Тема: "Чистые вещества и смеси"

урок проведен на декаде учителей биологии для молодых специалистов учителем высшей категории по обновленной программе

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Тема: "Чистые вещества и смеси"»

План урока

Раздел долгосрочного плана: 5.2 В Классификация веществ			Школа: № 10
Дата: 23.11.2017 год			ФИО учителя: Базаева Т.И.
Класс: 5 класс			Количество присутствующих: отсутствующих:
Тема урока		Чистые вещества и смеси
Вид урока		Изучение нового материала
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)		5.3.2.1. различать чистые вещества и смеси
Цели урока		Уметь различать чистые вещества и смеси
Критерии оценивания		- различает чистое вещество и смесь - знает, что в природе вещества встречаются в виде смеси
Языковые цели		Ученики могут: -объяснять различие между чистыми веществами и смесями; - описывать свойства чистых веществ и смесей Специальная предметная лексика и терминология: чистое вещество, простое вещество, химический чистое вещество, соединение, смесь.
Привитие ценностей		Сотрудничество, взаимоуважение ценностей друг друга Ценности ГГ: Забота об окружающей среде и стремление к устойчивому развитию Навыки ГГ: Критическое и творческое мышление, уверенность в себе и навыки рефлексии, общение, обоснование действия и рефлексия
Межпредметные связи		Физика, биология
Навыки использования ИКТ		Использование интерактивной доски
Предварительные знания		Из курса «Естествознание» начальной школы учащиеся уже знакомы в некоторыми свойствами и сферами применения веществ.
Ход урока
Запланированные этапы урока	Запланированная деятельность на уроке						Ресурсы
Начало урока 5 мин	Здравствуйте, ребята. Я пришла к вам вот с таким настроением. Давайте улыбнемся друг другу и начнем свое сотрудничество, наш урок. Нет на карте белых пятен, Вся Земля давно открыта, Очень трудно жить на свете, В наше время без открытий. Поэтому сегодня я предлагаю отправиться в увлекательное путешествие и попробуем разгадать тайны белых пятен, сделать для себя открытия на сегодняшнем уроке.						Презентация Слайд № 2
Середина урока 5– 13 мин	Беседует с учащимися, подводит учащихся к формулировке темы и цели урока Посмотрите, как разнообразен мир веществ. Вспомните, что называется веществом. -Вещества – это то, из чего состоят тела Какие вы знаете вещества? - Простые и сложные У вас на столах находятся химические стаканы, посмотрите, что вы можете сказать о содержимом? - в стакане находится вода, песок, смешаны с чем-то, состоят из нескольких веществ (компонентов) Подберите обобщающее слово, как можно назвать все эти вещества -смеси Нам хорошо знакомо, что такое чистота. Чистая комната, чистая тетрадь, а часто ли встречаются ли в природе чистые вещества? И с чем в повседневной жизни мы встречаемся чаще с чистыми веществами или со смесями?- чтобы ответить на вопрос, нужно знать, чем отличаются чистые вещества и смеси О чем же пойдет речь сегодня на уроке? Попробуйте теперь сформулировать тему урока: Чистые вещества и смеси. -Поставьте цель урока - выяснить, чем чистые вещества отличаются от смесей. Каких знаний нам не хватает, чтобы достичь цели? -Не знаем, чем чистые вещества отличаются от смесей. Для этого ребята давайте познакомимся с определениями понятий «чистое вещество» и «смесь» и характеристикой каждого понятия Посмотрите, в одном стакане находится морская вода, в другом– дистиллированная. Какая из них является чистым веществом, а какая – смесью? -морская вода – смесь воды и соли Как вы думаете, морская вода и чистая дистиллированная вода будут обладать одинаковыми физическими свойствами? - нет Какие вы знаете физические свойства веществ? - агрегатное состояние, цвет, темп. кипения и др. Объясняет условие эксперимента: В 2-х сосудах нагревали до кипения дистиллированную и морскую воду. Через определенное время измеряли температуры кипения в этих сосудах. Посмотрите на график, сделайте вывод - у морской воды непостоянная температура кипения в разные промежутки времени, а у дистиллированной воды температура кипения постоянная Сформулируйте определение, что называется чистым веществом Чистые вещества – вещества, которые обладают постоянными физическими свойствами Выберите, из предложенных веществ чистые вещества. Вывод: Чистые вещества имеют постоянный состав. Чистые вещества характеризуются постоянными физическими свойствами Определения понятия «смесь». Смесь – это система из двух и более веществ (компонентов). 1. Рассмотрите цвет серы и железа 2. Возьмите небольшие порции каждого вещества а) испытайте магнитом б) опустите в пробирку с водой, проверьте растворимость 3. Смешайте серу с железом 4. Отметьте, изменился ли цвет компонентов в смеси, растворимость, магнитные свойства 5. Сделайте вывод (сохраняют ли компоненты свои свойства в смеси?) Сделайте вывод Смеси состоят из нескольких веществ 1. Смесь порошков железа и серы. 2. Морская вода. 3. Глина в воде Состав воздуха. Из перечисленных веществ выберите смеси, которые встречаются в природе 1. Дождевая вода 2. Воздух 3. Стиральный порошок 4. Почва 5. Пластмасса 6. Речная вода 7. Бетон 8. Туман 9. Железная руда Работа в группах Определи составные вещества предложенных смесей						Слайд № 3 Слайд № 4 Слайд № 5 Слайд № 6 Слайд № 7 Слайд № 8 Слайд № 9 Слайд № 10 Слайд № 11 Слайд № 12 Слайд № 13 Слайд № 14
Конец урока 35-40 мин	Подведение итогов. Рефлексия. Давайте подведем итоги работы, какие мы ставили задачи в начале урока? Как мы двигались к достижению цели? -Мы выяснили, чем чистые вещества отличаются от смесей? Выразите свое настроение по уроку.						Слайд № 15
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?				Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?		Здоровье и соблюдение техники безопасности
Дополнительная поддержка осуществляется в ходе проведения урока. Работа поставлена так, что идет одновременно работа в парах и диалог с учителем, сильные ученики помогают слабым.						Соблюдение техники безопасности при выполнении практической работы.
Рефлексия по уроку Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему? Правильно ли проведена дифференциация на уроке? Выдержаны ли были временные этапы урока? Какие отступления были от плана урока и почему?					Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?