«Взаимодействие педагогов с родителями для развития художественно – творческих способностей детей раннего возраста в соответствии с ФГОС ДО»

муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 289 Красноармейского района Волгограда»

Статья

«Взаимодействие педагогов с родителями

для развития художественно – творческих способностей детей раннего возраста в соответствии с ФГОС ДО»

Автор:

Сержантова Юлия Борисовна,

старший воспитатель

Волгоград,

2026

В условиях модернизации системы дошкольного образования одним из ведущих направлений является индивидуальное творческое развитие ребенка. На сегодняшний день, это ещё и освоение Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, который направлен на решение такой задачи, как создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их индивидуальными особенностями и склонностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром. Этим и объясняется актуальность выбранной мной темы.

Развитие художественно-творческих способностей – задача комплексная, многогранная, охватывающая все сферы жизни ребенка. Для ее решения необходимо уже в раннем возрасте уделять внимание развитию задатков, общей и специальной одарённости в разных видах деятельности, в том числе и изобразительной.

Цель: создание условий для развития художественно - творческих способностей детей раннего возраста в процессе продуктивной деятельности.

Для решения поставленной цели были определены следующие задачи:

1. Анализ педагогической и методической литературы.

2. Отбор и систематизация методов и приемов, форм организации детей.

3. Развитие у детей компонентов продуктивной деятельности.

4. Вовлечение родителей в совместную творческую деятельность.

Одним из важнейших условий развития детского творчества является взаимодействие и сотрудничество воспитателей и родителей (законных представителей), единая позиция в понимании перспектив развития художественно – творческих способностей ребенка.

С целью обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития художественно – творческих способностей детей раннего возраста используются разнообразные формы работы с родителями (законных представителей).

С целью выявления отношения родителей (законных представителей) к художественно - творческой деятельности детей было проведено анкетирование. По результатам первичного анкетирования был сделан вывод, что родителей (законных представителей) заинтересовала данная тема, потому что они с удовольствием заполняли предложенные анкеты. Качественный анализ полученных ответов показал, что родители (законные представители) положительно относятся к детскому творчеству, но не все понимают его значимость в развитии ребенка и подготовке его к школе. Наибольшее затруднение вызвали вопросы об организации и руководстве нетрадиционного рисования. Родители (законные представители) отмечали занятость на работе, нехватку времени на творческую деятельность с детьми.
Взаимодействие с родителями (законными представителями) в дошкольном учреждении происходит индивидуально и коллективно.

Одной из эффективной формы работы с родителями (законными представителями) являются индивидуальные беседы со взрослыми членами семьи. В беседах с родителями (законными представителями) педагоги дают советы, как организовать занятие по рисованию в домашних условиях, как изготовить совместно с детьми дидактические игры и пособия по цвету, как знакомить детей с нетрадиционными приемами рисования, как знакомить детей с цветом через наблюдения в природе, в искусстве и т.д.; а также, какие пособия и художественные материалы необходимо использовать и используются в работе с детьми раннего возраста по развитию художественно – творческих способностей. В этих беседах родители (законные представители) более охотно и откровенно рассказывали об успехах ребенка, а также о тех огорчениях, которые порой могут быть в семье.

Был проведен ряд индивидуальных и групповых консультаций для родителей (законных представителей) на темы: «Творчество в детском возрасте», «Ум в пальчиках», «Развитие творческих способностей дома», «Использование нетрадиционной техники рисования для развития творческих способностей детей раннего возраста», «Развитие творческих способностей детей раннего возраста», «Как развивать творческие способности ребенка?» и другие.

Большую роль для родителей играет наглядный материал, который педагоги подготовили в виде буклетов: «Как поддержать интерес ребенка к рисованию» и памяток: «Оборудование уголка творчества дома», «Материалы для домашних занятий рисованием и лепкой», «Домашние занятия рисованием и лепкой с ребенком третьего года жизни», «Оформление и презентация детских работ»,
«Советы родителям».

Особое место в пропаганде педагогических знаний о художественном воспитании занимает организация в дошкольном учреждении уголков для родителей (законных представителей). Творческое использование этой формы работы позволяет широко знакомить родителей (законных представителей) с вопросами воспитания детей. Для оформления текстового и иллюстративного материала в группе раннего возраста имеется стенд, а также полка для демонстрации детских работ. В разделе «Чем мы сегодня занимались» кратко рассказывается о занятиях воспитанников в течение дня, демонстрируются детские работы (рисование, лепка, аппликация и т. д.) Материалы раздела сменяются ежедневно.

Вопросы формирования изобразительных и технических умений у детей раннего возраста были предметом обсуждения и на родительских встречах. Были проведены родительские собрания на темы: «Мы - юные художники», «Роль семьи в развитии интереса ребенка к художественно - творческой деятельности», «Творческие пальчики».

Особое внимание уделяется созданию предметно-пространственной развивающей среды в группе при помощи родителей (законных представителей). Вместе с родителями (законными представителями) изготовлен альбом «Рисуем пальчиками», дидактические игры: «Воздушные шарики», «Назови правильно цвет», «Летящие бабочки» и др., фотовыставка «Творчество дома».

К специфике общения с родителями (законными представителями) детей раннего возраста относится и то, что педагоги не проводит с родителями (законными представителями) открытые просмотры видов деятельности как, например, в старших возрастных группах, потому что дети могут сорвать занятие, эмоционально реагируя на их появление. Поэтому открытые просмотры заменяются современными техническими возможностями, например, использованием фотоальбомов, стенгазет, записями занятий с воспитанниками или других видов деятельности на цифровые носители.

Вовлекаются родители (законные представители) в активную творческую совместную деятельность, результатами которой становятся выставки творчества детей и родителей (законных представителей) группы, выставки поделок, участие в конкурсах различного уровня.

Участие семей в конкурсах на лучший рисунок, поделку из природного материала не только обогащает семейный досуг, но и объединяет детей и взрослых в общих делах. Чтобы привлечь родителей (законных представителей) к участию в конкурсах, выставках, заранее вывешивается яркое объявление. Они не остаются равнодушными: собирают фотографии, рисунки, изготавливают вместе с детьми интересные поделки. Хотелось бы сказать об одном важном моменте в системе работы с родителями (законными представителями). Каждый человек, сделав какую - нибудь работу, нуждается в оценке своего труда. В этом нуждаются и наши родители (законные представители).

«Похвала полезна хотя бы потому, что укрепляет нас в доброжелательных намерениях», - писал Ф. Ларошфуко.

Не забывайте хвалить своих родителей (законных представителей)! В нашем дошкольном учреждении мы всегда делаем благодарственные письма для родителей (законных представителей), принимающих активное участие в жизни группы и детского сада.

В результате взаимодействия педагогов с родителями (законными представителями) для развития художественно – творческих способностей детей раннего возраста были достигнуты следующие результаты:

1. Родители (законные представители) повысили уровень педагогических знаний.

2. Родители (законные представители) стали осознанно относиться к художественно-творческому процессу своих детей.

3. Родители (законные представители) научились организовывать детское творчество дома.

4. Родители (законные представители) стали бережно относиться к продуктам детского творчества.

5. Родители (законные представители) оборудовали мини - уголки для детского творчества дома.

6. Возникли партнерские отношения родителей (законных представителей) и педагогов в совместной организации жизни группы.

Благодаря тому, что родители (законные представители) вовлекаются в образовательный процесс нашего дошкольного учреждения, происходит комплексное воздействие на ребенка, создаются благоприятные возможности для развития творческих способностей детей, повышается эффективность всего воспитательного процесса.

Вывод: В процессе совместной деятельности воспитатели нашего детского сада стали теснее и ближе общаться со всеми родителями (законныеми представителями) группы, а не только с активной ячейкой, привлекая их к групповым мероприятиям. Пока, конечно, еще инициатива больше исходит от нас, воспитателей, но уже хорошо, что родители (законные представители) с удовольствием поддерживают педагогов. Только при добросовестном отношении педагога к работе по вовлечению родителей (законных представителей) в образовательный процесс, новая философия взаимодействия с родителями (законными представителями) осуществляется успешно. Изменилось и общение педагогов и родителей (законных представителей): взаимоотношения стали партнерскими. Таким образом, совместная деятельность педагогов и родителей (законных представителей) положительно влияет на развитие художественно – творческих способностей наших воспитанников.