Использование ИКТ на занятиях по обучению грамоте

Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида №14 «Солнышко»
Арсеньевского округа

Конспект

Непосредственной образовательной деятельности по обучению грамоте (речевое развитие) с использованием ИКТ

На тему: «Путешествие на Планету Звуков» для детей старшей группы №10 «Солнышко».

Воспитатель: Васильева Оксана Сергеевна,

высшая квалификационная категория

Цель: обобщение и закрепление пройденного материала.
Интеграция образовательных областей: 
«Познавательное развитие»,
«Социально-коммуникативное развитие»,
«Художественно – эстетическое развитие»,
«Речевое развитие»,
«Физическое развитие».

Задачи:

образовательные:

• закреплять знания детей о гласных и согласных звуках;

• учить детей проводить звуковой анализ слова, дифференцируя звуки по их качественной характеристике (гласные, согласные);

• совершенствовать фонематический слух: учить выделять звук в слове, определять его место в слове;

• формировать умение делить слова на слоги;

развивающие:

• развивать и укреплять мелкие мышцы рук;

• развивать самостоятельность, инициативу.

воспитательные:

• воспитывать умение внимательно слушать и выполнять указания воспитателя;

• продолжать формировать умение отстаивать свою точку зрения;

• формировать чувства товарищества.

Приемы:
1. Наводящие вопросы.
2. Коллективный разговор.
3. Высказываться и быть услышанным.
4. Тихий опрос.
5. Игровые приёмы (космический корабль, шапочки с изображением звуков).
6. Деление на подгруппы  и работа в подгруппах.
7. Изменение громкости и темпа голоса.

8. Использование наглядности с помощью мультимедийной установки, раздаточного материала.

Материал к НОД

1. Мультимедийная система с презентациями на тему: «Путешествие на Планету Звуков», «Завораживающий космос».

2. Предметные картинки, игрушки, продукты, в названии которых есть звук «__к___»; магнитная доска..

3. Раздаточный материал: прищепки (синие и красные) , карточки «Кот» с картинкой и схемой, фишки для звукового анализа

Используемые технологии:

1. Игровая технология.

2. Информационно-коммуникативныя технология.

3. Здоровьесберегающая технология.

Ход занятия.

Орг.момент:

Воспитатель: Ребята, подойдите, пожалуйста, ко мне. Скажите мне какое у вас сегодня настроение?

Дети: хорошее, радостное, веселое.

Воспитатель: Хорошо. Давайте возьмемся за руки и передадим друг другу свое хорошее настроение. (Встают в круг)

Собрались все дети вкруг.

Я твой друг и ты мой друг.

Крепче за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

(Слайд1,2) Воспитатель: Ребята, нам сегодня пришло электронное письмо от Феи Планеты Звуков. Она просит от вас помощи.

Дорогие ребята! На моей планете произошла большая неприятность. Мои друзья - звуки поссорились и не разговаривают друг с другом. Помогите мне их помирить . Прилетайте поскорее, я без вас не справлюсь. Путь на планету звуков долгий и очень трудный, но я думаю, что вы не испугаетесь трудностей и преодолеете все препятствия на пути. Буду ждать вас.

Воспитатель: Поможем ей? (ответы детей)

А на чем мы можем отправиться на помощь? (ответы детей: на самолете, ракете, и т.п.)

Воспитатель: Собираемся в полет. Строим новый звездолет

(Строят космический корабль).
Воспитатель: Ребята , а давайте с собой возьмем гостинцы для жителей планеты звуков.:
Д\и «Магазин» (вос-ль сообщает, что сейчас все отправятся в магазин за покупками. Покупать можно только те товары, в названии которых есть звук К.
По возвращении из магазина, ребенок называет, что он купил, остальные проверяют его). Все покупки дети складывают в корзинки, в грузовом отсеке корабля.

Воспитатель: Ребята космический корабль закрыт на замок. Давайте его откроем

Пальчиковая гимнастика

На двери висит замок,

Кто его открыть бы смог?

Постучали , покрутили, потянули…

И открыли!!!

Воспитатель: Чтобы пройти на корабль нужно произнести свое имя так, чтобы было понятно, сколько в вашем имени слогов (частей).

Что нам может помочь правильно определить, сколько частей (слогов) в слове? (прохлопать, прошагать и т.п.) Проводится игра «Подели слова на слоги»

Дети называют свои имена и делят его на части. Затем проходят на посадку в ракету,

( Слайд 3 «Полет ракеты») Воспитатель: Все заняли свои места? Наша ракета начинает взлетать

Воспитатель: Давайте вспомним

- Что такое звуки? (звуки мы слышим и произносим).

- Какие звуки вы знаете? (гласные и согласные).

- А почему гласные звуки так назвали? (поются, летят, им ничего не мешает, нет во рту преграды, когда их произносишь)

- А согласные звуки почему так назвали? (они не поются, не могут лететь, им мешает преграда: язык, губы, зубы)

- А какие бывают согласные звуки? ( твердые и мягкие).

Твердые - это старшие братья, а мягкие-это младшие братья.

Воспитатель: А сейчас я предлагаю вам сыграть в игру «Назови братца»

Вы становитесь в круг. Я буду бросать вам мяч и называть  «большого братца» - твердый звук, а вы, поймав мяч называете «маленького братца» - мягкий согласный звук и возвращаете мяч назад. Воспитатель называет звуки (б, в, г, д, ш, з, м, л, п,с,к,р,з,н) Дети называют маленьких братцев.

(Слайд 4) Встречают котят-космонавтов

Воспитатель: Ребята, посмотрите в иллюминаторе нашего корабля показались котята-космонавты. Давайте с ними поиграем.

Д/игра «Один – много»

(один…кот, два…кота, много…котов)

- Как назвать кота ласково?

(один…котик, два…котика, много…котиков)

Проведем звуковой анализ слова КОТ.

Составление модели слова с помощью прищепок, фишек

Звучит музыка «Завораживающий космос, слайд 6, слайды космоса)

Гимнастика для глаз. 

• Закрываем мы глаза, вот какие чудеса. (Закрываем оба глаза) 

• Наши глазки отдыхают, упражнения выполняют. (Продолжаем сидеть с закрытыми глазами) 

• А теперь мы их откроем, через речку мост построим. (Открываем глаза, взглядом рисуем мост) 

• Вверх поднимем, глянем вниз. (Глаза поднимаем вверх, опускаем вниз) 

• Вправо, влево повернем. (Глаза смотрят вправо- влево) 

• И полет опять начнем. 

( Слайд 7) Загадка про инопланетянина

Я знаю: я с другой планеты.
Так странно мне смотреть вокруг:
Земляне так смешно одеты,
У них так мало глаз и рук!

(Слайд 8). Встречаем инопланетянина

Воспитатель: Ребята, наш друг – инопланетянин изучает наш язык и просит вас помочь ему выполнить некоторые задания, он с ними не может справиться.
(Слайд 9) №1. Все мы знаем, что слова бывают длинные и короткие, давайте заселим животных в их домики

(Слайд 10,11) №2: «Выбери лишнее слово»

(Слайд 12,13) №3 «Назови общий звук в словах»

(Слайд 14) №4 «Название каких домашних животных начинается со звука к»

(Слайд 15, видеоролик с разминкой):

Воспитатель: ребята, мы выполнили все задания, помогли нашему дугу и он хочет нас поблагодарить и дарит вам Космическую разминку
Воспитатель: Вот, наконец-то, мы прибыли на планету звуков

Чтобы дверь нашего корабля открылась и мы спустились на планету нужно снова выполнить задание: Игра «Поймай звук»

Ребята в этом задании вы должны поймать звук, т.е. когда услышите звук "р", хлопайте в ладоши.

- в звуковом ряду: а, у, л, р, и, я, е;

- в слоговом ряду: ра, ти, ур, ко, ри, ух, ро;

- в словах: тигр, утка, рысь, игрушка, кит, книга, ракета, лодка, руль.

(Слайд16) Воспитатель: молодцы, ребята вы справились со всеми заданиями выходим из корабля.

На слайде появляется фея и грустные звуки .

Здоровается и спрашивает. Как же мы сможем помирить звуки?

(Слайд 17) Мирилочка для звуков: дети учат со звуками мирилочку.

После того, как дети произнесут мирилочку, звуки мирятся (изображение веселых звуков).

(Слайд 18) Воспитатель: Ребята, а звуки хотят с вами поиграть.

Игра со звуками

1. Д\и «Закончи слово»

Цель: Развивать умение детей делить слова на слоги.

Ход: Дети стоят в кругу. Педагог с мячом в центре: «Дети, сейчас вы будете заканчивать начатое мною слово. Я брошу мяч любому из вас и назову начало слова, а вы должны бросить мне мяч обратно и сказать его конец (кош – ка, гла – за, кор-зина, ру-ка, но-га, шу-ба, шап-ка, тру-ба, кни-га, ко-робка, ко-рова, се-но, лож-ка, мы-ло, ра-ма, со-бака, ла-мпа, ка-рандаш, те-левизор и т.п.) .

1. Я буду называть действие, а вы будете отвечать, кто их совершает.

Кто и что летает? (Комар, птица, воздушный шар, муха, пушинка, листья желтые с деревьев…)

Кто и что плавает? (Люди, крокодилы, рыбы, доска, …)

Кто и что греет? (Батарея, костёр, солнце, грелка…)

Кто и что движется? (Машина, человек, стадо коров …)

Кто и что стоит? (Скамейка, человек, дом, стул, …)

Кто и что прыгает? (Лягушка, человек, мяч, кенгуру, …)

1. (Слайд 19) Д\и «Назови слово – действие».

(Слайд 20). Воспитатель: Ребята, нам пора в дорогу, звуки мы помирили, теперь на планете звуков не будет больше грусти. (Прощаются с феей и звуками)

Дети заходят на космический корабль.

(Слайд 21). Воспитатель: Вот ещё одна загадка от Феи:

В чёрном небе до зари
Тускло светят Фонари.
Фонари - Фонарики
Меньше, чем комарики.

(Звезды)

(Раздает звездочки от Феи)

Слайд 22. (звездный космос)

Слайд 23. Воспитатель: ребята, пока наш звездолет летит к нашей планете, давайте отдохнем и полюбуемся на звездное небо. Видеоролик «Электронная гимнастика для глаз)

Слайд 24. (приближение к планете Земля).

Итог:

- Ребята, вам понравилось наше космическое путешествие?

- Что было интересного?

- Какие задания для вас оказались легкими?

- А какие показались трудными?

- Если вам понравилось занятие, то прикрепите красную прищепку к ракете.

- Если нет, синюю прищепку к тучке.