Рекомендации для родителей

Рекомендации учителя-дефектолога для родителей детей 3-4 лет

• Развитие зрительного восприятия:

• Обогащение представления об основных и оттеночных цветах, развитие умения соотносить их (названия цветов: красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный, розовый, голубой, оранжевый, фиолетовый; соотнесение и сортировка предметов и изображений по цвету)

• Обогащение представления о формах и фигурах, развитие умения соотносить их (названия фигур и форм: шарик, кубик, квадрат, круг, треугольник, можно вводить овал, прямоугольник; соотнесение и сортировка игрушек, предметов, изображений по форме; соотнесение фигуры с отверстием, игры с коробочкой форм, доской Сегена и их вариаций)

• Развитие умения соотносить предметы по величине, понятий большой-маленький, больше-меньше, умения собирать пирамидку, матрешку, выстраивать сериационный ряд (по величине от большего к меньшему).

• Развитие умения складывать крупные пазлы и разрезные картинки (из 3 и более частей)

• Развитие умения конструировать из кубиков по образцу («построй такой же»), совместные игры с конструктором, кубиками, лего и т. п.

• Развитие слухового восприятия:

• Развитие умения определять на слух положение источника звука в пространстве («Где звучит»)

• Развитие умения определять на слух источник звука («Что звучит» - погремушки, звучащие игрушки, инструменты), прислушивание к окружающим звукам, их угадывание, прослушивание голосов животных и т.д.

• Развитие чувства ритма (воспроизведение ритма хлопками (/ //, // / / и т.д.), прослушивание музыки и т.д.)

• Развитие тактильного восприятия:

• Развитие умения различать температурные ощущения (горячее-холодное, теплое-холодное)

• Развитие умения находить на ощупь предмет из нескольких предложенных («Чудесный мешочек»)

• Развитие умения различать на ощупь предметы разной текстуры и материала

• Развитие речи:

• Развитие понимания обращенной речи, простых и сложных речевых инструкций

• Пополнение и активизация словарного запаса (называние окружающих предметов и явлений)

• Развитие лексико-грамматического строя речи («Один-много», «Назови ласково», «Назови детеныша», согласование прилагательных и глаголов с существительными в роде, числе, падеже, исправление ошибок в речи ребенка)

• Развитие и усложнение фразовой речи

• Развитие психических процессов:

• Формирование процессов обобщения и классификации (формирование обобщающих понятий: игрушки, посуда, одежда, мебель и т.д., «Разложи картинки»)

• Развитие умения сравнивать предметы и их изображения («детское лото с картинками»)

• Развитие наглядно-действенного и формирование наглядно-образного мышления («Квадраты Никитина», установление последовательности из 2 сюжетных картинок (что сначала, что потом), использование в быту и в игре предметов-заместителей)

• Развитие памяти («Что изменилось», заучивание стихов и т.д.)

• Развитие внимания

• Развитие элементарных математических представлений:

• Формирование понятий один-много

• Ознакомление с окружающим:

• Развитие ориентировки в схеме собственного тела и в пространстве (сверху-снизу, спереди-сзади, в, на, под, около)

• Развитие ориентировки во времени (времена года и части суток)

• Формирование представления об опасностях на улице и в дома.

• Обучение игре:

• Формирование представления о содержании деятельности взрослых на основе наблюдений за их трудом.

• Развитие умения использовать предмет-заменитель, фиксирующую речь (просьба ребенку рассказать что он сейчас делал, во что играл и т.д.).

• Развитие сюжетной игры (в игре разворачивать сюжет, выполнять последовательность определенных действий)

• Развитие мелкой моторики (тонкие движения пальцев рук): шнуровки, перебирание мелких предметов, игры с бусинами, сухие бассейны, лепка, рисование, аппликация, пальчиковые гимнастики, массаж Су-Джок (маленький колючий шарик, внутри с пружинками, продается в аптеке. Пружинки прокатываем по каждому пальчику 4-5 раз) и т.д.

Общие рекомендации: по минимуму мультфильмов, телевизора; максимум совместной деятельности, общения. Как можно больше разговариваем с ребенком, все рассказываем, объясняем, играем в разные игры (дидактические, сюжетные, подвижные), читаем книги. Даем ребенку высказываться, слушаем, проявляем заинтересованность, не перебиваем, не торопим.