«Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе в соответствии с ФГОС ДОУ»

Муниципальное автономное

дошкольное образовательное учреждение

центр развития ребенка – детский сад № 102 г. Томск

«Здоровьесберегающие технологии

в образовательном процессе в соответствии с ФГОС ДОУ»

Воспитатель: Горн О.Н.

Томск 2021 г.

2

Слайд 2 Болен – лечись, а здоров – берегись.

(русская пословица)

Слайд 3 Дошкольный возраст обоснованно считается наиболее важным периодом в процессе формирования личности человека. Растить детей здоровыми, сильными, эмоциональными - задача каждого дошкольного образовательного учреждения.

Слайд 4 В соответствии с ФГОС ДО все образовательные области интегрируют между собой через развитие физических и умственных способностей детей, непосредственно организованную совместную деятельность педагога и детей, создание здоровьесберегающей среды.

Одним из средств решения обозначенных задач становятся здоровьесберегающие педагогические технологии, без которых немыслим педагогический процесс современного детского сада.

Слайд 5 Здоровьесберегающая технология - это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития.

Слайд 6 Цель здоровьесберегающей технологии — обеспечить ребенку возможность сохранения здоровья, сформировать необходимые знания, умения и навыки ЗОЖ, научить использовать полученные знания в повседневной жизни. Все здоровьесберегающие педагогические технологии реализуются на основе личностно-ориентированного подхода. Здоровьесберегающие педагогические технологии применяются в различных видах деятельности и представлены как:

Слайд 7 Технологии сохранения и стимулирования здоровья: динамические
паузы, подвижные и спортивные игры, релаксация, гимнастики: пальчиковая, для глаз, дыхательная, бодрящая после сна, точечный самомассаж.

Технологии обучения ЗОЖ: физкультурные занятия, занятия в бассейне, хореография. Проблемно-игровые ситуации. Игры: коммуникативные, дидактические, сюжетно-ролевые. Беседы из серии «Здоровье».

Коррекционные технологии: технологии развития эмоцоинально-волевой сферы, коррекция поведения, психогимнастика, артикуляционная гимнастика, технология музыкального воздействия, сказкотерапия.

3

Любая непосредственная образовательная деятельность, не связанная с движением, является тяжелой нагрузкой на организм дошкольников, так как для них характерна неустойчивость нервных процессов. Дети быстро утомляются, снижается внимание, теряется интерес к деятельности.

Слайд 8 Каждый воспитатель должен знать, что признаки утомления у детей 2-3 лет появляются через 3-5 минут НОД, у детей 4-5 лет – через 7-9 минут, в 6-7 лет – через 10-15 минут. Они могут выражаться по-разному: зевотой, рассеянным вниманием, отвлекаемостью, раздражительностью, появлением автоматических, непроизвольных побочных движений (почесывание, постукивание, раскачивание на стуле, сосание пальцев и т. д) Потому при проведении НОД необходимо следить за появлением первых признаков утомления.

Одним из эффективных способов предупреждения утомления, улучшения общего состояния детей, а также смены их деятельности считаются динамические паузы.

Слайд 9 Динамические паузы - это подвижные, хороводные, пальчиковые игры. Физкультурные минутки, массаж лица, кистей рук и пальцев, гимнастика для глаз, дыхательная гимнастика. Ритмические упражнения, игры в физкультурном уголке, ходьба по ребристым дорожкам.

В своей работе я применяю на практике внедрение различных методов и приемов для создания здоровьесберегающей среды образовательного процесса.

Подробнее расскажу о применяемых мною в работе динамических паузах и их функциях.

Функции динамических пауз:

Слайд 10

1. Развлекательная – создает благоприятную атмосферу

а) ритмопластика

б) пальчиковая гимнастика

в) подвижные игры

Слайд 11

1. Релаксационная – снимает напряжение, вызванное негативными эмоциями, перегрузками мышц, нервной системы, мозга

а) самомассаж

б) гимнастика для глаз

в) дыхательная гимнастика

4

Слайд 12

1. Коммуникативная – объединяет детей в группы, способствует их сотрудничеству, взаимодействию межу собой

а) коммуникативные игры

б) игротренинги

Слайд 13

1. Обучающая – дает новые знания, умения, навыки, и закрепляет их на практике

а) занимательные опыты

б) тематические беседы с элементами диалога

Слайд 14

1. Развивающая – развивает речь, внимание, память, мышление

а) дидактические игры

б) сюжетно-ролевые игры

Слайд15

1. Коррекционная – «исправляет» эмоциональные, поведенческие и другие проблемы ребенка.

а) сказкотерапия

б) психогимнастика

Слайд 16

1. Профилактическая – предупреждает появления заболеваний

а) эксперименты

б) бодрящая гимнастика в) ортопедическая гимнастика

Слайд 17 Планируя учебно-воспитательный процесс каждый воспитатель должен придерживаться основных принципов здоровьесбережения.

• принцип «Не навреди! »;

• непрерывности здоровьесберегающего процесса;

• систематичности и последовательности;

• принцип доступности и индивидуальности;

• всестороннего и гармонического развития личности;

• системного чередования нагрузок и отдыха;

• постепенного наращивания оздоровительных воздействий

Подводя итог, хочется отметить, что грамотно подобранные динамические паузы, смысловое содержание которых соответствует теме занятия, становятся его гармоничной частью и способствуют повышению эффективности усвоения учебного материала, а также оказывает на детей позитивное комплексное воздействие, помогает сохранить и укрепить их здоровье.

5

Слайд 18 Литература

1. В.И. Ковалько «Здоровьесберегающие технологии»- М., Просвещение 2008.

2. Э.М. Кузин «Основы индивидуального здоровья человека» – Ярославль: «Академия развития»,2001.

3. Н.Л Кряжева « Развитие эмоционального мира детей» – Ярославль, Академия развития, 1997.

4. М.Б. Борисенко, Лукина Н.А. Наши пальчики играют (развитие мелкой моторики) - Спб, Паритет, 2002

5. Н.К. Смирнов «Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе педагога»- М.: «Посвещение», 2000

6. О. В Чеботарева Теоретический семинар "Использование здоровьесберегающих технологий в работе педагога". Сайт Фестиваль педагогических идей «Открытый урок».

Слайд19 Спасибо за внимание!