Конспект занятия по лепке на тему "Неваляшка"

Технология 4 класс

Учитель: Лемешко Елена Викторовна

Тема № 19: Исторический костюм. Изготовление плоскостной картонной модели костюма исторической эпохи.

Дата :

Цели урока:

• Образовательные: познакомить обучающихся с историей развития костюма на разных этапах развития общества, обобщить знания по разделу «Работа с тканью.

• Развивающие: развивать исполнительские умения, внимание, применять имеющиеся знания на практике, развивать познавательный интерес.

• Воспитательные: воспитать эстетический вкус, чувство прекрасного, аккуратность, дисциплинированность.

Тип урока: комбинированный.

Материально-техническое оснащение: ножницы, клей, альбом, ткани, лекало бумажной куклы, цветная бумага.

Целевые установки

Предметные

Познакомить:

• с особенностями моды разных времён; отличительными особенностями фасонов и конструкций женских (длина, детали, использование кринолинов и др.) и мужских (фасоны, отделка, штаны, обувь и др.) платьев разных времён;

• с материалами, из которых изготавливали одежду (только натуральные материалы);

Повторить:

• виды натуральных тканей.

Учить:

• изготавливать драпированные детали из ткани на картонной основе;

• выполнять рельефные изображения из ткани на картонной основе (драпировка).

Совершенствовать умения:

• использовать известные ученикам средства художественной выразительности, конструктивные приёмы для изготовления сложных составных изделий;

Метапредметные

Самостоятельно:

• организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда;

• осуществлять сотрудничество в малой группе, договариваться, помогать друг другу в совместной работе, исполнять разные социальные роли;

• использовать полученные умения и знания об обработке текстиля, бумаги и картона для выполнения практических работ;

• исследовать свойства тканей натурального и искусственного происхождения, выбирать ткани для своих работ в зависимости от их свойств и происхождения;

• анализировать предложенные задания, конструктивные особенности и технологии изготовления изделий из тканей, комбинированных изделий;

• формулировать возникающие проблемы, искать пути их решения, выбирать оптимальный способ выполнения изделия, обосновывать выбор оптимального решения;

• планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания;

• выполнять практическую работу с опорой на рисунки, схемы, проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

• обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы одноклассников, исправлять свои ошибки.

С помощью учителя:

• наблюдать и сравнивать конструктивные особенности изделий, свойства изучаемых материалов, способы их обработки, технологические приёмы, делать выводы о наблюдаемых явлениях;

• открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи с помощью наблюдений и рассуждений, упражнений (приёмы оклеивания картонной основы тканью с формированием сборок и складок, способы изготовления силуэтов фигур человека и др.);

• знакомиться с историей костюма, культурой народов России и мира;

• обсуждать и оценивать свои знания по теме, исправлять ошибки.

Личностные

• Поощрять интерес к культурным традициям, истории моды народов мира, народным традициям России, своего региона, края;

• стимулировать дружеские отношения, взаимопонимание, готовность к взаимопомощи при работе всем классом и по группам;

• поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения обучающихся к своим результатам, полученным знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология».

Учебные (предметные) проблемы урока

Что общего в мужской и женской одежде разных времён? В чём их различия? Почему в давние времена для изготовления одежды использовались только натуральные материалы? Как изготовить рельефную одежду? Можно ли по одежде узнать, современная она или историческая?

Ход урока

Организационный момент.

Проверка готовности к уроку.

Актуализация знаний обучающихся.

• Что такое мода?  (Мода это профессия, ежедневная творческая работа.)

• На какие группы делятся ткани? (натуральные и искусственные)

• Почему модельеры не отказываются от натуральных тканей?

• Как вы думаете, когда человек начал носить одежду? (это произошло очень давно, но одежда служила для защиты от холода и жары. Постепенно одежда стала приобретать все большее значение в жизни человека)

Промежуточное обобщение. Подготовка к восприятию нового материала.

• Что общего в мужской и женской одежде разных времён? (называлась платьем)

• В чём их различия? (по платью можно было определить, к какому сословию относится человек - бедный или богатый)

• Почему в давние времена для изготовления одежды использовались только натуральные материалы?

• Посмотрите на картинки и скажите, как все эти вещи могут быть связаны с темой нашего занятия?

Открытие нового знания и умения

В старые времена над всем царил обычай. В зависимости от положения, которое занимал человек, он одевался, ходил соответственной походкой, имел положенное выражение лица. Например, занимал человек важный пост в государстве, так должен был с утра до вечера не снимать торжественного костюма, как бы тяжело ему не было. Говорить должен был важно, и смотреть повелительным взором. Попробуйте изобразить такого человека.

Игровое упражнение «Изобрази»

Попробуйте изобразить такого человека. (Дети встают и проходят важной походкой, повелительным смотря по сторонам).

Платье (женское) эпохи Возрождения объёмно, его фалды – широкие и симметричные, лиф и юбка платья пропорциональны и гармонируют между собой, в их сочетании соблюдается идеал «равновесия отдельных частей человеческого тела». Лиф платья – зашнурованный с маленьким овальным вырезом. Но у платьев были и достаточно глубокие декольте, распространённым становится так называемое «бродячее декольте», которое при движении могло съехать с одного плеча на другое, переместиться на спину.

Именно в эпоху Возрождения (мужское) появляется длинный плащ с вшитыми рукавами и широким воротником. Со временем подобный плащ стал эмблемой учёных и пожилых людей. И по сей день его используют как официальную одежду для различных университетских церемоний. Впрочем, это совершенно не случайно, ведь именно в эпоху Возрождения появляется интеллигенция – врачи, юристы, учёные. Именно в эпоху Возрождения появляется возможность зарабатывать на жизнь исключительно умственным трудом.

Люди с разным достатком одевались по-разному.

— Обратите внимание на то, что многие женские и мужские исторические платья имеют драпировку – сборки, складки. Как её можно изготовить на рельефных изображениях (картонной основе)?

Обучающиеся предлагают свои решения.

Пробное тренировочное упражнение

Изготовление драпировок из ткани на картонной основе. Сначала апробируются предложения обучающихся. Осваиваются два способа:

1. сборка ткани с прибавками и оклеивание картонной основы;

2. наклеивание драпируемой ткани на картонную основу – нанесение клея ПВА и формирование драпировки (складок) на клеевой основе.

Промежуточное обобщение

— Как изготовить рельефную одежду?

Физкультминутка

Выполнение задания

Выбор темы. Распределение обязанностей. Выполнение задания.

• Дети выбирают платье, которое хотели бы выполнить.

• Учитель показывает, как выполняется работа.

Итоговое обобщение

— Что нового вы узнали на уроке? Можно ли по одежде узнать, современная она или историческая? (Не всегда, так как современные модельеры часто используют исторические традиции в своих моделях.)

Эпоха возрождения (франция)

Барокко

Стиль барокко