Конспект интегрированного занятия на тему "Где живет посуда?"

Оқу ұйымдастыру қызметінің конспекті

Конспект организованной учебной деятельности

Образовательная область: Познание, коммуникация, творчество

Раздел: Естествознание, развитие речи, лепка.

Тема: Где живёт посуда?

Программные задачи: Формировать умения функционально подходить к восприятию подсистем; закрепить представления о посуде. Развивать умение мыслить системно, с пониманием происходящих процессов. Формировать уверенность в собственных силах.

Оборудование и материалы: игровой персонаж Незнайка, иллюстративный материал по теме, кастрюли из разного материала, пластилин и оборудование для лепки.

Полиязычный компонент: ыдыс - посуда - crockery, кастрюля – кастрюля- pan, қақпағы - крышка –cover, қаламдар – ручки - handles

Ход ОУД:

1. Организационный момент

Пускай постоят на правой ноге все, у кого сегодня хорошее настроение.

Пусть похлопают в ладоши все, у кого карие глаза.

Пусть коснуться кончика носа все, у кого есть что-то розовое в одежде.

Пусть погладят себя по голове все, кто никогда не обижает других.

Пусть улыбнуться все, кто умеет помогать детям и взрослым.

Пусть хлопнут в ладоши те, кто не обзывает других.

- Ребята, поприветствуем Незнайку!

Незнайка: Ребята, я вчера купил кастрюлю! Красивую, с ягодками на стеночке!

- Молодец, Незнайка! А для чего тебе нужна кастрюля?

- Я в ней буду варить компот, борщ или кашу!

- Интересно! А можно ли заменить кастрюлю чем-то другим? Может чайником или сковородой? Почему? Подумайте и скажите, что хорошего и что плохого в кастрюле? Из какого материала делают кастрюли?

Нацеливает на предстоящую деятельность.

1. Основная часть

Воспитатель привлекает детей к анализу всех подсистем кастрюли в последовательности: название подсистемы; для чего нужна; что в ней хорошего и что плохого; что произойдет, если этой подсистемы не будет; что произойдет, если таких подсистем будет несколько.

Из каких частей состоит кастрюля? Зачем нужно донышко? Что в нем хорошего и плохого? Для чего кастрюле нужны высокие стеночки? А можно ли сварить суп в сковороде? Почему? Для чего нужна крышка? Что в ней хорошего и плохого? А для чего нужны ручки? Удобно ли пользоваться кастрюлей, у которой нет ручек?

Физминутка «Помощники» (речь с движением)

Раз, два, три, четыре,

Мы посуду перемыли.

Чайник, чашку, ковшик, ложку,

И большую поварешку

Мы посуду перемыли

Только чашку мы разбили.

Ковшик тоже развалился,

Нос у чайника отбился,

Ложку мы чуть-чуть сломали,

Так мы дружно помогали

(Н.Нищева)

- А давайте подружим кастрюлю с каким-нибудь предметом?

кастрюля – танк;

кастрюля – книжка;

кастрюля – коляска;

кастрюля – клякса.

Незнайка приглашает воспитанников в мастерскую, где с помощью пластилина или глины ребята создают смешную необычную кастрюлю.

Незнайка: Расскажи, чем твоя кастрюля необычна? Кто мог бы ею пользоваться?

Благодарит ребят и прощается с ними.

1. Рефлексия

- Все ли тебе было понятно? Как ты работал на занятии? Чему ты научился? С каким настроением ты уходишь с занятия? Почему? Что тебя удивило? Что порадовало?

Можно использовать рефлексивный прием «Яблоня» - на изображении яблони необходимо прикрепить яблоки зеленого и красного цветов, в соответствии с тем понятен ли был материал на занятии и насколько продуктивным было занятие для детей.