Современные ориентиры педагогического просвещения и подходы к взаимодействию с родителями в системе дошкольного образования

Лекция №1. Современные ориентиры педагогического просвещения и подходы к взаимодействию с родителями в системе дошкольного образования Принципы взаимодействия

Определяющей целью разнообразной совместной деятельности в триаде «педагоги-родители-дети» является «удовлетворение не только базисных стремлений и потребностей ребенка, имеющих ведущее значение для его развития, но и стремлений и потребностей родителей и педагогов» (Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева).
В связи с этим уже на законодательном уровне в (Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ ) участие родителей в жизни и управлении ОУ определено как неотъемлемая часть  структуры любого образовательного учреждения. В частности в ст. 26 «Управление образовательной организацией» говорится о том, что «советы родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся или иные органы управления» создаются при образовательном учреждении с целью «учета мнения обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся по вопросам управления образовательной организацией и при принятии образовательной организацией локальных нормативных актов, затрагивающих их права и законные интересы…».
Кроме того, налаживание взаимодействия педагога и семьи воспитанника ДОО должно строиться на ряде принципов.

Преемственность согласованных действий

То есть семья и детский сад – это единое пространство, которое требует согласованности воспитательных целей и задач, позиций обеих сторон.

Гуманный, толерантный подход

являющийся существенным принципом взаимоотношений ДОО и семьиОн предполагает признание достоинства, свободы личности, терпимость к мнению другого, доброе, внимательное отношение друг к другу всех участников диалога

Открытость воспитателя по отношению к семье воспитанника.

Этот подход действенен только при учете социального, интеллектуального, культурного опыта всех участников единого педагогического пространства: детей, членов их семей, воспитателей, специалистов ДОО, социального окружения.

Индивидуальный подход

предполагает, что все люди разные и нет одинаковых семей. Эти различия зависят от культуры и традиций семьи, ее социального положения, состояния здоровья ее членов, ее состава, жилищных условий, уровня образования, внутрисемейных отношений, наличия животных в семье, предпочтений в области досуга и мн. др.

Эффективность диалога

предполагает умение выделять наиболее важные проблемы сторон, привлечь внимание к ним, и совместный поиск путей их решения.

Обратная связь

необходима для того, чтобы изучить мнение родителей по вопросам воспитания, деятельности ДОО. В свою очередь многие родители желают знать, учитывают ли воспитатели их мнение, реагируют ли на замечания, предложения, советы. Педагогов, в свою очередь, интересуют предложения от родителей, их реакция на инициативы ДОО.