Родительское собрание
на тему:
«Формирование навыков самообслуживания у детей раннего возраста»
Цель: Формирование у детей и родителей культуры здоровья.
Задачи: Формирование у родителей представления о воспитании культурно-
гигиенических навыков у детей раннего возраста; повысить интерес родителей к вопросам
укрепления здоровья детей посредством использования игровых приёмов и
художественного слова.
Ход собрания
Добрый вечер, уважаемые родители! Я очень рада, что вы нашли время и пришли на
родительское собрание. Сегодня мы собрались, чтобы познакомить вас с очень важной и
требующей терпения темой – это формирование культурно-гигиенических навыков у
детей раннего возраста.
Но для начала, я хочу предложить вам игру, которая называется
Первая игра «Мы разные».
Взрослые встают в круг, ведущий предлагает поднять руки, у кого на руке есть часы (на
одежде пуговицы, у кого есть на одежде чёрный цвет (синий, красный и т. д.); кто в
платье, в джинсах; у кого 1 ребёнок, 2 детей, 3 детей, 5 детей; кто любит собак, кто любит
кошек, у кого дочь, сын; у кого трое сыновей, кто пришёл пешком, приехал на машине и т.
д.
Уважаемые родители, мы с вами разные, но нас объединяет одно, это наши с вами дети и
то какими опрятными, аккуратными вырастут наши дети, зависит только от нас взрослых.
Ведь дети – это маленькие частички нас с вами, всё, что мы заложим в них, с тем они и
пойдут в жизнь. Вот поэтому я призываю вас быть разумными, рассудительными, а не
идти на поводу своих чувств и мыслей. Большинство родителей чрезмерно опекают своих
детей, за детей все делают сами, поэтому стремление к самостоятельности у детей нет.
Дети пришли к нам в группу очень маленькие и совсем не умеющие ничего делать,
многие совсем были неприученные к горшку. Но сейчас я с большой уверенностью могу
сказать, что наши дети многому научились. Мы в свою очередь стараемся формировать у
детей простейшие навыки самообслуживания: учим есть самостоятельно, умываться,
одеваться и раздеваться. В этом году мы с детьми работаем над осуществлением проекта
«Формирование культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания у детей
раннего возраста». При формировании у детей культурно-гигиенических навыков мы
используем следующие приёмы и методы: игровая мотивация, использование потешек,
стихов, проводятся дидактические игры, многократное повторение действий. Вот
поэтому, я хочу, чтобы вы родители тоже приняли участие и были активными
участниками в осуществлении данного проекта, тогда мы вместе сможем добиться
хороших результатов.
Мы обучаем детей правилам поведения: за столом – во время приёма пищи, мы
учим детей держать спину прямо, кушать аккуратно, не разговаривать за столом,
пережёвывать пищу закрытым ртом.
В процессе самообслуживания у детей формируются самостоятельность, трудолюбие,
аккуратность, бережное отношение к вещам, культура поведения. Овладев навыками
самообслуживания, ребенок не только может обслуживать себя, но и приучается к
аккуратности.
Мы заранее проводили анкетирование родителей. Для нас важно было знать ваше мнение
о том, что вы считаете наиболее значимым для своего ребенка, какими навыками обладает
ваш ребенок в большей или меньшей степени. Проанализировав их, мы получили
следующие результаты, что многие действия дети выполняют самостоятельно, некоторые
не могут самостоятельно выполнять действия и мы вместе с вами, будем решать все
проблемы в воспитании культурно-гигиенических навыков ваших детей, ведь только в
совместной работе мы можем получить тот результат, который мы с вами хотим видеть.
Вторая игра «Собери пазлы», «Загадай загадки».
Участники делятся на команды (для этого родителям раздаются части из целой картинки,
картинки с изображением предметов личной гигиены) Команды загадывают
предложенные ведущей загадки о предметах личной гигиены с помощью жестов мимики.
После того как команда соперников отгадает загадку, ее зачитывают вслух.
Ускользает как живое,
Но не выпущу его я,
Белой пеной пенится
Руки мыть не ленится.
Ответ: Мыло
Резинка Акулинка
Пошла гулять по спинке.
И пока она гуляла,
Спинка розовою стала.
Ответ: Губка
Костяная спинка,
Жесткая щетинка, С
мятной пастой дружит,
Нам усердно служит.
Ответ: Зубная щетка
Вытираю я, стараюсь,
После бани паренька.
Все намокло, все измялось -
Нет сухого уголка.
Ответ: Полотенце
Хожу-брожу не по лесам,
А по усам, по волосам,
И зубы у меня длинней,
Чем у волков и медведей.
Ответ: Расческа
Лег в карман и караулю –
Рёву, плаксу и грязнулю.
Им утру потоки слез,
Не забуду и про нос.
Ответ: Носовой платок
Гигиеническое воспитание после года направлено на приобщение ребенка к следующим
гигиеническим навыкам:
- мыть руки перед едой и после каждого загрязнения;
- умываться после ночного сна и после каждого загрязнения;
- пользоваться носовым платком по мере надобности в помещении и на прогулке
(самостоятельно с двух с половиной лет);
- пользоваться расческой, стоя перед зеркалом (с полутора — двух лет);
- не брать пищу грязными руками (под контролем взрослого на протяжении всего
раннего детства);
- мыть ноги перед сном (в летнее время мы после прогулки мыли ножки).
Воспитание культурно – гигиенических навыков у наших деток, это наш с вами
совместный труд. Любую гигиеническую процедуру с маленьким ребенком следует
проводить аккуратно, осторожно, чтобы не испугать его, не вызвать неприятных
ощущений. И даже тогда, когда ваш малыш научится самостоятельно выполнять ту или
иную процедуру, не оставляйте его без присмотра.
Предметы, которыми ребенок будет пользоваться самостоятельно, следует подобрать с
учетом его возрастных возможностей. Размер куска мыла должен соответствовать руке
ребенка; полотенце и петелька на нем должны быть такими, чтобы малыш одним
движением мог снять и повесить его; стаканчики для зубной щетки и полоскания рта
должны быть устойчивыми, удобными и безопасными; расческу следует выбрать с
тупыми зубчиками, чтобы не повредить нежную кожу малыша, а ее размер должен
соответствовать его руке.
Предметы личной гигиены ребенка должны быть красочными, располагающими к
запоминанию. Начиная с года ребенок способен находить свое полотенце, которое всегда
висит в определенном месте и имеет какой-либо красочный ориентир (рисунок на ткани,
аппликация, вышивка и т. п.).
Третья игра «Потешки, стихи».
Родителям предлагаем потешки и стихи, а они
подумают к какому гигиеническому навыку применить стишок.
Потешка Для умывания
Знаем, знаем – да-да-да!
В кране прячется вода!
Выходи, водица!
Мы пришли умыться!
Лейся понемножку
Прямо на ладошку!
Будет мыло пениться
И грязь куда-то денется!
Потешки для кормления
Кушай, кушай кашку
В голубенькой чашки
Кушай побыстрее, кушай веселее.
Кашка сладка, из густого молока
Из густого молока, да манной крупки.
У того, кто кашу съест
Вырастут все зубки.
Потешки для укладывания спать
Ой, лю-ли, лю-ли,
Прилетели голуби
Стали гули ворковать,
Нашу деточку качать.
Баю-бай, баю-бай
Поскорее засыпай
Баю-бай, баю-бай
Спи, малыш мой, засыпай.
Потешки для расчёсывания
Расти, коса, до пояса
Не вырони не волоса.
Расти, косонька, до пят,
Все волосоньки в ряд.
Расти, коса не путайся,
Маму, дочка, слушайся.
Потешки для одевания
Мы на пухлые ручонки
Надеваем рубашонку
Повторяй за мной слова:
Ручка – раз, и ручка – два!
Застегнем застёжки
На твоей одёжке:
Пуговки и кнопочки
Разные заклёпочки.
Потешка «Приучение к горшку»
Как тебя зовут, дружок?
А меня зовут "Горшок"!
Я спасаю всех детей
От разных неприятностей.
Если будем мы дружить,
Будешь ты сухим ходить!
Ты гуляй, играй, читай,
Но про меня не забывай!
Посиди, не торопись,
Сделай мамочке сюрприз!
Вместе учим умываться:
- Завернуть рукава одежды ребенка.
- Проверить температуру воды.
- Намылить ладони малыша до образования пены, потереть ими друг о друга. Можно
поиграть: "Чьи это лапки? Лапки-царапки? Нет, это ручки! Чьи это ручки? Да, моей
внучки (дочки)!" и т. п.
- Смыть мыло под струей воды, побуждая малыша к самостоятельным действиям.
- Вымыть лицо, называя каждую его часть. Стряхнуть остатки воды с рук.
- Закрыть воду.
- Снять полотенце, привлекая малыша к участию в этом.
- Насухо вытереть лицо и руки, называя части тела и лица, которые вытираются.
- Предложить посмотреть в зеркало: "Вот какой ты стал чистенький и красивый!"
При умывании взрослый называет все действия, которые происходят перед глазами
ребенка (Это водичка. Вот как бежит водичка! Какая водичка? Теплая, прозрачная,
быстрая, ласковая. Это мыло. Какое мыло? Красивое, гладкое, скользкое. Ой, ой! Хочет
убежать. Нет, мы не дадим тебе, мыло, убежать!)
Во втором полугодии взрослый, придерживаясь последовательности действий, побуждает
ребенка к посильной самостоятельности.
Мы учим малыша пользоваться полотенцем
вот в такой последовательности, ижелаем, чтоб и дома вы соблюдали тоже самое.
- Снять полотенце с крючка.
- Положить его на одну руку, затем спрятать под него вторую руку.
- Ровно держа полотенце посередине, поднести его к лицу, прижимая, касаться каждой
части лица.
- Насухо вытерев лицо, освободить одну руку из-под полотенца и вытирать ее
движениями руки, спрятанной под ним.
- Вытереть вторую руку.
Все действия следует сопровождать оживленным разговором с малышом. А в конце,
предложив показать ручки и пальчики зайке, мишке, спросить: "Какие теперь ручки?"
Ответить: "Сухие, чистые!"
Затем прочитать потешку «Мальчик-пальчик»:
Мальчик-пальчик, где ты был?
С этим братцем в лес ходил,
С этим братцем щи варил,
С этим братцем кашу ел,
С этим братцем песни пел!
При чтении потешки побуждать малыша показывать поочередно каждый пальчик. Если
взрослый наберется терпения, то скоро малыш будет сам мыть и вытирать руки.
Учим пользоваться носовым платком.
- Знать назначение носового платка. Не использовать его как предмет игры.
- Спокойно относиться к процедуре использования платка по назначению.
- Находить носовой платок в кармане платья, кофты, рубашки, пальто и т. п.
- Самостоятельно доставать платок из кармана и использовать (в случае необходимости
обращаться за помощью).
- Постепенно формировать умение разворачивать и сворачивать платок, аккуратно
убирать его в карман. Обращать внимание на чистоту носового платка.
Учим пользоваться расческой.
- Знать свою расческу и место, где она лежит.
- Показать функциональное назначение расчески и формировать навык ее использования.
- Учить спокойно относиться к процедуре причесывания, повторять ее по мере надобности
(после сна, после прогулки, после пользования головным убором и т. п.).
Учим пользоваться зеркалом.
- Знать, что такое зеркало и его функциональное назначение (причесываться перед
зеркалом, рассматривать свою одежду и т. д.).
- Учить спокойно, с интересом рассматривать себя в зеркале, не трогая его руками.
- Подводить малыша к зеркалу, обращать его внимание на чистоту одежды и лица.
В процессе повседневной работы с детьми необходимо стремиться к тому, чтобы
выполнение правил личной гигиены стало для них естественным, а гигиенические навыки
с возрастом постоянно совершенствовались. Гигиеническое воспитание и обучение
неразрывно связано с воспитанием культурного поведения. Все сведения по гигиене
прививаются детям в повседневной жизни в процессе разнообразных видов деятельности
и отдыха, т.е. в каждом компоненте режима можно найти благоприятный момент для
гигиенического воспитания.
Культурно-гигиенические навыки - важная составляющая часть культуры поведения.
Педагоги и родители должны постоянно помнить, что привитые в детстве навыки, в том
числе культурно-гигиенические, приносят человеку огромную пользу в течение всей его
последующей жизни.
Памятка для родителей:
-Старайтесь поддерживать стремление к самостоятельности ребенка.
-Поощряйте, хвалите, своего ребенка даже за небольшие достижения.
-Навыки самообслуживания прививаются быстрее, если взрослый покажет и
прокомментирует на примере, как, что и в каком порядке делать.
-Нельзя торопить ребенка с выполнением какого-либо действия, надо дать ему
возможность выполнять все спокойно, самостоятельно.
-Если у малыша что- то не получается не спешите ему на помощь, пока он этого не
попросит.
-Старайтесь всегда поддерживать активность и эмоциональный настрой ребенка.
-В процессе воспитания используйте потешки, стишки, личный пример.
-Старайтесь использовать игровую ситуацию.
-Всегда придерживайтесь доброжелательного эмоционального настроя.
Уважаемые родители наше собрание подошло к концу. Я желаю вам успехов в
воспитании детей.
