Статья: «Развитие диалогической речи дошкольника».

Статья: «Развитие диалогической речи дошкольника».

Авторы: воспитатели Попова Екатерина Рафаиловна, Галютина Татьяна Геннадьевна, Хахалева Нина Константиновна

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 295 Красноармейского района Волгограда»

Основные условия развития диалогического общения детей со взрослыми и сверстниками являются: развивающая педагогическая среда, пространство общения, правила организации жизни, эмоциональный комфорт, и главное – неурочные формы обучения родному языку, а это поможет освоению грамоты для дальнейшего обучения в школе.

Чтобы обеспечить контакт и общение детей со сверстниками, необходимо специально организованное пространство. Дети должны иметь возможность объединятся в небольшие группы для игр и организованных занятий. Для этого желательны мини-мастерские, мини-библиотеки, модульная мебель, большие мольберты, магнитные доски. Удовлетворение потребности в контактах со сверстниками – важное условие эмоционального комфорта. И когда идет диалогическое взаимодействие у детей воспитывается самостоятельность, творческая компетентность, обогащение опыта общения.

Важное условие развития коммуникативной компетентности – обучение детей родному языку на речевых занятиях. А также используя неурочные формы обучения, где допускаются шутки, смех, игры со словом. Дети могут сидеть на ковре или за столом, где они могут видеть друг друга, общаться. Мы не учим составлять рассказы-описания, а загадываем загадки о предмете, определяем его свойства на ощупь, на вкус. Мы не составляем составляем рассказы из личного опыта. Мы этим опытом делимся тогда, когда возникает в этом потребность.

Одно из условий диалогического общения – это сочетание фронтальных и подгрупповых форм организации развивающего обучения. Индивидуальные занятия позволяют удовлетворить потребность ребенка в личном общении, а взрослому оценить его достижения в речевом развитии. Дидактические игры детей парами и небольшими группами обогащают их опыт общения, способствуют эмоциональному комфорту, развивают языковые способности. Под эмоциональном комфортом следует понимать такие формы, которые помогают удерживать внимание детей: музыка, звуки колокольчика, дудочка, пение, таинственная интонация, волшебная палочка, ряжение.

Технология диалогического типа, неурочная организация обучения, эмоциональный комфорт и условия для общения со сверстниками положительно влияют на формирование фонематической, лексической, грамматической сторон языка.