Организованная учебная деятельность по ФЭМП "Один, много" (технологическая карта, вторая младшая группа)

Образовательная область:

«Познание»

Раздел:

«ФЭМП»

Тема:

«Один, много»

Задачи

Образовательная:

познакомить с понятиями «один», «много»; учить находить в окружающей обстановке много однородных предметов и выделять из нее один предмет

Развивающая:

развивать умением согласовывать числительное «один» с существительными в роде и падеже

Воспитательная:

воспитывать доброжелательность, желание помогать игровому персонажу

Оборудование:

игрушка - медведь, осенние листочки, корзинка, д/и «Один, много», рабочая тетрадь

Словарная работа:

один, много

Полилингвальный компонент:

медведь- bear-аю

Воспитатель:

Платонова А.С.

Дата проведения:

30 октября 2017г.

Этапы

деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно-побудительный

Воспитатель сообщает, что сегодня к ним в гости пришел мишка, и он хочет с нами поиграть.

-Где он живет?

-Что любит есть?

-Какой у него окрас?

Полилингвальный компонент: медведь- bear-аю

П/Г: «По полянке Мишка шел».

По полянке мишка шел

И в бочонке мед нашел.

Лапкой мед он доставал,

Язычком его лизал.

Нету меда.

Где же мед?

Ищет мишка — не найдет.

Hужно обязательно

Мишке быть внимательным.

-Сколько пальчиков на ручке?

-Теперь спрятали пальчики в кулачек, сколько кулачков у нас?

Дети слушают воспитателя и с интересом рассматривают игрушку, отвечают на вопросы:

-в лесу.

-мед, ягоды, рыбу.

-коричневый, черный.

Дети повторяют слова на трех языках.

Дети играют с пальчиками:

- пальцы одной руки шагают по ладони

другой;

- царапающие движения пальцев одной руки по ладони другой;

- надавливание на центр ладони

указательным пальцем другой руки;

-круговые движения указательным

пальцем по центру ладони другой руки;

-крепко зажать кулачки;

-выпрямить напряженные пальцы;

- ладони на щеках, качают головой;

-указательными пальцами обеих рук стучим по коленям;

-много.

-один.

Организационно – поисковый

Воспитатель задает вопросы:

-А какое сейчас время года?

«Осень, осень к нам пришла много листьев принесла».

Мишка из лесу принес нам в корзинке букет из осенних листочков.
-Что лежит у мишки в корзинке?
-Сколько у мишки листиков в корзинке?
-Возьму один листик. У меня один желтый листик. Саша, возьми листик. Сколько ты листиков взял? Какой у тебя листик? У тебя один желтый листик. Повтори.
-Сколько было листиков в корзинке?
-А теперь сколько в корзинке осталось? Было много листиков, мы взяли по одному, и ни одного листика не осталось.

Ф/М: «Мы листики осенние»
Мы, листики осенние,

На веточках сидели.
Дунул ветер – полетели
Полетели, полетели,

И на землю сели.
Ветер снова побежал

И листочки все поднял,
Повертел их, покружил

И на землю опустил.

Словарная работа: один, много

-Сколько листиков лежит в корзинке?

-Я положу в корзинку 1 желтый листик. Сколько листиков стало в корзинке?

-Я положу в корзинку еще несколько листиков? Теперь в корзинке, сколько стало листиков?

Воспитатель сообщает детям, что Мишке очень понравилось с нами играть, теперь он предлагает нам отправиться прогуляться по осеннему лесу.

-А отправимся мы туда на поезде.
Дружно встанем в паровоз, чтобы в гости нас повез. 

И/У: «Поезд»

Паровоз «подъезжает» к доске где висит картинка с изображением одного гриба и много грибов. 

-Сколько больших грибов? Сколько маленьких?

Воспитатель предлагает проехать дальше.

-Сколько маленьких ежиков?

-Сколько больших?

-Сколько яблок у каждого ежика на спинке?

-А сколько листиков у каждого ежика на спинке?

Воспитатель сообщает детям, что мишка живет на этой полянке и ему пора идти в свою берлогу, мишке очень понравилось с нами играть, и он хочет попрощаться с вами и говорит спасибо. А нам пора возвращаться в детский сад.

Рабочая тетрадь: задание № 1,2,3

Дети отвечают на вопросы:

-осень.

Дети внимательно слушают воспитателя.

-листики.

-много.

Дети по очереди берут по одному листику и отвечают на вопросы воспитателя.

-много.

-ни одного.

Дети выполняют движения по тексту.

Дети повторяют слова.

-ни одного.

-один.

-много.

Дети внимательно слушают воспитателя, соглашаются отправиться на прогулку в осенний лес.

Дети двигаются по группе друг за другом под песенку «Мы едим, едим в далекие края…», положив руки на плечи впереди идущего.

-Один большой гриб, много маленьких.

-много.

-один.

-по одному.

-много.

Дети внимательно слушают воспитателя.

Самостоятельная работа детей.

Рефлексивно – корригирующий

Рефлексия занятия.

Дети отвечают на вопросы воспитателя.

Знать (воспроизводят):

понятия «один», «много», «ни одного»;

Иметь (понимают):

знакомые предметы по количеству (один-много);

Уметь (применяют):

находить один и много одинаковых предметов в окружающей обстановке;