта и измерений были допущены следующие ошибки:

а) опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью,

б) или в отчете были допущены в общей сложности не более двух ошибок ( в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, анализе погрешностей и т.д.), не принципиального для данной работы характера, не повлиявших на результат выполнения,

в) или не выполнен совсем или выполнен неверно анализ погрешностей,

г) или работа выполнена не полностью, однако объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.

Оценка «2» ставится в том случае, если:

а) работа выполнена не полностью, и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильные выводы,

б) или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно,

в) или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке «3».

Оценка «1» ставится в тех случаях, когда учащийся совсем не выполнил работу или не соблюдал требований безопасности труда.

В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный и наиболее рациональный подход к выполнению работы и в процессе работы, но не избежал тех или иных недостатков, оценка за выполнение работы по усмотрению учителя может быть повышена по сравнению с указанными выше нормами.



Приложение 1


Зачетная работа №1 «Электродинамика»

Практическая часть

Вариант 1

  1. Какая сила действует на проводник длиной 0,1 м в однородном магнитном поле с магнитной индукцией 2 Тл, если ток в проводнике 5 А, а угол между направлением тока и линиями индукции 300?

  2. Электрон влетает в магнитное поле с индукцией 1,4*10-3 Тл в вакууме со скоростью 500 км/с перпендикулярно линиям магнитной индукции. Определите силу, действующую на электрон, и радиус окружности, по которой он движется.

  3. Определите величину и направление силы Лоренца, действующей на протон в изображенном на рисунке случае. В= 80 мТл,

υ = 200 км/ч.

  1. Можно ли транспортировать раскаленные стальные болванки в цехе металлургического завода с помощью электромагнита?

  2. Ускоренный в электрическом поле разностью потенциалов 1,5*105 В протон влетает в однородное магнитное поле перпендикулярно к линиям магнитной индукции и движется равномерно по окружности радиусом 0,6 м. определите скорость протона, модуль вектора магнитной индукции и силу, с которой действует на протон.


________________________________________________________________________________


  1. Определите индуктивность катушки, если при изменении силы тока в ней со скоростью 50 А/с возникает ЭДС самоиндукции в 20 В.

  2. Автомобиль «Волга» едет со скоростью 120 км/ч. определите разность потенциалов на концах передней оси машины, если длина оси 180 см, а вертикальная составляющая индукции магнитного поля Земли 5*10-5 Тл.

  3. Какая ЭДС самоиндукции возникает в катушке индуктивностью 68 мГн, если сила тока в ней 3,8 А и убывает до нуля за 0,012 с?

  4. Какую работу надо совершить при перемещении на 0,25 м проводника длиной 0,4 м с током 21 А в однородном магнитном поле с индукцией 1,2 Тл?

  5. Кольцо радиусом 1 м и сопротивлением 0,1 Ом помещено в однородное магнитное поле с индукцией 0,1 Тл. Плоскость кольца перпендикулярна вектору индукции поля. Какой заряд пройдет через поперечное сечение кольца при исчезновении поля?


Вариант 2

  1. Вычислите силу Лоренца, действующую на протон, движущийся со скоростью 106 м/с в однородном магнитном поле с индукцией 0,3 Тл перпендикулярно линиям индукции.

  2. В однородном магнитном поле с индукцией 0,8 Тл на проводник с током 30 А, длина активной части которого 10 см, действует сила 1,5 Н. под каким углом к вектору магнитной индукции размещен проводник?

  3. Определите величину и направление вектора магнитной индукции в изображенном на рисунке случае. v = 10 Мм/с, FЛ = 0,5 пН.

  4. Почему сила Лоренца не выполняет работы?

  5. Заряженная частица движется в магнитном поле с индукцией 3 Тл по окружности радиусом 4 см со скоростью 106 м/с.

Найдите заряд частицы, если ее энергия 12000 эВ.


________________________________________________________________________________


  1. Рассчитайте разность потенциалов на концах крыльев самолета, имеющих длину 10 м, если скорость самолета при горизонтальном полете 720 км/ч, а вертикальная составляющая индукции магнитного поля Земли 0,5*10-4 Тл.

  2. Определите индуктивность катушки, если при ослаблении в ней тока на 2,8 А за 62 мс в катушке появляется средняя ЭДС самоиндукции 14 В.

  3. В катушке, состоящей из 75 витков, магнитный поток равен 4,8*10-3 Вб. За какое время должен исчезнуть этот поток, чтобы в катушке возникла средняя ЭДС индукции 0,74 В?

  4. Магнитный поток, пронизывающий замкнутый контур проводника сопротивлением 2,4 Ом, равномерно изменился на 6 Вб за 0,5 с. Какова сила индукционного тока в этот момент?

  5. По горизонтальным рельсам, расположенным в вертикальном магнитном поле с индукцией 0,01 Тл, скользит проводник длиной 1 м с постоянной скоростью 10 м/с. Концы рельсов замкнуты на резистор сопротивлением 2 Ом. Найдите количество теплоты, которое выделится в резисторе за 4 с. Сопротивлением рельсов и проводника пренебречь.


Зачетная работа №1 «Электродинамика»

Теоретическая часть

Вариант 1

1.Явление электромагнитной индукции заключается в _______________________________

2. Сформулируйте закон электромагнит ной индукции _______________________________

3. Что такое токи Фуко?

4. Запишите формулу, по которой можно вычислить ЭДС индукции в движущихся проводниках (при помощи силы Лоренца) __________________________________________

5. Индуктивность - это__________________________________________________________

6. Как направлены по отношению к току линии напряженности вихревого электрического поля при уменьшении силы тока?

7. Чему равна энергия электрического тока?

8. Когда направление вектора магнитной индукции В с направлением вектора Е образует левый винт?

Вариант 2

1.Что называется магнитным потоком?

2. Сформулируйте закон электромагнитной индукции_________________________________

3. Запишите формулу по которой можно вычислить ЭДС индукции в движущихся проводниках ( с помощью закона электромагнитной индукции) _________________________

4. Что называют самоиндукцией?

5. Как направлены по отношению к току линии напряженности вихревого электрического поля при увеличении силы тока?

6. Что принимают за единицу индуктивности в СИ?

7. Когда направление вектора магнитной индукции В с направлением вектора Е образует правый винт?

8. В результате каких процессов возникает магнитное поле.


Контрольная работа №1 «Колебания и волны»

Вариант 1

1. Напишите уравнение гармонических колебаний, если частота равна 0,5 Гц, а амплитуда колебаний 80 см.

2.Ускорение свободного падения на Луне 1,6 м/с2. Какой длины должен быть математический маятник, чтобы период его колебаний был равен 4,9 с?

3. Расстояние между ближайшими гребнями волн 10м. Какова частота ударов волн о корпус, если скорость волн 3 м/с?

4. Найти период и частоту колебаний в контуре, если емкость конденсатора составляет 7,47 х 10 – 10 Ф, а индуктивность катушки 10, 41х10 – 4 Гн.

5. Почему в метро радиоприемник умолкает?


Вариант 2

1. Дано уравнение гармонического колебания: х = 0,4 cos5πt . Определите амплитуду и период колебаний.

2. Пружина под действием прикрепленного груза массой 5 кг совершила 45 колебаний за минуту. Найти жесткость пружины.

3. Определите скорость звука в воде, если известно, что источник колеблется с периодом 0,002 с и при этом излучается волна с длиной 2,9 м.

4.Определите индуктивность катушки колебательного контура, если емкость конденсатора составляет 5 мкФ , а период колебаний 0,001 с?

5. При каком движении – ускоренном иди равномерном - электрический заряд может излучать электромагнитную волну?



Контрольная работа №2 «Геометрическая оптика»

Вариант 1

1.Рассчитайте, на какой угол отклонится луч света от своего первоначального направления при переходе из воздуха в стекло, если угол падения равен 250.

2. На каком расстоянии от линзы с фокусным расстоянием 40см надо поместить предмет, чтобы получить действительное изображение на расстоянии 2м от линзы?

3. На плоскопараллельную пластину, имеющую показатель преломления 1,57, падает луч света под углом 400. Проходя через пластину, он смещается на 3см. Определите толщину пластины.

4*. Во сколько раз длина тени от вертикального шеста в воздухе больше длины тени того же шеста в воде при его полном погружении? Углы падения лучей в обоих случаях одинаковы.


Вариант 2

1.Солнечные лучи падают на поверхность воды при угловой высоте солнца над горизонтом 300. Определите угол их преломления в воде. Показатель преломления воды 1,33.

2. Фокусное расстояние собирающей линзы 20см. На каком расстоянии от линзы следует поместить предмет, чтобы его изображение было в натуральную величину?

3. Луч света падает под углом 300 на плоскопараллельную пластину и выходит из неё параллельно первоначальному лучу. Показатель преломления платины равен 1,5. Какова толщина пластины, если расстояние между лучами равно 1,94см?

4*. На поверхности озера находится круглый плот, радиус которого равен 8м. Глубина озера 2м. Определить радиус полной тени от плота на дне озера при освещении воды рассеянным светом. Показатель преломления воды 4/3.



Контрольная работа №3 «Волновая оптика»

Вариант 1

1.Две когерентные световые волны приходят в некоторую точку пространства с разностью хода 2,25мкм. Каков результат интерференции в этой точке, если свет красный (λ=750 нм)?

2. Разность хода между волнами от двух когерентных источников в воздухе 2 мкм. Найдите разность хода между этими же волнами в воде.

3. Найдите длину волны монохроматического света, если при нормальном падении на дифракционную решётку разность хода волн, образующих максимум третьего порядка, равна 1,35 мкм.

4*. Два когерентных источника света S1 и S2 испускают монохроматический свет с длиной волны 600 нм. Рассчитайте на каком расстоянии от точки О на экране будет первый максимум освещённости, если ОС = 4м и S1S2 = 1мм.

С

S1 S2

О

Вариант 2

1.Две когерентные световые волны приходят в некоторую точку пространства с разностью хода 2,25мкм. Каков результат интерференции в этой точке, если свет красный (λ=500 нм)?

2. Разность хода между волнами от двух когерентных источников в воздухе 10 мкм. Найдите разность хода между этими же волнами в стекле.

3. Определите период дифракционной решётки, если при её освещении светом с длиной волны 656 нм второй спектр виден под углом 150.

4*. При наблюдении интерференции света от двух когерентных источников монохроматического света S1 и S2 с длиной волны 600 нм расстояние на экране между двумя соседними максимумами освещённости составляет 1,2 мм. Рассчитайте расстояние между источниками света, если АО = 2м.


А

S1 S2

О



Контрольная работа №4 «Квантовая физика»

Вариант 1

1.Найдите длину волны света, энергия кванта которого равна 3,6*10-19 Дж.

2. Красная граница для вольфрама равна 2,76*10-7 м. Рассчитайте работу выхода электрона из вольфрама.

3. Какой длины волны следует направить лучи на поверхность цинка, чтобы максимальная скорость фотоэлектронов была равна 2000 км/с? Красная граница фотоэффекта для цинка равна 0,35 мкм.

4*. Сколько фотонов видимого света испускает за 1 с электрическая лампа мощностью 100Вт, если средняя длина волны излучения 600 нм, а световая отдача лампы 3,3%?




Вариант 2

1.Какова наибольшая длина волны света, при которой ещё наблюдается фотоэффект, если работа выхода из металла 3,3*10-19 Дж?

2. Энергия фотона равна 6,4*10-19 Дж. Определите частоту колебаний для этого излучения и массу фотона.

3. Какова максимальная скорость электронов, вырванных с поверхности платины при облучении её светом с длиной волны 100 нм? Работа выхода электронов из платины 5,3 эВ.

4*. Источник света мощностью 40 Вт испускает 5,6*1017 фотонов в 1 с. Какова длина волны излучения, если световая отдача источника составляет 5%?


Контрольный тест№1 по теме

« Элементы теории относительности»


Вариант 1.

Внимание: Vcкорость тел (частиц)


1. Кто из ниже указанных ученых является создателем специальной теории относительности (СТО)?
а) Арно Пензиас                             б) Альберт Майкельсон
с) Альберт Эйнштейн                    д) Джеймс Максвелл

2. В каких единицах измеряется энергия покоя тела (частицы) в СИ?
а) Дж                б) Дж/кг                  с) Дж/м3                   д) кг*м /с

3. Укажите формулу Эйнштейна:
а) Е = m0 v2              б) Е = с m2              с) Е = mv2/2            д) Е = mс2

4. Какая из частиц не имеет массы покоя?
а) электрон              б) фотон                с) нейтрон              д) протон

5. Тело (космический корабль) движется со скоростью 0,95 с. При этом его продольные размеры…
а) увеличиваются             б) уменьшаются                 с) не изменяются

6. Космический корабль движется со скоростью 0,87 с. При этом его масса, масса космонавтов, масса продуктов питания увеличивается в 2 раза. Как изменится время использования запаса питания для космонавтов?
а) увеличится в 2 раза                     б) уменьшится в 2 раза
с) не изменится                                д) увеличится в √2 раза

7. При нагревании тел их масса…
а) увеличивается            б) уменьшается                 с) не изменяется

8. Частица, испущенная из космического корабля движется со скоростью v1. относительно корабля. Скорость космического корабля v. Чему равна скорость частицы v2 относительно Земли? v и   v1 близки к скорости света.

9. Сколько времени свет идет от Земли до Плутона? Расстояние от Земли до Плутона 5,9 млрд. км. Ответ округлите до целых
а) 20 с                    б) 2000 с                    с) 2*104 с               д) 2*105 с

10. Чему равна масса тела, движущегося со скоростью 0,8 с. Масса покоящегося тела 6 кг.
а) 10 кг                    б) 6 кг               с) 4,8 кг                  д) 3,6 кг

11. Телу какой массы соответствует энергия покоя 9*1013 Дж?
а) 1 г                        б) 10 г                с) 100 г                   д) 1 кг

 12. * Во сколько раз увеличивается масса частицы при движении со скоростью 0,99 с? Подсказываю: 0,992 = 0,98, (√ 0,02=0,14). Ответ округлите до десятых

а) 1,4                  б) 1,7                с) 2,3                   д) 7,1                   е) 71

 13.* С какой скоростью должна лететь ракета, чтобы время в ней замедлялось в 3 раза?
а) 2,77*108 м/с                        б) 2,8*108 м/с                              с) 2,83*108 м/с
д) 2,89*108 м/с                       е) 2,96*108 м/с

 

 Вариант 2.

Внимание: Vcкорость тел (частиц)


1. В каком году была создана специальная теория относительности?
а) 1875                    б) 1905                   с) 1955                   д) 1975

2. В каких единицах измеряется импульс тела (частицы)?
а) Дж/м                  б) Дж / кг               с) кг м / с                д) кг м / с2

3. Укажите формулу релятивистской массы:


4. Чему равна скорость света в вакууме?
а) 300 000 м/с                б) 300 000 км/ч               

с) 300 000 км/с             д) 3*108 км/с

5. Тело или частица движется со скоростью, близкой к скорости света. При этом ее масса относительно неподвижного наблюдателя…
а) увеличивается             б) уменьшается                   с) не изменяется

6. Космический корабль движется со скоростью 0,5 с относительно Земли. Из космического корабля испускается световой сигнал в направлении движения корабля. Чему равна скорость светового сигнала относительно Земли?
а) 0,5 с                            б) с                    с) 1,5 с                       д) с *√1,5

7. В космическом корабле, движущемся со скоростью, близкой к скорости света время…
а) идет быстрее                         б) идет медленнее                  
с) на Земле и космическом корабле время идет одинаково.

8. Если элементарная частица движется со скоростью света, то …
а) масса покоя частицы равна нулю               
б) частица обладает электрическим зарядом
с) на частицу действует гравитационное поле Земли
д) частица не может распадаться на составные части

9. Сколько времени свет идет от Земли до Меркурия? Расстояние от Земли до Меркурия 58 млн км.
а) 0,02 с                            б) 100 с                    с) 200 с                   д) 1000 с

10. Длина покоящегося стержня 10 м. Чему будет равна его длина при движении со скоростью 0,6 с?
а) 6 м                                б) 8 м                          с) 10 м                            д) 16 м

11. Найдите энергию покоя электрона.
а) 8,1*10-14 Дж             б) 8,1*10-16 Дж            

с) 2,7*10-15 Дж                  д) 2,7*10-22 Дж

12.* С космического корабля, удаляющегося от Земли со скоростью 0,75 с, стартует ракета в направлении движения корабля. Скорость ракеты относительно Земли 0,96 с. Какова скорость ракеты относительно корабля?

а) 0,75 с                   б) с                    с) 0,8 с                  

д) 0,85 с                         е) 0,96 с

13.* Ракета движется со скоростью 0,968 с. Во сколько раз отличается время, измеренное в ракете, от времени, измеренного по неподвижным часам?
а) 5 раз                  б) 4 раза                     с) 3 раза                 

д) 2 раза                    е) 1,5 раза

 





36



Получите в подарок сайт учителя

Предмет: Физика

Категория: Планирование

Целевая аудитория: 11 класс

Скачать
Рабочая программа по курсу физики 11 класса. УМК: Г. Я. Мякишев, Б. Б. Буховцев.

Автор: Клюшина Жанна Викторовна

Дата: 15.12.2014

Номер свидетельства: 144154

Похожие файлы

object(ArrayObject)#861 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(137) "Рабочая программа по курсу  физики 10 класса. УМК: Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев. "
    ["seo_title"] => string(82) "rabochaia-proghramma-po-kursu-fiziki-10-klassa-umk-g-ia-miakishiev-b-b-bukhovtsiev"
    ["file_id"] => string(6) "144143"
    ["category_seo"] => string(6) "fizika"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1418659499"
  }
}

Получите в подарок сайт учителя

Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства