Конспект занятия по рисованию в средней группе "Груша"

Конспект занятия по рисованию в средней группе

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Получить суперспособности учителя →

Как тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков?

Как быстро и объективно проверять знания учащихся?

Как сделать изучение нового материала максимально понятным?

Как избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков?

Как наладить дисциплину на своих уроках?

Как получить возможность работать творчески?

Просмотр содержимого документа
«Конспект занятия по рисованию в средней группе "Груша"»

Тема: Рисование «Груша»

Возрастная группа: средняя

Классификация занятия: получение новых знаний

Форма организации: смешанная

Цель: формирование интереса к рисованию простых предметов.

Задачи:

Образовательные:

1. Знакомить детей с образом груши, по форме похожей на капельку и состоящей из двух частей: плода и веточки, закреплять умения правильно располагать части груши и соотносить их по величине (веточка в 3 раза меньше груши);

3. Учить располагать изображение крупно в центре листа, закрашивать плод груши, кистью плашмя, проводя линии в одном направлении (сверху вниз, без просветов;

4. Учить изображать грушу светло-зеленого цвета с красным боком и веточкой коричневого цвета, смешивать краски для получения светло-зеленого цвета;

5.Закреплять умения правильно держать кисть.

Развивающие:

1. Пополнять словарь детей словами: плод, веточка;

2. Продолжать развивать произвольное внимание детей;

3. Продолжать учить сохранять правильную позу при рисовании: не горбатиться, не наклоняться низко над столом, сидеть свободно;

Воспитательные:

1. Воспитывать желание помогать игровому персонажу;

2. Воспитывать бережное отношение к изобразительным материалам, сохранять свое рабочее место в порядке, по окончанию работы убирать все со стола;

3. Учить проявлять дружелюбие при оценке работ других детей.

Предварительная работа: показ иллюстраций, беседа о груше.

Демонстрационный материал: образец, гуашь, кисть, лист А4, банка с водой, тонированный лист, салфетка.

Раздаточный материал: тонированный лист, гуашь двух цветов, кисть, банка с водой, салфетка.

Методы и приемы: Использование образца, сенсорное обследование, показ способов действий, словесные методы, сюрпризный момент.

Этапы,

последовательность

Содержание совместной деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

Психологический настрой

Вводно- организационный

(организации внимания)

Основная часть

Заключительная часть

Доброе утро лесам и полям!

Доброе утро скажу всем друзьям!

Доброе утро, родной детский сад!

Видеть друзей своих очень я рад!

Стук в дверь.

-Ребята, посмотрите, нам пришло письмо. Интересно, кто же нам написал. Давайте почитаем.

«Здравствуйте, ребята. Пишет вам садовник Иван Иванович и мои друзья. Мне нужна ваша помощь.

Этим летом у меня в саду был очень плохой урожай. Выросло мало груши. Я очень расстроен, ведь это наш любимый фрукт, мы из него любим печь пироги и делать варенье на зиму. Но из-за того, что мало урожая нам не из чего делать варенье на зиму».

Воспитатель: Ребята, чем мы можем помочь садовнику?

Воспитатель: Правильно ребята, давайте нарисуем груши.

Ребята, посмотрите, вот такую спелую, яркую, сочную грушу мы с вами нарисуем. (Воспитатель показывает детям картинку груши)

-Что есть у груши? (воспитатель показывает на плод груши)

Воспитатель: правильно ребята, это называется плод, давайте вместе скажем это слово

-На что похож плод груши?

Воспитатель: Правильно, груша похожа на капельку, у груши верхняя часть узкая, к низу расширяется.

-Что еще есть у груши?

Воспитатель:

-На что похожа веточка? У основания веточка узкая, к верху расширяется.

-Где расположена веточка?

-Какого она цвета?

-А что больше плод или веточка?

-Ребята, а какого цвета плод груши?

Правильно, у нас груша такая, но бывают груши другого цвета желтые, красные, зеленые.

Молодцы, ребята, вы правильно назвали все части груши.

Вот такую яркую, спелую, сочную грушу мы сегодня с вами будем рисовать.

А сейчас предлагаю вам рассмотреть рисунки и найти правильный.

-Где груша такая же как на образце?

-Почему этот как вы думаете?

А теперь приступим к рисованию груши.

-Посмотрите, как у меня расположен лист?

Правильно, он расположен вертикально, потому что груша вытянутой формы.

-С чего мы начнем рисовать грушу?

Воспитатель: Правильно, с плода. Сначала я вам покажу, а вы смотрите внимательно и запоминайте.

Мы начинаем рисовать с большей части.

Я беру кисть тремя пальцами около железного наконечника. Опускаю весь ворс кисти в баночку с краской, убираю излишки краски о края баночки.

Рисуем контур плода груши с помощью двух изогнутых линий.

Прикладываем кисть плашмя, ведем и закругляем к центру листа. Вторую линию начинаем вести от начала первой, загибаем и соединяем с концом первой линии.

Теперь нужно закрасить плод. Набираю краску на весь ворс кисти, убираю излишки о края баночки и начинаю закрашивать.

Кладу кисть плашмя. Проводим вертикальные линии, сверху вниз, близко друг к другу, без просветов.

Теперь будем рисовать веточку, обратите внимание, что к верху веточка толще, чем у основания.

Тщательно промываем кисть, не стуча о края баночки. Убираем излишки воды о края баночки.

Набираем коричневую краску на весь ворс кисти. Излишки убираем о края баночки.

Проводим линию сверху вниз, постепенно поднимая кисть на кончик.

Что еще осталось нарисовать, чтобы груша была похожа на образец?

Правильно, осталось закрасить бок.

Промываем кисть, набираем красную краску. И закрашиваем один бок груши, какой хотите.

Вот, посмотрите, такую яркую, сочную, спелую грушу мы будем сегодня рисовать садовнику.

Физкультминутка:

Ванька-встанька

Ванька-встанька,

Приседай-ка.

Непослушный ты какой!

Нам не справиться с тобой!

2. Самостоятельная деятельность детей.

Ребята, а теперь садимся за столики. Спинки держим ровно, не горбимся.

Кисть берем правильно.

Кто мне покажет, как мы правильно держим кисть? Молодцы.

Воспитатель во время самостоятельной работы детей, помогает им, комментирует.

Воспитатель: Заканчиваем рисовать плод, перед тем как рисовать веточку мы немножко отдохнём и разомнём пальчики:

Этот пальчик – апельсин,
Он, конечно, не один.
Этот пальчик – слива,
Вкусная, красивая.
Этот пальчик – абрикос,
Высоко на ветке рос.
Этот пальчик – груша,
Просит: «Ну-ка, скушай!»
Этот пальчик – ананас,
Фрукт для вас и для нас.

Молодцы, наш плод за это время немножко подсох, теперь можно приступить к веточке. Кисточку тщательно промываем. Молодцы. Рисуем аккуратно, спинку держим прямо.

Веточку дорисовали, начинаем закрашивать бок груши, дугообразными линиями.

Молодцы, у вас хорошо поучается. Я вижу многие уже заканчивают, те кто уже дорисовал могут ополоснуть кисточку в баночке и отдохнуть.

Молодцы, ребята.

3. Анализ детских работ.

Все рисунки выкладываем на стол. Дети встают вокруг стола.

Ребята, давайте полюбуемся, сколько груш мы с вами нарисовали. Молодцы.

-Ребята, как вы думаете, садовнику понравятся наши груши?

-А они подойдут для варенья? Такие же сочные, спелые?

-А чья груша самая яркая, спелая, сочная?

-Рассмотрите груши, и скажите, а какая груша больше всего по форме похожа на капельку?

-У всех ли правильно расположена веточка?

-Найдите грушу, которая удобно расположена на листе?

4. Подведение итогов

Ребята, все работы у нас получились красивые, а какая вам нравится больше всего? Почему?

Молодцы, ребята. Очень хорошо сегодня потрудились. Посмотрите сколько сочных, спелых груш мы нарисовали садовнику. Думаю, он обрадуется и скажет нам спасибо.

Ребята, но перед тем как мы соберём рисунки, давайте оценим сами себя, если вы считаете, что у вас всё хорошо получилось, то похлопайте, а если вы где-то не справились или вам было сложно, то потопайте.

Молодцы ребята!

А теперь давайте соберем наши рисунки и отправим садовнику Иван Ивановичу и его друзьям.

(руки вверх)

(руки в стороны)

(хлопают в ладоши)