Конструирование «Дорожки для машин и пешеходов» (широкая и узкая)

Этапы

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно -побудительный

Воспитатель привлекает детей к беседе, задавая следующие вопросы:

-Как вы добрались до детского сада (на машине, автобусе, трамвае, пешком)?

-Что вы видели, когда шли в детский сад?

-А какие дома вы видели на улицах?

-Где ездят машины?

-Где ходят люди?

Воспитатель обращает внимание детей на недостроенную улицу, которая начали строить куклы Айша и ее друг Адлет.

Здесь есть дома, но они все низкие и маленькие, нет дорог. Давайте поможем Айше и Адлету- увеличим высоту и построим дорожки.

Дети принимают участие в беседе и отвечают на вопросы.

-Я приехал в детский сад с папой на машине.-Я приехала с мамой на автобусе (трамвае).

-Я пришел с бабушкой пешком.

-По дороге в детский сад я видел много машин, деревья, дома, людей.

-На улицах высокие, большие дома. -Машины ездят по дорогам.

-Люди ходят по тротуару, пешеходной дорожке.

Дети проявляют интерес и желание помочь куклам Айше и Адлету.

Организационно-поисковой

Воспитатель показывает, как достраивать дома в высоту – надо снять крышу (призму) и поставить наверх еще кубик, или несколько кубиков, а сверху положить призму.

Далее воспитатель показывает и объясняет, как построить узкие дорожки вдоль домов по образцу из кирпичиков- приставлять кирпичики плотно друг к другу. Воспитатель обращает внимание детей на то, какая длинная получилась улица, на ней стоять разные дома, выложены дорожки,, но они узкие, только для людей- пешеходные (тротуар). По этим дорожкам будут гулять Айша и Адлет. Теперь давайте построим широкую дорожку для машин. Воспитатель начинает строить широкую дорожку из пластин, затем предлагает детям продолжить. Воспитатель организовывает игру детей с постройками и куклами, помогает детям украсить, «оживить» улицу, используя изготовленные из картона деревья, кустарники, цветы.

Дети по образцу достраивают дома в высоту.Строят в доль домов узкие дорожки по образцу. Рассматривают, какая получилась длинная улица с узкими дорожками для пешехода. Проявляют интерес и желание построить широкую дорогу для машин. Дети вместе с воспитателем строят широкую дорожку из пластин. Обыгривают свои постройки, расставляют фигурки людей, на пешеходные дорожки, на широкую дорожку машинки, а у домов деревья, кустарники, цветы, травку.

Рефлексивно-корригирующий

Для анализа работы детей воспитатель «привлекает» кукол- Айшу и Адлета. Они отмечают, что дети подбирали материал, правильно называли форму, цвет (кирпичики,кубики, призма, пластилина), а сейчас дети дружно играют со своими постройками. Куклы благодарят детей за помощь. Воспитатель помогает детям разобрать постройки.

Дети слушают кукол, Айшу и Адлета.

Разбирают свои постройки, группируют их по формам, убирают материалы и игрушки на места.

Этапы деятель-ности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно -побудительный

Воспитатель организует дидактическую игру «Чего не стало?». На столе стоит знакомая для детей посуда: бокал, ложка, тарелка, тостаган, чайник и среди них не знакомая посуда- торсык. Воспитатель предлагает детям закрыть глазки, прячет одну из них, спрашивает: «Чего не стало?».

Последним остается торсык. Воспитатель рассказывает:

Торсык-это посуда, изготовленная из кожи, в нее наливают молоко, айран, кумыз. Торсык удобно брать с собой в дорогу.

Дети проявляют интерес и желание играть.

Дети называют посуду.

Дети внимательно рассматривают торсык.

Организационно-поисковой

Затем воспитатель предлагает детям рассмотреть технологическую карту с изображением целого и разделенного на 4 части торсыка.

Воспитетель называет части торсыка- горлышко, крышка, основание, дно.

Далее предлагает детям собрать торсык из 4-х частей.

Воспитатель помогает детям, поощрает их.

Дети рассматривают карту с изображением торсыка.

Повторяют название частей торсыка.

Дети собирают торсык из частей.

Рефлексивно-корригирующий

Воспитатель анализирует работу детей, отмечает, что торсык получился красивый, слитный.

Воспитатель предлагает закрепить название и предназначение торсыка.

Дети любуются своей работой.

Называют, какую посуду они собрали, из скольких частей, для чего нужен торсык.

Этапы деятель-ности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно -побудительный

Воспитатель предлагает детям игрй «Найди детенышей».

Послушать аудиозапись с голосами домашних животных.

Воспитатель показывает это животное (игрушку или иллюстрацию).

-Дети, оказывается, эти домашние животные просят найти их детенышей. Давайте поможем им.

Воспитатель предлагает детям построить загородки для козлят и верблюжат, для того чтобы они далеко не убежали от своих родителей.

Дети проявляют интерес, желание играть.

Дети внимательно слушают и по голосу узнают животного.

Дети находят в наборе игрушек (или иллюстраций) детенышей, раскладывают их к взрослым жывотным. Дети проявляют интерес и желание построить загородки.

Организационно-поисковой

Воспитатель предлагает детям рассмотреть технологическую карту с изображением животных в загородках.

Спрашивает, из каких деталей построены загородки. Предлагает взять по кирпичику и рассмотреть. Найти узкую и широкую сторону.

Затем показывает и объясняет, как сделать загородку для животных: можно поставить кирпичики плотно друг к другу на узкую короткую грань, а можно- на узкую длинную.

Рассматривают карту с изображением животных в загородках.

Называют, кто изображен, что построено, из какой детали. Рассматривают кирпичики, показывают узкую и широкую сторону.

Наблюдают, слушают процесс постройки загородки.

Рефлексивно-корригирующий

Воспитатель обращает внимание на аккуратно и правильно поставленные кирпичики.

Предлагает поиграть со своими постройками.

Дети рассматривают свои постройки.

Дети обыгрывают свои постройки.

Этапы деятель-ности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно -побудительный

Воспитатель превлекает детей к беседе о наблюдениях за листопадом, о признаках осени.

Воспитатель читает стихотворение с движениями.

А ветер щеки толстые

Надул, надул, надул.

И на деревья пестрые

Подул, подул, подул.

Красный, желтый, золотой,

Облетел весь лист цветной.

Как обидно, как обидно,

Листьев нет- лишь ветки видно.

-Ребята, давайте, мы с вами сделаем осенние листочки на деревья, чтобы они снова стали красными.

Дети принимают участие в беседе. Отвечают на вопросы.

Дети слушают стихотворение и выполняют соответсвующие движения.

Прояляют интерес и желание сделать красивые деревья с разноцветными лястьями.

Организационно-поисковой

Из чего можно сделать листочки? Из бумаги какого цвета мы можем сделать осенние листочки?

Как мы будем делать листочки, я вам покажу.

Я беру бумагу желтого цвета и рву на мелкие кусочки- это желтые листочки, складываю их на поднос. Предлагаю и вам нарвать листочки.

Теперь приготовим листочки из бумаги оранжевого и красного цвета, складываем на поднос. Вот листочки готовы.

Далее берем клей, намазываем им крону дерева. Затем берем листочки, приклеиваем.

Я приклеиваю листочки разного цвета, чтобы получилось красивое осеннее дерево.

Дети отвечают, что листья можно сделать из бумаги. Из бумаги желтой, оранжевой, красной.

Дети берут бумагу и рвут на мелкие кусочки, складывают на подносы.

Приклеивают желтые, красные, оранжевые кусочки на зеленую крону дерева.

Рефлекси-корригирующий

Воспитатель предлагает детям полюбоваться, какие красивые осенние деревья у них получились.

Воспитатель раздает детям осенние листочки и предлагает игру «Разноцветный листопад».

Дети радуются красоте, сделанных ими осенних деревьев.Дети берут листья, подкидывают их и любуются листопадом.

Этапы деятель-ности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно –побудительный

Воспитатель предлагает детям вспомнить, что они строили на прошлом занятии (высокие и низкие загородки для животных).

Далее предлагает детям вспомнить, как они наблюдали за выездом машин из детского сада.

Воспитатель предлагает построить разные ворота для игрушечных машин, как показано в раздаточном материале.

Дети проявляют интерес к беседе. Отвечают на вопросы.

Дети рассматривают машинки.

Дети проявляют интерес и желание строить ворота.

Организационно-поисковой

Воспитатель объясняет и показывает последовательность строения ворот для легковой машины: нужно вначале положить пластину, слева и справа от нее построить столбики из кубиков, а затем поднять пластину- перекладину и положить ее на столбики.

Проверим, сможет ли проехать легковая машина (провозит машину).

Обращается к детям:

-Может ли проехать через эти ворота грузовая машина? Почему нет? Какие надо построить ворота?

Затем воспитатель показывает и объясняет, какие ворота надо построить для грузовой машины.

Обращает внимание детей на детали для широких ворот (пластина длинная, кубики).

Воспитатель проводит индивидуальную работу с детьми.

Уточняет у детей, какие они строят ворота.

Дети слушают и наблюдают, как нужно строить ворота для легковой машины.

Наблюдают, как машина проезжает в ворота.

Дети выявляют несоответствие размеров ворот с размеров ворот с расзмером машин. Ворота широкие и повыше. Сравнивают размер пластин.

Дети строят узкие ворота для легковой машины, широкие для- грузовой.

Рефлексив-корригирующий

Воспитатель анализирует постройки детей- ворота крепкие, устойчивые.

Воспитатель предлагает детям обыграть свои постройки.

Дети обыгрывают свои постройки- машины: въезжают и выезжают через ворота.

Этапы деятель-ности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно –побудительный

Воспитатель приглашает детей на ковер и обращает их внимание детей, на то, что на ковре лежат красивые курак корпе. Просит детей рассмотреть и сесть на них, рассказать о своих ощущениях и впечатлениях.

Затем воспитатель предлагает детям собрать из треугольных частей корпе для игрушек. Пусть они тоже посидят на красивых корпешках.

Дети проявляют интерес. Рассматривают корпе. Садятся на корпешки. Рассказывают о своих ощущениях- мягко, удобно, красиво.

Дети рассматривают и называют формы лоскутков. Дети проявляют интерес и желание составить корпе из частей.

Организационно-поисковой

Воспитатель предлагает детям открыть свои наборы и назвать, какие там детали.

Затем воспитатель обращает внимание детей на технологическую карту, где показан образец и последовательность составления корпе из треугольников.

Воспитатель объясняет, что треугольники надо подбирать по цвету и форме, распологать близко друг к другу, чтобы не было дырочек на корпе. Помогает детям, которые

испытывают трудности при составлении корпе. Поощрает детей, самостоятельно составивших, видоизменивших корпе.

Дети знакомятся с наборами для корпе. Называют- треугольники красного и желтого цвета.

Дети составляют корпе из Треугольников по образцу.

Самостоятельно видоизменяют корпе

Рефлексивно-корригирующий

Воспитатель анализирует работы детей. Уточняет назначения корпе для дома. Предлагает детям посадить игрушки на свои корпешки.

Дети любуются составленными корпе. Рассказывают, для чего нужны корпе дома. Рассаживают мелкие игрушки на корпешки и обыгрывают.

Этапы деятель-ности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно –побудительный

В гости к детям приходят куклы Айша и Таня.

Куклы Айша и Таня предлагают детям игру «Дом и все, что может быть в нем». Детям раздаются силуэты дома, а вот что можно поставить в нем, нужно отгадать. Кукла Айша загадывает загадку :

«На моей картинке нарисовано то, на чем сидят. Догадались? Правильно, это стул». Показывает картинку, чтобы дети убедились, что отгадали правильно. Раздает детям картинку с изображением стула.

Кукла Таня загадывает:

«На моей картинке нарисован всем знакомы предмет- мы каждый день кушаем за ним. Правильно- стол». Куклы вызывают детей, чтобы они загадали загадки.

Воспитатель помогает детям загадывать загадки о кровати, кресле, шкафчике. Воспитатель спрашивает деток, что у них есть в доме. Как назвать все это одним словом? (Мебель).

Понравилась ли игра?

Благодарит кукол за интересную игру. Предлагает детям построить для кукол Айши и Тани и других игрушек комнату с красивой мебелью.

Дети приветсвуют кукол, проявляют интерес и желание играть.

Дети слушают и отгадывают загадки. Располагают картинку в доме (стул, стол, кресло, кровать, шкафчик).

Дети загадывают загадки, раздают картинки- отгадки детям. Рассматривают и называют, что у них есть в доме.

Дети проявляют интерес и желание строить для кукол.

Организационно-поисковой

Воспитатель показывает раздаточный материал с изображением комнаты.

-Это стул. Из каких деталей он сделан? Правильно. А как его построили? Что есть у стула?

-Это стол. Из каких деталей сделан? Как построить стол?

-Это кресло. Из каких деталей оно сделано?

-Как построили кресло? Что есть у кресла?

Воспитатель предлагает детям выполнить пальчиковую гимнастику:

Дети рассматривают карту с изображением комнаты.

Стул сделан из красного кубика и синего кирпичика. У стула есть сидение и спинка.

Стол сделан из красного кубика и синего кирпичика. На кубик положили кирпичик.

Кресло сделано из зеленых кирпичиков. Один кирпичик положили, к нему приставили другой кирпичик.

У кресла есть сидение и спинка.

Спинка кресла-высокая.

Выполняют пальчиковую гимнастику.

-Это стул, на нем сидим.(указательный палец и мизинец- вверх, остальные пальцы вместе-вперед).

-Это стол, за ним едим (руки напротив друг друга, пальцы согнуты под прямым углом).

-Это кресло, на нем сидим (прямые пальцы одной руки упираются к ладошке другой руки).

Затем воспитатель предлагает детям построить такую же мебель, какая нарисована на картинке.

Дети строят мебель.

Рефлексивно-корригирующий

В конце занятия куклы Айша и Таня ходят в гости к детям, благодарит детей за то что они сделали красивую мебель.

Воспитатель предлагает детям аккуратно разобрать свои постройки и положить детали на место.

Дети любуются своими постройками, рассказывают куклам о своей построенной комнате, о том, какая в ней есть мебель.

Дети разбирают свои постройки, укладывают детали и игрушки на место.

Этапы деятель-ности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно –побудительный

Воспитатель вспоминает с детьми, какую мебель они строили для игрушек на прошлом занятии. Воспитатель предлагает детям продолжить учиться строить мебель для игрушек.

Дети называют мебель, каторю строили на прошлом занятии.

Дети проявляют интерес и желание конструировать новую мебель.

Организационно-поисковой

Воспитатель показывает детям, какую мебель они будут строить.

-Это диван. Из каких деталей он сделан?

Правильно, один кирпичик приставлен к другому на узкую поверхность и 2-х кубиков (боковины).

-Это кровать. Кровать построена из кирпичиков и новой детали-брусков. Кровать широкая, 3 кирпичика приставлены друг к другу широкой стороной, к ним приставлены спинки кровати- 2 бруска.

Воспитатель предлагает построить такую же мебель, а можно построить и по своему желанию.

Воспитатель помагает советом, вопросом, поощрает ребенка, если он делает мебель своим способам.

Дети рассматривают образцы. Отвечают на вопросы:

-Диван построен из кубиков и кирпичиков.

-Кровать построена из кирпичиков. Дети повторяют название новой детали- брусок.

Дети строят диван, кровать.

Рефлексивно-корригирующий

В конце занятия воспитатель закрепляет понятия «широкий», «узкий», названия мебели.

Воспитатель предлагает детям уложить свои игрушки спать.

Затем они вместе с детьми разбирают постройки и раскладывают детали и игрушки на место.

Дети анализирует свои постройки, обыгрывают- укладывают игрушки спать на диван, кровать.

Дети аккуратно разбирают свои постройки и убирают игрушки на место.

Этапы деятель-ности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно -побудительный

Воспитатель обращает внимание детей на карточку с изображаением геометрических фигур.

Предлагает детям назвать то, что они увидели на карточке.

Предлагает детям сделать эти предметы по образцу из геометрических фигур.

Дети проявляют интерес. Рассматривают карточки.

Называют: кубик, башня, елка, машины, самолеты, рыбки.

Дети называют геометрические фигуры и показывают: квадраты, треугольники, прямоугольники, овал. Дети проявляют желание сделать разные предметы.

Организационно-поисковой

Воспитатель демонстрирует детям, как можно «увидеть» и достроить, добавить недостающие детали. Например: овал напоминает туловище рыбки, а добавленный треугольник- хвост рыбки.

Затем предлагает детям, используя карточку построить фигурки. Воспитатель проводит индивидуальную работу.

Дети слушают объяснение и наблюдают за действиями воспитателя. Рассматривают образец в раздаточном материале.

Дети конструируют поделки из плоских геометрических фигур.

Рефлексивно-корригирующий

Во время анализа воспитатель отмечает образцы фигурок, сделанные детьми самостоятельно, и хвалит детей за находчивость. Воспитатель предлагает детям собрать геометрические фигурки и сложить их в каробочки.

Дети рассматривают различные фигурки, сравнивают и выбирают лучшие. Собирают геометрические фигурки и складывают в коробочки.

Этапы деятель-ности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно -побудительный

Воспитатель ставит на стол перед детьми игрушку- поезд или иллюстрации и читает загадку, показывает картинки, меняя их (лес, река, леса, города).

Я зашел в зеленый дом,

Мне уютно было в нем,

Видел в окнах я леса,

Реки, села, небеса.

Вскоре оказался дом

В городе совсем другом.

-Дети, вы догадались, что это за дом?

Правильно, это поезд с вагончиками. Когда поезд едет по рельсам далеко-далеко, то в окошке видны леса, реки, горы, села и города.

Поезд-это транспорт, которым управляет машинист. У поезда есть много вагончиков для пассажиров.

Я предлагаю вам построить поезд с вагончиками для ваших игрушек, чтобы они поехали далеко-далеко и увидим из окон вагончиков много интересного.

Дети проявляют интерес.

Дети отгадывают (в случае затруднения подсказывает воспитатель).

Дети проявляют интерес и желание строить для игрушек поезд.

Организационно-поисковой

Воспитатель предлагает детям строить вместе:

-Сначала я построю паровоз, а вы вогончики.

-Ставлю кубик, на него-другой кубик, а теперь приставляю к ним кубик с боку- паровозик готов. Теперь к паровозику добавим вагончики. Приставим пластину, на нее кубики на расстоянии друг от друга, чтобы получились окошечки, накрываем кубики другой пластиной- это крыша вагончика. Вагончик готов.

Воспитатель предлагает детям приставить вагончики друг за другом. Поезд готов. Воспитатель помогает ставить кубики на расстоянии, ровнять их.

Затем предлагает рассмотреть в раздаточном материале, как рассаживать пассажиров (мелкие игрушки).

Дети наблюдают.

Любуются, какой длинный поезд и много вагончиков. Дети рассаживают по вагончикам игрушки.

Рефлексивно-корригирующий

Воспитатель предлагает детям обыграть постройку.

Заканчивает занятие музыкальной игрой «Поезд-семафор».

Быстро поезд идет и вагончики везет, чох-чох, чу-чу, я далеко укачу.

Быстро поезд идет,

Громко песни поет

Чох-чох, чу-чу.

Я колесами стучу.

В руках воспитателя-красный круг, зеленый круг.

Объясняет назначения семафора.

Воспитатель показывает красный круг- дети останавливаются, зеленый круг- продолжают движение.

Дети обыгрывают постройку.

Дети играют музыкальную игру «Поезд-семафор».

Этапы деятель-ности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотиваци-побудительный

Воспитатель:

-Дети, мы с вами к празднику мам выучили стихи, песни, танцы. А сегодня я предлагаю вам сделать поздравительные открытки с цветами для мам. Мамы очень любят цветы.

Дети проявляют интерес и желание сделать маме подарок.

Организационно-поисковой

Предлагает детям рассмотреть разные открытки с изображением цветов, а также букет цветов.

Обращает внимание на красоту, разноцветие, части цветка: стебельки, листья, комочки- цветы, изображенные в раздаточном материале.

Воспитатель предлагает детям выбрать мягкую бумагу разных цветов и размеров для цветочков, сминать ее скатывать комочки-цветочки, готовые комочки складывать на подносы.

Проводит пальчиковую гимнастику.

Наши алые цветы распускают лепестки,

Ветерок чуть дышит, лепестки колышит,

Наши алын цветы закрывают лепестки,

Тихо засыпают, головой качают

Далее раздает детям заготовки: открытки, стебельки, листья. Предлагает расположить стебельки, приклеить их, затем приклеить к стебелькам листочки, далее расположить комочки- цветочки, прижимая ленточку приклеить их. Открытка готова.

Воспитатель помогает выбирать разные цвета, раскладывать детали цветка, составить букет и приклеить детали.

Дети рассматривают открытки, букет цветов, раздаточный материал. Называют части цветка.

Дети выбирают бумагу, мнут. Скатывают делают комочки- цветочки, складывают их на подносы.

растопыривают пальцы

шевелят пальцами

собирают пальцы вместе

качают руками из стороны в сторону

По указанию воспитателя последовательно приклеивают на открытку детали цветов, затем приклеивают комочки-цветочки. Завершают работу приклеиванием ленточки.

Рефлексивно-корригирующий

Воспитатель при анализе отмечает, что открытки получились красивые, что дети очень старались для мам.

Дети подарят открытки мамам на празднике, скажут им самые добрые слова.

Дети любуются открытками, сделанными своими руками, показывает их друг другу.

Этапы деятель-ности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно –побудительный

Воспитатель говорит детям:

-Дети посмотрите, что-то наши игрушки заскучали. Давайте построим для них улицу, на котрой они будут жить. Построим разные дома: для жирафа-высокий, для медвежат- широкий, длинный, для мышонок- низкий, для обезьянок-дом, где много комнат.

Сегодня мы с вами будем строителями. Строители строят дома, торговые центры, цирки, театры, школы, они строят разные здания.

Дети проявляют интерес, внимание и желание строить разные дома для игрушек.

Дети проявляют интерес и желание поиграть в роли строителей.

Организационно-поисковой

Тогда давайте построим домики назкие для мышек, котят, щенков.

Возьмите кубик и призму.

Поставьте кубик, на него –призму- это крыша. Домик готов.

Давайте построим такой же домик, только повыше: двухэтажный. Возьмем два кубика, поставим их друг на друга, а сверху призму-крышу.

Высокий домик готов, в нем может жить жираф.

У обезьянки большая семья, поэтому для нее на нашей улице мы построим дом, где будут много комнат.

Давайте посмотрим как мы будем строить.

Раздает раздаточный материал.

-Какой домик? Высокий двухэтажный. Два кубика поставми на расстоянии, это первый этаж, затем поставим перекрытие-пластину, на нее два кубика-это второй этаж и еще перекрытие- пластину, на самый верх большую призму-крышу. Дом для обезьянок готов.

Теперь на нашей улице построим дом для мишек.

Посмотрите, из каких деталей он построен. Правильно, из кубиков и больших призм. Дом какой? Правильно, длинный. Возьмем два кубика, поставим из на расстоянии друг от друга, на них поставим призму-крышу, подравняем, а теперь пристраиваем сзади 2 кубика, сверху кубиков ставим большую призму-крышу. Дом для мишек готов.

Строят низкий дом по указанию воспитателя.

Строят двухэтажный дом по указанию и объяснению.

Дети рассматривают технологическую карту.

Дети отвечают:

-Высокий, двухэтажный.

Строят по образцу.

Дети рассматривают карточку и называют детали.

Строят длинный дом путем пристраивания.

Рефлексивно-корригирующий

Вот какая красивая длинная улица получилась у нас. Вы были хорошими строителями. Какие дома на нашей улице? Правильно, высокие, длинный, низкие, широкие.

Давайте украсим нашу улицу деревьями, кустами, травкой и пригласим игрушки к своим домам.

Поиграем на нашей улице.

В конце занятия воспитатель предлагает аккуратно разобрать постройки, разложить детали и убрать игрушки на место.

Дети любуются своми постройками, показывают друг другу.

Дети расставляют у домов деревья, кусты, машинки, мелкие, игрушки-жителей.

Обыгрывают постройки. Дети разбирают постройки, складывают детали, убирают игрушки на место.

Этапы деятель-ности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно -побудительный

Воспитатель предлагает детям отправиться на жайляу.там очень красивая природа. На чем мы с вами поедем?

Хорошо, давайте поедем на автобусе.

Имитируют на стульчиках поездку на автобусе.

Приехали, выходите, дети. Посмотрите, как кругом красиво. –Показывает на иллюстрации, на игрушки домашних животных (звучит аудиозапись «Звуки природы).

Читате стихотворение:

На жайляу, на жайляу,

С головой укроют травы.

На жайляу каждый рад

Покормить из рук ягнят,

Мчаться к речке босиком,

Соревнуясь с ветерком,

И на камешках валяться,

Загорать и закаляться.

В наш зеленый, дивный край

На жайляу- приезжай. (Н.Жанаев)

Дети, вам понравилось на жайляу. Давайте мы с вами сами сделаем картину «Ягнята на жайляу».

Дети проявляют интерес и желание отправиться на жайляу.Дети предлагают разные виды транспорта, в том числе автобус.

Дети садятся на стульчики друг за другом, имитируя поездку на автобусе. Рассматривают иллюстрации, игрушки домашних животных овечку, ягнят. Слушают аудиозапись «Звуки природы».

Слушают стихотворение.

Дети проявляют интерес и желание сделать ягнят, речку.

Организационно-поисковой

Воспитатель показывает детям раздаточный материал. Обращает внимание на ягнят, они елые, шертка у них мягкая, волнистая. Затем показывает на речку, которая сделана способом обрывания бумаги. Предлагает детям незаконченную композицую. Объясняет и показывает, как сделать белые комочки и наклеить их на ягнят.

Сначала давайте нарвем кусочки белой салфетки, скатаем комочки, соберем их на поднос.

Теперь смазываем клеем ягненка и наклеиваем к нему комочки близко друг к другу. Вот получился кудрявый беленький ягненок, а теперь так же сделаем еще одного ягненка. Воспитатель оказывает индивидуальную помощь. Чтобы ягнята могли напится водицы, сделаем речку.

Берем полоску синей (голубой) бумаги и начнем обрывать ее с краю на короткие полоски, складываем полоски на подносы. Далее смазываем речку клеем и наклеиваем полоски сверху вниз так, как бежит водичка. Вот и речка готова.

-Посмотрите, какое у нас жайляу. В процессе работы детей воспитатель проводит индивидуальную работу.

Рассматривают раздаточный материал.

Дети рассматривают на подгатовленную бумагу.

Обрывают белую бумажную салфетку, делают комочки, сминают, скатывают и складывают их на подносы.

Клеем смазывают силуэт ягненка и наклеивают комочки. Так же делают еще одного ягненка.

Берут полоски синей бумаги и по показу воспитателя обрывают ее на короткие полоски. Смазывают речку во всю длину и наклеивают короткие полоски сверху вниз.

Рефлексивно-корригирующий

В конце занятия воспитатель предлагает детям порадоватся красивому жайляу с ягнятами, с речкой. Воспитатель предлагает детям разместить свои работы в приемной, чтобы родители смогли полюбоваться краисвой картиной «Ягнята на жайляу».

Дети любуются с работами, показывают друг другу.

Дети помогают разместить свои работы в приемной для родителей.

Этапы деятель-ности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно -побудительный

Воспитатель вспоминает с детьми виды транспорта, которые они уже конструировали.

В случае затруднения детей, воспитатель показывает раздаточныйматериал с изображением машины, автобуса, поезда.

Воспитатель показывает детям игрушку-трамвай (или иллюстрацию с изображением трамвая). Правильно, это городской вид транспорта-трамвай. Трамвай ездит по рельсам и перевозит пассажиров по городу. Трамваем управляет водитель.

Дети называют виды транспорта, которые они уже строили: автобус, машины, поезд.

Дети рассматривают игрушку-трамвай.

Организационно-поисковой

Привлекает детей к обследованию:

-Что есть у трамвая? Колеса, салон, окна, двери, крыша, на крыше специальная дуга для подключения электрического тока. Трамвай ездит при помощи электрического тока.

Переключает внимание детей на технологическую карту, просит назвать:

-из каких деталей построен трамвай? (кубики, пластины, призма);

-Из каких деталей построен салон? (из кубиков);

-из каких деталей построена крыша? (пластина);

-из какой детали построена дуга для тока? (призма);

-из каких деталей построены колеса? (из брусков).

Давайте вместе построим трамвай и покатаем наши игрушки на нем.

-Возьмем два бруска, поставим их на расстоянии друг от друга-это колеса, на них поставим пластину –это полсалона. На пластину мы кладем кубики на расстоянии друг от друга, чтобы получились окошки, сверху на кубики кладем другую пластину-крышу.

-На нее кладем призму, как показано на карточке- это дуга для подачи тока. Воспитатель последовательно показывает выполнение частей постройки детьми.

Проводит индивидуальную помощь.

Обследуют трамвай, называют его детали.

Рассматривают технологическую карту. Называют детали-бруски, пластины, кубики, призма.

Салон-из кубиков.

Крыша-пластина.

Дуга для тока-призма.

Колеса – из брусков.

Дети слушают объяснение и по указанию –показу строят трамвай.

Рефлексивно-корригирующий

Воспитатель анализирует построение трамвая, отмечает, что они получились устойчивые, удобные для игрушек.

Предлагает посадить мелкие игрушки в трамвае и поиграть.

Дети рассматривают свои трамваи, сравнивают с образцом.

Рассаживают игрушек в трамваи, обыгрывают.

Этапы деятель-ности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно -побудительный

Воспитатель предлагает детям отгадать загадку:

В летный солнечный денек,

Золотой расцвел цветок.

На высокой тонкой ножке,

Все дремал он у дорожки.

А проснулся-улыбнулся.

«Вот пушистый я какой,

Ах, боюсь, что разлечусь.

Тише, ветер луговой».

Отгадывают загадку-одуванчик.

Организационно-поисковой

Правильно, это был вот такой одуванчик (показывает раздаточный материал), затем он стал пушистым (показывает иллюстрацию-белый одуванчик), дунул ветер луговой, одуванчик разлетелся (показывает незаконченную композицию).

-Давайте сделаем новый одуванчик, и поляна будет красивой.

-Давайте сделаем наши одуванчики, травку из бумаги, обрывая, сминая, скатывая ее.

-Посмотрите, что есть у одуванчика.

-Правильно стебелек, листья, лепестки.

Сначала из длинной зеленой полоски сделаем стебель, сминаем ее по всей длине, затем скатаем немного. Стебелек готов. Из коротких зеленых полосок (показывает полоски), сминая, сделаем листочки одуванчика. Сминаем сначала одну полоску, затем другую. Листочки готовы. Теперь приготовим много лепесточков, чтобы одуванчик был пушистый. Обрываем желтые полоски на мелкие кусочки и складываем их на на подносы. Лепесточки готовы.

Надо приклеить одуванчик на полянку.

-Возьмем стебелек и приклеим его в центре.

Воспитатель помогает детям работать с клеем, прижимать салфеткой стебелек. Листочки приклеим слева и справа стебелька, и прижмем их салфеткой. Воспитатель помогает расположить листочки. На макушку стебелька наклеиваем много лепесточков по кругу, чтобы одуванчик был пушистый. Одуванчик готов.

Длинную зеленую полоску приготовим обрывая травку и наклеиваем ее на поляну. Воспитатель обращает внимание детей на последовательность действий: в левой руке ребенок держит бумагу, а правой рукой, начиная с края полоски, обрывает узкие полоски.

Наклеиваем траву внизу по всей длине «поляны».

Вот рацвел одуванчик снова, и поляна стала красивой.

Рассматривают раздаточный материал.

Рассматривают незаконченную компазицию.

Дети проявляют интерес и желание сделать одуванчик, траву.

Рассматривают технологическую карту. Называют части одуванчика (стебель, листья, цветок, лепестки).

Дети берут зеленую полоски, бумаги, сминают. Скатывают по показу.

Берут короткие зеленые полоски, сминают, делают два листочка. Осваивают способ обрывания- в левой руке желтая полоска бумаги, а правой рукой, начиная с края полоски, обрывает. Складывает кусочки на подносы.

Слушая последовательность выполнения наклеивают стебелек, листочки, лепесточки.

Обрывает зеленую полоску, затем получившиеся кусочки наклеиваем по всей длне «поляны».

Рефлексивно-корригирующий

Анализируя работы детей, воспитатель отмечает «пушистый одуванчик, густую траву, красивую поляну».

Предлагает детям организовать выставку картин в приемной, чтобы родители могли любоваться красивыми картинами.

Дети любуются своей работой.

Помогают воспитателю разместить работы на выставке.

Этапы деятель-ности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивац -побудитель

Воспитатель привлекает детей к беседе, задавая разные вопросы по теме.

Проявляют интерес, отвечают на вопросы.

Организационно-поисковой

К детям приходит кукла. Она приносит картинки с изображением фонтанов.

-Как называются эти конструкции?

-Для чего нужны фонтаны?

Воспитатель рассказывает детям, что фонтаны- очень красивые конструкции. В центре и по бокам находятся точки падачи воды. Воды подается под напором, что позволяет струйкам подниматься вверх. Чтобы вода не вытекала из фонтана, у каждого фонтана есть бортики.

Педагог обращает внимание на раличные конструкции фонтанов.

Показ способа выполнения:

Сооружаем возвышение в центре фонтана- любое: из кубиков, или из поставленных на узкую короткую грань кирпичиков, или из брусочков.

Чтобы вода не вытекала, строим бортик, плотно выкладывая кирпичики вокруг центрального сооружения.

-А вы хотите построить фонтан? Давайте посмотрим, чей фонтан получится самый красивый.

Самостоятельная конструктивная деятельность.

В случае необходимости оказывается индивидуальная помощь.

Рассматривают куклу и картинки, которые она принесла.

Отвечают на вопросы.

Внимательно слушают.

Активно участвуют в беседе.

Внимательно наблюдают за действиями педагога.

Выполняют задание.

Рефлексивно-корригирующий

Итог и анализ конструктивной деятельности детей.

Кукла говорит детям, что все старались, поэтому фонтаны получились очень красивыми. Особым вниманием отмечаются творческие, не похожие на другие конструкции.

Радуются и прощаются с куклой.

Этапы деятель-ности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно -побудительный

Воспитатель приглашает детей на ковер и обращает внимание детей на материала, лежащие на столах.

Задает разные вопросы, привлекая их к беседе.

Садятся на ковер, обращают внимание на предметы.

Эмоционально настраиваются.

Организационно-поисковой

Воспитатель спрашивает, как называется материал, лежащий на детских столах?

-Что можно сконструировать из конструктора?

-Что бы вы сегодня хотели построить из конструктора?

Воспитатель предлагает детям сконструировать все, что они захотят.

Самостоятельная конструктивная деятельность детей.

Отвечают на вопросы.

Приступают к работе, проявляют активность.

Рефлексивно-корригирующий

Итог и анализ конструктивной деятельности детей.

Положительную оценку получают все детские работы. Воспитатель просит рассказать детей о своих работах.

Радуются, рассматривают работы друг друга, играют.

Этапы деятель-ности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно -побудительный

Воспитатель предлагает отгадать загадку, чтобы узнать, что они сегодня будут строить.

Загадывает загадку:

Двери в нем,

Окошки в нем,

Мы уютно

В нем живем.

Проявляют интерес и соглашаются отгадать загадку.

Отгадывают загадку.

Дом.

Организационно-поисковой

В гости к детям приходит Буратино. Он видит на столах конструктор и спрашивает у детей, что они умеют строить. Затем предлагает построить одноэтажный домик.

-Из чего состоит домик?

Педагог предлагает рассмотреть иллюстрации с изображением домов. Воспитатель показывает детям кубик и предлагает посмотреть, какую деталь конструктора можно использовать для постройки крыши.

Показ способа выполнения.

Буратино строит домик: ставит сверху кубика конус. Получается одноэтажный домик.

Закрепление способа выполнения.

-Что мы будем строить?

-Покажите кубик. Покажите конус.

-Что случится с крышей, если она будет криво стоять?

Самостоятельная конструктивная деятельность детей.

Проявляют заинтересованнсть.

Соглашаются.

Отвечают: стены, пол, окна, двери.

Дети выбирают необходимую деталь-конус.

Внимательно следят за действиями Буратино и запоминают.

Отвечают на вопросы.

Показывают кубик и конус.

Выполняют задание.

Рефлексивно-корригир

Завершает занятие вопросам.

Отвечают на вопросы.

Этапы деятель-ности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно -побудительный

Органзационный момент:

1, 2, 3, 4, 5 – приглашаю вас гулять

Мы на улицу пойдем

Каждый домик обойдем.

Там матрешечки живут

Громко песенки поют.

Подходят к педагогу, имитируют действия.

Организационно-поисковой

-Ребятки отгадайте, что у меня в чудесном мешочке. Каждый из вас достанет из мешочка предмет. В мешочек подглядывать нельзя. Ваши ручки помогут вам, найти предмет. Нужно достать предмет, назвать его форму и цвет. …

-Достань предмет из мешочка, какой он формы, цвета?

Ребятки к нам в гости снова пришла матрешка. Она принесла письмо от своих подружек матрешек.

Давайте посмотрим, что в письме?

В письме лежит образец (схема) постройки. Посмотрите, в конверте еще письмо от матрешек есть. Прочитаем.

-Ребята помогите нам построить двухэтажный дом. А мы можем помочь матрешкам?

Присаживайтесь перед мольбертом на стульчики.

из чего мы можем построить дом?

Давайте рассмотрим образец дома. С чего мы всегда начинаем строить постройку?

Какую деталь мы используем для строительства основания?

Из каких деталей состоят стены? Как мы их поставим?

-Из каких деталей состоит потолок?

-Из каких деталей состоят стены 2 этажа?

-Из какой детали будем строить крышу?

А это что за деталь заштрихованная?

Садитесь за столы перед мольбертом и стройте самостоятельно по образцу магазин для матрешек, детали возьмите в коробочке.

Подходят по одному и достают из мешочка предметы. Называют цвет.

Проявляют интерес.

Соглашаются.

Дом можно построить из кирпичей, бревен, досок, соломы, веток, снега и т.д.

С пола.

Пластину.

Кирпичиков

Средних кирпичиков

Треугольных призм

Треугольная призма

Окна, проемы.

У кого уже получился дом? Сейчас матрешка пойдет, посмотрит на ваши магазины (проверяет правильность результата, помогает уточнить или исправить ошибки). К тебе пришла матрешка, посмотреть какой красивый магазин у тебя получился. Как ровно, устойчиво стоят кирпичики. Что это у дома?

Это что у тебя?

Вокруг магазина, что же еще может быть, чтобы красиво было?

На столе лежат деревья, зеленые островки, клумбы. Может они, кому-нибудь нужны? Кто хочет украсить территорию дома?

Спасибо ребятки за чудесные постройки.

Стены, крыша, 2 этаж. Окно, чтобы матрешке светло было.

Цветы, трава, деревья, клумбы.

Подходите, выбирайте.

Рефлексивно-корригирующий

Итог: Ребята, что мы сегодня научились строить? Для кого мы строили?

Какие детали использовали?

Сложите магазины в коробочки. Деревья, клумбы, островки в коробочку.

Отвечают на вопросы.

Этапы деятель-ности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно -побудительный

Предлагает встать в круг.

Собрались ребята в круг,

Я твой друг и ты - мой друг,

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

Улыбаются друг другу, чтобы у всех было хорошее настроение.

Встают в круг радости.

Организационно-поисковой

-Ребята, смотрите, к нам в гости зайчик пришёл. Поздоровайтесь с зайчиком!

Зайчик: По дороге к вам, ребята, я нашел снежинки, но они необычные, на них загадки. Вы любите отгадывать загадки?

-Послушайте и постарайтесь отгадать: «Дел не мало у меня, я белым покрывалом всю землю укрываю, белю поля, дома, а зовут меня…»

-Конечно же, это зима. Расскажите зайчику про зиму. Как на улице стало?

-А что вы любите делать на улице? Как играть?

-Вот видишь, зайка, как много есть игр и развлечений у детей даже в это зимнее время года, несмотря на холод и мороз.

Зайчик: Ребята, сейчас отгадайте другую загадку, и я покажу, что у меня в коробочке.

Что за звездочка такая,

На пальто и на платке,

Вся сквозная, вырезная,

А возьмешь - вода в руке!

-Возьмите каждый снежинку, рассмотрите её и скажите, какая она?

Зайка: А что умеют делать снежинки?

Да.

Зима.

Холодно, мороз. Кругом лежит снег.

Играть в снежки, валяться в снегу, кататься с горки, на санках, копать снег.

Снежинка!

Узорчатая, резная, пушистая, белая, красивая Кружиться, летать, падать.

Выполняют движения по тексту

-Давайте, как снежинки покружимся

                       Белый снег, пушистый,

                       В воздухе кружиться,

                       И на землю тихо,

                       Падает, ложиться.

-Ой, ребята, посмотрите, сколько снега намело под ёлочку.

Воспитатель достаёт ведро со снегом. Дети берут в ладошки и рассматривают.

-Какой снег?

-Сдавите снег, что произошло?

А сейчас посмотрите на эту картинку, что на ней нарисовано?

- Это, ребята, зимняя картинка, но чего же на ней не хватает?

-Мы сейчас это дело исправим. Сделаем снег своими ручками, и я хочу, чтобы вы превратились в художников. Но перед работой мы разогреем свои пальчики:

                        Пальчик-мальчик, где ты был?

                        С этим я в снегу валялся,

                        С этим- с горочки катался,

                        С этим я в лесу гулял,

                        С этим я в снежки играл.

                        Все мы пальчики - друзья,

                        Где они, там и я!

А сейчас подойдите к картинке, мы будем засыпать ее снегом, а как – я вам покажу!

1. «Снежинки» - указательным пальцем обмакнуть в муку и приложить к картинке.

2. «Хлопья» - 2 пальчика обмакнуть и приложить к картинке.

3. «Снегопад» - 4 пальчика обмакнуть и приложить к картинке.

Дети выполняют работу.

-Ребята, получилась у нас зимняя картинка со снегом, позовите зайчика, покажите ему.

Зайчик: Молодцы, ребята! Замечательно изобразили снег, отгадали мои загадки, рассказали про зиму, снежинки.

Повторяют движения за воспитателем.

Отвечают на вопросы. Проявляют интерес. Активно участвуют .

Сгибают пальцы поочередно.

Слишают внимательно и следят за действиями воспитателя.

Рефлексивно-корригирующий

Зайка прощается с детьми.

Воспитатель хвалит детей.

Радуются и прощаются с зайкой.

Этапы

Действия воспитателя

Действия детей

Мотив -побудитель

Предлагает встать в круг радости.

Встают в круг радости.

Организационно-поисковой

В группе стоит небольшая елка, украшенная только новогодними гирляндами.

-Ребята, посмотрите, что это стоит у нас в группе? А какая елка?

Читатет стихотворение:

Елочка нарядная у меня стоит,

На елочке – фонарик и звезда горит.

Елочка-красавица

Всем ребятам нравится.

-Ребята, а на елочке то нет новогодних игрушек. Давайте мы с вами сделаем игрушки-шарики: разные, цветные, большие и маленькие. На столах лежит бумага разных размеров и разной фактуры по количеству детей.

-Возьмем в ручки мягкую цветную бумагу, сомнем ее и попробуем скатать большие и маленькие шарики, как катают снежные комочки. (Воспитатель показывает, как скатывать шарик) .Карина, какой у тебя шарик – большой или маленький? А у тебя, Олег, какого цвета шарик?

-А еще про шарики можно сказать, что они мягкие, легкие, давайте вместе скажем: мягкие, легкие.

Чтобы мы могли повесить шарики на елочку, нужно приклеить к шарикам ниточки.

Воспитатель приклеивает к каждому шарику ниточку.

-Давайте повесим шарики на нашу елку. Сначала большой шарик зеленый, потом маленький белый

-Праздник приближается, а елка украшается гирляндами, шарами. Какая красивая елочка. Давайте похлопаем ей.

Обращают внимание на елочку.

Слушают

Проявляют интерес и желание.Дети подходят к столам, садятся.

Дети берут в руки бумагу разного размера и цвета, мнут и скатывают шарики, сравнивают шарики разной величины, цвета.

Отвечают на вопросы в процессе работы.

Дети скатывают по 2-3 шарика разного цвета и размера.

Дети вместе с воспитателем украшают елку шарами Дети хлопают в ладоши и радуются.

Рефлекс-корриги

Ребята, что мы сегодня с вами делали?

Какие шарики мы сделали?

Где теперь висят наши новогодние игрушки?

Хвалит детей.

Отвечают на опросы, делятся впечатлениями.

Этапы

Действия воспитателя

Действия детей

Мотив-побуд

Воспитатль задает разные вопросы привлекая детей к беседе.

Отвечают на вопросы, эмоционально настраеваются.

Организационно-поисковой

-Ребята, вы помните какое сейчас время года?

-Давайте выглянем в окно и убедимся в этом! Какие приметы весны вы знаете?

-Давайте поздороваемся с солнышком. Здравствуй солнышко!

Читает отрывок из известного стихотворения Алексея Плещеева:

Травка зеленеет,

Солнышко блестит

Ласточка с весною

В сени к нам летит.

Ласточка – перелётная птица. Зимой она улетает в тёплые края, а весной возвращается и радует нас своим пением. А каких ещё перелётных птиц вы знаете?

Воспитатель показывает приготовленные картинки.

-Давайте превратимся в перелётных птиц и полетаем. Воспитатель изображает перелётную птицу, дети начинают «летать» вокруг него.

Воспитатель: (Останавливается и показывает на игрушечного кота) Ой, кто это? Что же делать, куда спрятаться нашим птичкам от кота?!

Весна.

Дети называют приметы весны.

Здороваются с солнышком.

Слушают внимательно.

Дети пытаются назвать, что за птицы на них изображены.

Дети предлагают варианты мест, где птицы будут в безопасности.

-Чтобы наши птички всегда чувствовали себя в безопасности давайте построим для них домики, только вот из чего? Может что-нибудь полезное найдётся вот в этой коробочке? (Воспитатель указывает на коробку, в которой лежат необходимые материалы).

-Из этого вполне может получиться несколько отличных скворечников! Берите себе по коробочку и за работу! Воспитатель объясняет как сделать скворечник и помогает тем, у кого что-то не получается.

-Посмотрите, какие прекрасные домики для птиц мы сделали! Давайте повесим наши скворечники на дерево, пусть птицы прилетают и живут рядом с нами.

-Вы просто молодцы! Благодаря вам птички могут резвиться на воле и не думать об опасности. Не забывайте в будущем заботится о растениях и животных, ведь природа – наш лучший друг.

Рано утром на заре,
Только встав с постели,
Трель услышал на дворе -
Птицы прилетели.
Вот и кончилась зима,
Встрепенулись ели,
Тает снег, шумит вода...
И скворцы запели.

1мл.: игра «Назови увиденную геометрическую фигуру»

Проявляют интерес и желание помочь птичкам.

Дети берут материалы и садятся за столы.

Дети вместе с воспитателем вешают свои поделки на дерево.

Соглашаются и обещают обращаться бережно с природой.

Слушают внимательно.

Рефлексивно-корригирующий

В конце занятия воспитатель организует игру «Кот и скворцы». Дети «летают», изображая скворцов. Когда воспитатель говорит, что поблизости бродит кот, они замирают.

В конце занятия дети слушают запись пения птиц.

Играют в игру.

Слушают запись.

Этапы

Действия воспитателя

Действия детей

Мотив –побудит

Звучит песня «Ни кола ни двора»

Слушают вниметельно и запоминают.

Настраиваются эмоционально на учебно-игровую деятельность.

Организационно-поисковой

- Ребята о чем поется в песне?

- Ребята, а сегодня к нам в гости пришли зверята. Вот они посмотрите. Они не успели построить себе дом и очень просят, чтобы вы им помогли.

- Как им поможем?

- Давайте вспомним, какие мы с вами раньше строили дома.

- А из чего мы их строили?

- С чего начинали строить?

Вот сегодня звери просят, чтобы мы им построили дом с чердаком. Подойдите, ребята к столикам. Показывает и объясняет последовательность выполнения работы.

Следит за правильностью выполнения. По завершении предлагает сделать полянку. Поставить деревья, цветы.

- А сейчас, подойдите ко мне, немного отдохнем. Встаньте в круг.

Физ.минутка:

Получили мы подарки

Кирпичи бруски и арки,

Из коробки мы берем

Строим мы красивый дом.

Строим быстро, строим скоро

Без цемента, без раствора.

Дом растет все выше, выше

Есть карниз, труба и крыша.

Отвечают на вопросы.

Активно участвуют в беседе.

Внимателно смотрят и запоминают.

Выполняют движения по тексту.

Вы построили дом? Какие у вас получились дома?

Тепло будет зверям? Уютно ли им будет? Как вы думаете, почему им будет уютно?

- А сейчас вы можете взять зверюшек и заселить их в дом и поиграть с ними.

Дом построен! У ворот

Ждет игрушечный народ.

Проходите черепашка,

Крокодил и Чебурашка,

И Петрушка, и Матрешка

И игрушечная кошка!

Отвечают на вопросы.

Радуются, что помогли зверятам.

Рефлексивно-корригирующий

Рефлексия. Зверюшки благодорят детей и прощаются с детьми.

-Чем мы сегодня занимались?

-Кому мы помогли?

Обыгрывание построек.

Прощаются со зверями.

Отвечают на вопросы.

Обыгрывают свои постройки.

Этапы деятель-ности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотив

-побудит

- Ребята, посмотрите, как красиво украшена наша группа, как чисто, красиво, какие шарики разноцветные: желтые, красные, разные – разные.

Рассматривают комнату.

Проявляют интерес.

Организационно-поисковой

-Вы любите сладости? А какие? Конфеты любите?

- Предлагаю вам ребята сделать сладкие конфеты. Конфеты.будут разные: с фруктовыми, ягодными, шоколадными начинками. Проходите за столы.

Дети проходят за рабочие места. Воспитатель показывает образцы.

-У каждого из вас есть пробка, крышка, разноцветная креповая бумага и бумага фольга. Дети рассматривают.

Покажите пробку, цветную бумагу. Дети показывают. Такая бумага называется – креповая бумага, она шершавая не такая, как обычная цветная бумага. Это будет фантик для нашей конфеты. Повторите, как называется такая бумага? Самой конфеткой будет пробка. Из креповой бумаги и пробки сделаем конфетку – карамель. Карамель это конфета с начинкой. Повторите, что такое карамель?

- Положите перед собой на стол бумагу, пробку на край бумаги и постарайтесь завернуть пробку в фантик так, чтобы пробка не выскочила. Прижимайте бумагу к пробке туже и заворачивайте. Чтобы фантик не развернулся, с одного и другого края нужно его закрутить. Воспитатель показывает способ изготовления карамели, дети повторяют. При необходимости воспитатель помогает детям.

Отвечают на вопросы.

Подходят к столам.

Начинаю работать.

Слушают внимательно воспитателя.

Дети повторяют.

Карамель – конфета с начинкой.

- У нас остались: крышка и интересная блестящая бумага. Такая бумага называется – фольга. Она легкая, блестящая, легко мнется. Повторите, как называется такая бумага? Дети отвечают. Из фольги и крышки сделаем совсем другую конфету. Эта конфета круглая, из шоколада и называется трюфель. Повторите, что такое трюфель?

- В трюфеле фантиком будет фольга, а сама конфета - крышка.

- Трюфель делать будем так: положите перед собой на стол фольгу. В центр фольги положите крышку. И аккуратно поднимайте края фольги вверх, оборачивая крышку со всех сторон, мните фольгу, чтобы получился шар. Воспитатель показывает способ изготовления трюфеля, дети повторяют. При необходимости воспитатель помогает детям.

- Ребята, какие вы молодцы. Конфеты очень красивые.

По окончанию занятия можно устроить чаепитие с пряниками и тульским самоваром.

Трюфель – круглая конфета из шоколада.

Рефлексив

-корригир

Чем мы сегодня занимались?

Задает разные вопросы по теме.

Отвечают на вопросы.

Этапы

Действия воспитателя

Действия детей

Мотив

-побудит

Ребята, посмотрите, к нам в гости пришел веселый Клоун и принес свой волшебный мешочек. Клоун хочет поиграть с вами в игру «Волшебный мешочек».

Игра «Волшебный мешочек» (дети вынимают из мешочка детали конструктора, говорят, как они называются, какого цвета) .

Играют

Организационно-поисковой

Молодцы, ребята! Посмотрите, что я нашла на дне мешочка! (Показывает игрушечную змейку.) Эта змейка очень красивая, она покажет вам, как умеет танцевать (змейка извивается). Давайте вместе с вами сделаем пальчиковую гимнастику про змейку. Пальчиковая гимнастика «Змейка»

Змейка плавает в водице, (ладони соединены, изгибаются)

Змейке весело играть. (кисть сжимаем в кулак и резко разжимаем)

Змейка, змейка, озорница, (грозят пальчиком)

Мы хотим тебя поймать. (медленно сближают ладони)

Пальчиковую гимнастику можно повторить еще раз.

Но змейке очень скучно жить в своем домике, у нее нет друзей. Что же делать?- Правильно, нужно сделать из конструктора друзей, таких же змеек, как она! (Воспитатель показывает образец, сделанный из конструктора, и предлагает детям его рассмотреть.) Из каких деталей сделана змейка?- Сколько деталей нужно, чтобы построить змейку?

-А теперь каждый из вас сделает такую же змейку, как у меня.

Дети называют детали конструктора (кирпичики, полукирпичики, овальная деталь и т. д.)

Ответы детей.

Постройка змеек детьми.

Рефлексивно-корригирующий

Какие красивые змейки у вас получились! Давайте подарим их нашей волшебной змейке. Змейка очень рада, что у нее так много появилось друзей. Она хочет поиграть с вами в игру «Сороконожка»

Игра «Сороконожка».Игроки становятся в ряд, друг за другом и каждый держится за пояс игрока, стоящего впереди него. Ведущий дает «сороконожке» различные задания, которые она должна выполнять и не развалиться.Примеры заданий, которые может давать ведущий «сороконожке»:— Сороконожка поднимает все свои правые (левые) ножки.

— Сороконожка прыгает.— Сороконожка садится.

— Сороконожка ползет сидя — Сороконожка встала и побежала.

Молодцы, ребята! Понравилось вам строить змеек? Хорошие друзья получились у нас для змейки? Из каких деталей вы их построили?

-Ну что же, змейке пора возвращаться домой, давайте скажем ей: до свидания, до новых встреч!

Играют

игроки должны присесть на корточки

игроки передвигаются на корточках.

Ответы детей.

Этапы деятель-ности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно

-побудительный

Воспитатель обращает внимание детей на детали, которые лежат в коробке. Спрашивает, как они называются, сколько их, какого они цвета. Предлагает детям показать кубик, напоминает, что у этой детали много сторон и все они одинаковы. Предлагает из кубиков построить горку с двумя лесенками. Приглашает кого-либо из детей: "Денис, мы будем вместе с тобой строить, а ребята нам помогут".

Ответы детей

Организационно-поисковой

Воспитатель берет один кубик (спрашивает детей: "Сколько кубиков я взяла? ") и ставит его на стол. Говорит: "Денис, ты тоже рядом с этим кубиком поставь свой кубик". Воспитатель берет еще одну такую же деталь и ставит на первую. Денис делает тоже самое. Педагог задает детям вопросы:"Что мы с Денисом сделали? А теперь, что мы делаем? (устанавливают еще по одному кубику и т. д.) Что же у нас получилось? "

Если дети не могут объяснить правильно, педагог объясняет, что это горка с двумя лесенками, и предлагает каждому ребенку построить такую же.

Дети внимательно слушают и смотрят этапы работы

Выполняют задание

Рефлексивно-корригирующий

Воспитатель поощряет коллективные игры, подсказывает, что по лесенкам могут прыгать зайчики, ходить матрешки.

Воспитатель анализирует детские постройки, используя игрушки: "Матрешка, тебе нравится Анина горка? Какого она цвета? И мне тоже очень нравится. Кубики стоят прочно, горка ровная".

Выполнив задание малыши играют

Отвечают на вопросы

В конце занятия дети складывают детали в коробочки.

Этапы

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно

-побудительный

Воспитатель говорит о том, что к деткам в гости все чаще и чаще заглядывает Солнышко, приветливо светит и ласкает нас своими лучами. А все это потому, что наступила весна.

Пальчиковая гимнастика «Солнышко»

Солнышко-Солнышко Мы колечки соберем

погуляй у речки. золоченые возьмем

Солнышко-Солнышко Покатаем, поваляем

разбросай колечки и тебе назад вернем

Слушают воспитателя

Выполняют гимнастику

Организационно-поисковой

Воспитатель обращает внимание на то, как ярко светит солнышко, снег тает и становится не таким белым, как раньше, а серым, вот таким, как она сделала, и ставит на мольберт полосу бумаги, на которой наклеены небольшие серо-белые выпуклости – «остатки снега», сделанные из белых салфеток, кое-где подкрашенных серой краской. «А из-под снега вдруг выросли первые весенние голубые цветочки. Они так и называются – ”под-снежники”. Воспитатель с детьми рассматривает картину А. Грицая «Подснежник» и читает стихотворение:

Чуть сошёл в лесу снежок, Цветочки белые, простые

Появляется росток, Но сердцу очень дорогие

- Вот эти подснежники мы сейчас с вами и сделаем, - говорит воспитатель и берет свою салфетку, рвет ее на четыре части, а каждую четвертинку сминает и слегка скатывает в комочек. Далее предлагает детям разорвать свои голубые бумажные салфетки и помогает им в этом. Части могут оказаться неравными, это не беда, потому что комочки получатся разных размеров. Воспитатель при этом объясняет, что одни цветочки уже распустились, а другие – только начинают, они вот только что вылезли из-под снега. Затем дети с помощью воспитателя намазывают каждый смятый кусочек салфетки клеем и приклеивают его на своем листе картона.

Слушают рассказ

Воспитателя

Повторяют слова на двух языках

Слушают стихотворение

Следят за этапами работы

Работают самостоятельно

Реф

-корр

Работы вывешиваются на стенд.

Дети любуются своей работой.

Этапы

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно –побудительный

Ребята, посмотрите, кто к нам пришла в гости? Кто это?

Фея: Здравствуйте, ребята!

Фея: У меня сегодня день рожденье. Я хочу вас всех пригласить и отпраздновать его вместе со мной. Вы согласны?

Что, ребята, принимаем приглашение Феи?

Хорошо, добрая Фея, мы принимаем твое приглашение.

Фея: Отлично, вы собирайтесь, а полетела печь большой, вкусный торт.

Ребята, что берут с собой, когда идут на день рождения?

Правильно. Молодцы. А что можно подарить Фее? Она же волшебница.

Какой интересный подарок. Лучшие подарки, когда сделаны своими руками. Я предлагаю сделать «волшебную» палочку.

Это добрая волшебница Здравствуйте!

Конечно, да

Подарок.

«Волшебную» палочку

Организационно-поисковой

Ребята, перед вами лежат картонные палочки, надо их украсить. Украшать её будем геометрическими фигурами. Ребята, берем клей-карандаш. Мажем клеем одну сторону геометрической фигуры и приклеиваем к палочке. Таким образом приклеиваем другие фигуры.

Физкультминутка.

Ребята, вы немного устали, давайте, проиграем с Феей.

Сейчас вы пойдете колонной друг за другом. Но в руках у меня волшебная палочка. Когда я скажу «Превращайтесь детки в птичек », вы «летите» как птички. Покажите, как летают птички. Воспитатель дает разные команды: превращаться в лисичек, в мишек, зайчиков, рыбок и т. д.

Дети самостоятельно продолжают обклеивать палочку из картона геометрическими фигурами различного цвета и размера. дети обсуждают, какие фигуры они будут приклеивать.

Дети показывают разные команды воспитателя.

Рефлексивно-корригирующий

Фея: Какие молодцы. Какие красивые подарки. Теперь у меня много «волшебных» палочек. А за такие подарки, я для вас испекла большой, вкусный торт.

- Что берут с собой, когда идут на день рождения?

- Какой подарок мы решили подарить?

- В какую игру мы играли с Феей?

Ответы детей. Благодарят и прощаются с Феей

Этапы

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивац

-побудитель

Тихо играет музыка.

Тает снежок, ожил лужок. Будит ласково весна

День прибывает. Всю природу ото сна.

Тепло наступает. Засветило солнце ярче,

Когда это бывает? Заглянуло в каждый дом…

- Весной это бывает

Организационно-поисковой

- Ребята, посмотрите на улицу, какая погода сегодня?

- А какое время года?

- Правильно ребята, на улице весна. Такая тёплая и солнечная погода.

Снег тает, ручейки бегут, вся природа радуется весне.

Ребята, зимой вы играли в снежки, лепили снежную бабу, катались на санках, на лыжах и на коньках. А в какие игры можно играть весной?

- А из чего можно сделать кораблик

- Ребята, вспомните сказку В. Сутеева «Кораблик». Из чего сделали зверушки себе кораблик?

(Слышится шум за дверью. Воспитатель идёт смотреть. Влетает в группу Ворона) .

Ворона: Кра! Кража! Караул! Грабёж! Пропажа!

Вор прокрался утром рано,

Брошь украл он из кармана,

Карандаш!

Картонку!

Пробку!

И красивую коробку!

Стой, ворона, не кричи!

Не кричи, а промолчи!

Жить не можешь без обмана –

У тебя ведь нет кармана…

Ворона: Как!

- На улице солнечная, тёплая погода.

- Весна.

Пускать кораблики по ручейкам.

Из бумаги, из скорлупы грецкого ореха.

Они нашли скорлупу грецкого ореха, палочку, берёзовый лист и верёвочку и построили себе кораблик

Что ж вы раньше не сказали?

Кар-р-раул! Кар-р-рман укр-р-рали! (В. Орлов)

- Успокойся Ворона, никто ни у кого ничего не украл. Лучше с нами посиди и посмотри, как ребята кораблики будут собирать.

Ворона: - Кар! Кар! Я тоже хочу кораблик.

Воспитатель: - Давайте сначала посмотрим, что есть у кораблика, из каких деталей он состоит.

Что это у кораблика? А это что?

- А что нужно кораблику, чтобы он поплыл?

- На что закреплён парус?

- Что ещё на мачте?

- А мы с вами из чего сделаем корпус?

- А мачту?

- Парус из чего сделаем? Парус сделаем из берёзового листика.

- Как же мы закрепим мачту к кораблику? Нужно использовать пластилин, чтобы прикрепить мачту к корпусу. Куда мы прикрепим флажок?

Физкультминутка.

- Дети, теперь мы с вами становимся волнами. Сначала мы покачаемся на месте и покружимся, а потом понесёмся по кругу, пока играет музыка. Как только музыка остановится, мы замрём на месте и превратимся в «морские фигуры». (Игра повторяется 2-3 раза) .

- А теперь давайте все вместе приступим к работе. Сначала внутри корпуса прикрепим пластилин. Скатаем шарик и положим его в грецкий орех и немножко придавим, чтобы он не выпал. А теперь сделаем парус. Для этого берём берёзовый лист и осторожно протыкаем сначала один конец берёзового листа, потом другой и надеваем парус на мачту. Берём мачту с парусом и втыкаем острый конец в пластилин. А на вверху мачты приклеим флажок. Вот и кораблик готов.

Это корпус кораблика. Мачта. Парус.

- На мачту.

- Флажок.

- Из скорлупы грецкого ореха.

Из деревянной палочки.

На верхушку мачты

Рефлекс

-корригир

Ну что, Ворона, хорошие у нас получились кораблики?

Ворона: - Молодцы ребята, чудесные кораблики у вас получились. А можно с ними уже поиграть?

Воспитатель: - Ребята, давайте теперь пустим наши кораблики в наше озеро и посмотрим, как они будут плавать. А теперь тихонечко подуем на них, но не так сильно, чтобы они не перевернулись.

Ворона: - Ой, ребята так мне понравилось с вами, жалко, но пора расставаться. Дома ждут меня воронята. Можно мне попросить у вас несколько корабликов для моих деток.

Воспитатель: - Ну что ребята, подарим Вороне наши кораблики, а себе мы ещё наделаем.

Ворона, поблагодарив, улетает.

Дети показывают свои поделки вороне

Играют

Прощаются с вороной

Дети продолжают играть.

Этапы деятель-ности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно

-побудительный

Дети, у нас сегодня гости, давайте с ними поздороваемся. А теперь становитесь в кружок и покажите, как наши ладошки умеют здороваться. Поздоровались, молодцы, улыбнитесь друг другу.

Ребятки, я вам сейчас загадаю загадку, а вы попробуете её отгадать.

Слушайте внимательно. «Под соснами, под ёлками лежит мешок с иголками». Кто это?

Ёжик.

Организационно-поисковой

Молодцы, верно, быстро отгадали загадку. А как вы думаете, где живут ежи? (ответы детей)

Конечно в лесу, вот мы с вами сейчас и отправимся в лес. (Играет музыка – шум леса). Ребятишки, посмотрите, какой у нас лес красивый. А вот и речка бежит. Ой, ребятки, смотрите ёжик возле речки. Да это же ежиха. Только она почему-то очень грустная. Как вы думаете почему? (ответы, предположения детей). А давайте спросим у неё, что случилось.

Детки, мама ежиха потеряла своих ежат. Ежата перешли вот по этому мостику в лес. А мама не может к ним перебраться. Почему? Как вы думаете? Верно, ежиха большая, а мостик маленький. Чем же мы можем ей помочь?

Правильно, нам надо построить большой мост. А из чего мы будем строить большой мост?

Итак, нам необходимо сделать опору для моста – это кубики, и перекрытия – это пластины. Ну давайте строить мост для ежихи. (Воспитатель следит за тем, как дети начали строить. Если есть необходимость, помогает или советует).

Вот молодцы, хороший мост построили. Данил, переведи пожалуйста ежиху по мостику. А нам дети мост не нужен, чтобы перебраться через речку. Как вы думаете почему? Верно, у нас ножки длинные и мы можем речку перепрыгнуть. (Проводится игра «Перепрыгни через ручеёк»).

- Хорошо вы дети прыгаете. Вот мы и очутились на лесной полянке.

Далее дети строят заборчик спрашивают ежиху

ответы детей, размышления Предположения детей

ответы детей

Дети строят мост

ответы детей.

Дети ищут ежат и находят

Какие деревья высокие. А ведь где-то здесь спрятались ежата. Давайте их поищем, только ходите осторожно, а то наступите на них.

Ребятки, а не наши ли это ежата, которых мы с вами сами сделали? Вот какие озорные, одни в лес убежали. Давайте их соберём и посадим вот на эту маленькую полянку. И маму ежиху к ним посадим. Вот так. А чтобы ежата больше не убегали от ежихи давайте заборчик построим. Из чего можно построить забор? (выслушать предположения детей. Воспитатель показывает, как надо ставить кирпичики, на узкую сторону плотно друг к другу).

Рефлексив

-корригир

Вот какие молодцы, красивый заборчик построили. Теперь то наши ежата точно не убегут от мамы. Ежиха говорит вам спасибо! Хорошие вы строители. Наши ручки хорошо поработали, и чтобы они отдохнули сделаем гимнастику для рук: «Ладошки». Приготовились?

Проводится пальчиковая разминка «Ладошки»

«Ладошки вверх

Ладошки вниз

Ладошки на бочок

И встали в кулачок».

Дети выполняют упражнение и проговаривают рифмовку.

Выполнеяют движения согласно текста

Этапы деятель-ности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно

-побудительный

Ребята, смотрите, кто-то оставил мешок в нашей группе, интересно, что там?

- Смотрите – это необычный мешок…слышите, от туда раздаются голоса, наверное, там кто-то спрятался? Давай те посмотрим? Так это же маленькие человечки, посмотрите, познакомьтесь с ними (каждому раздаётся заготовленная коробочка из-под сока с приклеенным личиком).

- Смотрите, какие красивые и весёлые человечки, только вот, что не так? Не замечаете?

- Правильно им не хватает одежды. А давайте мы их оденем? У меня как раз есть для них юбочки и шортики! Мальчики будут одевать человечков в шортики, а девочки в юбочки.

Ответы детей

Дети с интересом наблюдают за действием взрослого

Ответы детей

Все дети присаживаются за ранее подготовленное рабочее место (разложены клеёнки, стоит клей на каждого ребёнка).

Организационно-поисковой

Ребята, посмотрите, как мы будем сейчас с вами одевать наших человечков. (Показ параллельно с объяснением).

Я беру юбочку, наношу, на обратную часть (не цветную) клей, подношу к человечку и приклеиваю юбочку, чтобы она ровно сидела, вот так. А теперь попробуйте вы.

По ходу выполнения поделки детьми оказывается помощь детям, которые не справляются.

Следят за этапом работы

Самсостоятельно выполняют работу

Рефлекс

-корригир

Ребята, какие же красивые у нас получились человечки. В разноцветных юбочках и шортиках. А давайте мы их поселим у нас в группе.

Дети вместе с воспитателем все поделки надеваются на тесёмочку и подвешиваются в группе, как гирлянда

Этапы деятель-ности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно –

побудительный

Ребята, мы с вами построили гараж. Посмотрите, он пустой. Чего там не хватает?

Правильно, транспорта. Чтобы наш гараж не пустовал, мы с вами сегодня сделаем автобусы. Давайте вспомним, как выглядит автобус, что у него есть.

Дети садятся за столы.

машины, грузовика, автобуса Он длинный Бывает синим, зелёным, белым и красным;

У него есть двери и окна и т.д

Организационно-поисковой

Молодцы, ребята! Давайте немного поиграем. (Включается музыкально-подвижная игра «Автобус».).

Отлично! Немного подвигались, вспомнили, как движется автобус, что у него есть

А сейчас я вам раздам шаблоны автобусов, геометрические формы из картона и цветной бумаги, которые будут колёсами, окнами и дверьми.

Воспитатель показывает готовую модель, а затем последовательно излагает ход работы. Заранее уточняет, что у автобуса может быть от одного до четырёх дверей, которые воспитанники могут расположить по-своему усмотрению. Окна могут быть большими и маленькими.

Воспитанники предварительно выкладывают в определённой последовательности на шаблоне модели автобуса детали (колёса, двери и окна, запоминают их месторасположение. А затем наклеивают детали с помощью клея ПВА, нанося его кисточкой. Воспитатель подходит к каждому, даёт советы, помогает тем, у кого не получается.

Дети поют и повторяют движения

колёса, щётки, окошки и тд

Рефлекс

-корригир

В завершении работы приходит водитель (мягкая игрушка Медвежонок, оценивает автобусы, выбирает самый лучший для себя.

Вечером организовывается выставка автобусов для родителей.

анализиру

Этапы деятель-ности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно –

Побудительный

Воспитатель подходит к ширме вместе с детьми.

Кто за ней? В гости к нам пришла матрёшка!

Воспитатель читает стихотворение:

Кукла славная – матрёшка,

Где же ручки,

Где же ножки?

Ах, какие щечки, красные, румяные,

На фартуке цветочки и на сарафане.

- Как хорошо, что ты пришла! Я для тебя приготовила сюрприз: домик, чтобы тебе не было холодно зимой!

- Спасибо! Наверное, нелегко строить домик!

-Конечно! Всему надо учиться! Да мы тебе сейчас с ребятами покажем, и расскажем, как нужно строить домик.

Дети встречают гостя

Слушают стихотворение

Слушают беседу

Дети садятся за столы.

Организационно-поисковой

- Дом я строю из кирпичиков. Посмотрите: у кирпичика есть длинная сторона, короткая, есть узкая и широкая стороны. Сначала я строю стены. Кирпичики я ставлю на узкую короткую сторону рядом друг с другом, потом делаю окно: приставляю кирпичик узкой длинной стороной. Теперь - потолок. Я кладу плашмя кирпичик сверху широкой стороной. Чтобы дождик не намочил наш домик, чего не хватает? Крыши! Ставлю крышу длинной частью.

Ох, ребята, что же нам еще необходимо для тепла в доме, чтобы ветер не задувал в дом? Смотрите, один кирпичик ставлю на боковую узкую часть и рядом ставлю другой так же. Видите, из окна видно, что двери закрыты. Захочет матрёшка двери открыть, - чик-чик- и она внутри! закроет – и она снаружи! А сейчас не ленись, на зарядку становись!

делает обследование кирпичика, проводя пальчиком по сторонам

- Двери!

Я хочу построить дом,

( руки сложить домиком, и поднять над головой)

Чтоб окошко было в нём,

(пальчики обеих рук соединить в кружочек)

Чтоб у дома дверь была,

(ладошки рук соединяем вместе вертикально)

Рядом чтоб сосна росла.

(одну руку поднимаем вверх и «растопыриваем» пальчики)

Чтоб вокруг забор стоял, пёс ворота охранял.

(соединяем руки в замочек, и делаем круг перед собой).

Солнце было, дождик, шел,

(сначала поднимаем руки вверх, пальцы «растопырены». затем пальцы опускаем вниз, делаем «стряхивающие» движения)

И тюльпан в саду расцвел!

(Соединяем вместе ладошки и медленно раскрываем пальчики - «бутончик тюльпана»)

- Какие молодцы! Да вот беда, матрёшка сказала мне, что к ней скоро приедут её друзья! Как же они вместе все поместятся? Дети, а давайте-ка построим для гостей матрешки домики! Вспоминайте, что сначала, что потом мы ставили…

Воспитатель помогает детям методом пассивного действия, подсказки (уточнение- ровные стены, ветер дуть не будет, дождь не промочит). Когда дома готовы, в него вселяются матрешки.

Делают зарядку

Самостоятельно работают

Рефлекс

-корригир

А теперь поиграем! (Предложить деревья, машины, пластины для обыгрывания построек).

Этапы

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно

-побудительный

Воспитатель вносит игрушку поросенка.

- Ребята, сегодня к нам в детский сад поросенок Наф-Наф. У него и его братьев сегодня день рождения. Наф-Наф, шепнул мне на ушко, что братцы хотели повеселиться и пригласить друзей со всей округи. Но свинки по-прежнему боятся Волка, который не приходит больше к братьям, но пугает всех остальных свинок. Поэтому Наф-Наф просит нас сделать для них новых друзей своими руками. Поможем Наф-Нафу, Ниф-Нифу и Нуф-Нуфу. ()

Ответы детей

Организационно-поисковой

Изготовление свинок из картофеля.

У свинок, без сомнения, Чтоб молока напиться.

Сегодня день рождения. А свинки — из картошки

Они спешат к корытцу, На крепких деревянных ножках.

- Давайте, рассмотрим свинок.

Из чего они сделаны? Верно, из картофеля.А какой формы картофель? Да, круглый, овальный. А ножки из чего сделаны?

Из спичек, верно. А теперь возьмем картофель. Это будет туловище поросенка. Посмотрите внимательно, что еще нужно для изготовления поросенка? Верно, ножки. Мы их сделаем из спичек. Сколько спичек, вам нужно? Верно, четыре. Две спички — это передние ножки и две — задние ножки. Воспитатель помогает, если ребенок затрудняется выполнить задание.

А чего еще не хватает свинке? Верно, пятачка и хвостика.

Берем пластилин, скатываем шарик и делаем пятачок для нашей свинки. А затем вставим хвостик. Какие чудесные свинки у нас получились. Сколько их получилось?

круглый, овальный

Из спичек

Рефлекс

-корриг

Подведение итогов занятия. Оценки работы детей.

Верно, много. А у тебя, Маша, сколько свинок?

Верно, одна. У всех по одной, а вместе — много.

Этапы деятель-ности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно

-побудительный

Ребята, сегодня мы с вами попробуем создать картину. Да не простую. Что будет изображено на картине, нам подскажет стихотворение. Послушайте его и попробуйте представить все, о чем услышите.

Чтение стихотворения «Кораблик»

Плыл кораблик по волнам, Волны к борту подымались,

Парус рвался к облакам. О кораблик разбивались

(Светлана Котляр)

Расскажите, что вы представили себе, когда слушали стихотворение? Значит, что должно быть изображено на нашей картине? И хотя в стихотворении не упоминалось слово «солнце», я думаю его нужно поместить на нашу картину. Ведь в темноте мы не смогли бы увидеть ни кораблик, ни парус, ни море, ни облака.

Слушают стихотворение

Ответы детей

Организационно-поисковой

А перед тем, как начать работать с бумагой и клеем, давайте потренируем пальчики. Поиграем в игру с пальчиками под названием «Капитан». А вы знаете. Кто такой капитан? Кого называют капитаном? Капитан — это самый главный человек на корабле, командир корабля. Повторите это слово и постарайтесь запомнить.

Пальчиковая гимнастика «Капитан»

Концы пальцев направит вперед, прижать руки ладонями друг к другу, слегка приоткрыв. Проговаривая стишок, показывать. Как лодка качается на волнах, а затем плавными движениями рук — сами волны. Потом по тексту стиха показать чайку, скрестив больште пальцы рук и помахав пальцами, сжатыми вместе. Выпрямленными ладонями с пальцами, прижатыми друг к другу изобразить рыбок. Плавными движениями ладоней показать, как рыбы плывут в воде. Приставить поочередно ладони обеих рук горизонтально к бровям, как бы всматриваясь вдаль.

Повторяют новые слова на двух языках

Делают пальчиковую гимнастику

Я плыву на лодке белой Лишь пугает птичий крик

По волнам с жемчужной пеной. Стайку золотистых рыб.

Я — отважный капитан, И, объездив чудо страны

Мне не страшен ураган. Посмотрев на океаны,

Чайки белые кружатся, Путешественник-герой,

Тоже ветра не боятся. К маме я вернусь домой.

(Ю. Мориц)

Перед вами лежат листы бумаги. Какого цвета они? Голубого, как небо. Вот на небе мы им разместим солнце. Найдите «солнце» среди других элементов нашей картины. Как вы догадались, что это оно? Правильно, оно круглое, желтого цвета. Приложите его к верхней части листа. А теперь наклейте.

Ребята, возьмите в руки кусочек салфетки синего цвета и сомните его двумя руками вот так (показ), чтобы получился жгутик. Теперь немного разверните жгутик. У нас получились волны морские. Теперь нужно намазать клеем нижнюю часть листа (расположенного вертикально) и приложить на клей волны - смятую синюю салфетку.

Какими словами начиналось стихотворение? «Плыл кораблик по волнам». У нас есть волны, теперь нужно сделать кораблик. Приложите кораблик к синей салфетке, так, чтобы было понятно, что кораблик плывет по волне. Получилось? Тогда приклеивайте кораблик. Напоминаю, что кораблик нужно положить на клеенку цветной стороной вниз и намазать клеем. Затем мы аккуратно берем его, прикладываем сверху на волны и осторожно промакиваем салфеткой.

А что же там дальше говорилось в стихотворении про наш кораблик? «Парус рвался к облакам».

Да, кораблик у нас непростой, а с парусом. Такой кораблик называется "парусник". Запомните: парусник — это корабль с парусами. Повторите это слово и запомните его. Что нужно сделать, чтобы накленный нами кораблик стал парусником? Наклеить парус. А сделаем мы это вот так. (Показ. Воспитатель показывает, как именно расположить треугольник-парус (острым углом вверх)).

К чему рвался парус? К облакам. Если мы говорим «к облакам», то имеем в ввиду одно только облако, или несколько? Несколько. Давайте сделаем два облака. Возьмите в руки белую салфетку и разорвите ее на две части. Каждый кусочек сомните, но не очень сильно, что бы получились облака. В какой части нашей картины мы разместим облака? Вверху, там, где небо.

Ответы детей

Дети работают вместе с воспитателем

Вспоминают строки стихотворения

Слушают объяснение воспитателя

Ответы детей

Рефлекс

-корригир

Вот и готова наша картина. Давайте еще раз вспомним стихотворение, которое помогло нам создать такую замечательную картину. Кто запомнил слова этого стихотворения, могут произносить вместе со мной.

«Кораблик»

Плыл кораблик по волнам, Волны к борту подымались,

Парус рвался к облакам. О кораблик разбивались

А теперь, пока подсыхает клей на наших работах, давайте потанцуем.

Анализируют работы

Повторяют слова

Танцуют

Этапы деятель-ности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно

-побудительный

Дети в приёмной. «Посмотрите дети, кто к ним пришёл в гости. Это лесовичок».

«Ребята, лесовичок мне рассказал, что ему в лесу тоскливо, одиноко. Но он к нам пришёл с подарком». (Показываю корзинку с шишками, рассматриваем их).

Здороваются, заходят в группу

рассматривают корзину

Организационно-поисковой

«Ребята, давайте сделаем из шишек лесовичку друзей, лесных человечков? Но сначала мы с вами разомнём наши пальчики, они у нас еще спят, а мы их разбудим».

Проводится пальчиковая игра «пальчики в лесу».

«Ну, вот наши пальчики проснулись, теперь посмотрите, какого человечка я сделаю из шишек». (Воспитатель показывает приём лепки: сначала 2 шарика ножки, затем 1 шарик головка (круговыми движениями рук делаем шарик). «Ставим шарики – ножки, на них сверху шарик головка». (Крепко прижимаем голову, затем делаем 2 цилиндрика, это ручки (прямыми движениями рук) ; прикрепляемая к человечку с боку; это ручки).

«Посмотрите, какой человечек у меня получился (воспитатель показывает образец). Затем дети делают человечков, воспитатель помогает индивидуально, тем, кто затрудняется.

Проговаривают текст с движением

Следят за работой

Самостоятельно работают

Рефлексивно-корригирующий

«Ребята, молодцы, давайте поставим своих человечков рядом с лесовичком. Посмотрите, они водят хоровод». (Ставим человечком вокруг лесовика на поднос, полукругом) .

«Ребята, кто к нам сегодня приходил в гости? Что он нам принёс? А что мы с вами сделали из шишек?

Молодцы!

Рассматривают работы

Ответы детей