Развитие речи детей пяти лет

Главное направление в развитии речи ребенка на пятом году жизни – освоение связной монологической речи. В это время происходят заметные изменения в формировании грамматического строя речи, в освоении способов словообразования, происходит взрыв словесного творчества.

Активный словарь обогащается словами, обозначающими качества предметов, производимые с ними действия. Дети могут определить назначение предмета, функциональные («мяч – это игрушка, в него играют»), начинают активнее подбирать слова с противоположным (антонимы) и близким (синонимы) значением, сравнивают предметы и явления, применяют обобщающие слова (существительные с собирательным значением – мебель, одежда, обувь и т.п.). Дошкольники средней группы осваивают разные типы высказываний – описание и повествование. Речь детей становится более связной и последовательной; совершенствуются понимание смысловой стороны речи, синтаксическая структура предложений, звуковая сторона речи, т.е. все те умения, которые необходимы для развития связной речи.

Само собой разумеется, что маленький ребёнок не может правильно произносить все звуки речи, так как его артикуляционный аппарат ещё не окреп и не развился в достаточной степени. Искажённое произношение дошкольников до 4-5 лет считается нормальным явлением, это возрастные проблемы. И только после 4-5 лет (эта цифра колеблется в зависимости от уровня развития речи ребёнка) нарушение звукопроизношения считается патологией. С этого возраста и нужно начинать логопедическую работу по устранению речевых недостатков.

Какие же бывают виды нарушения звукопроизношения?

1. Отсутствие звука («ыба, коова»);

2. Искажение звука, то есть звук сам по себе есть, используется ребёнком в речи, но произносится при этом неправильно, искажённо (горловой р, губно-губные шипящие, межзубные свистящие).

Как правило, родители не всегда видят и слышат, что ребёнок искажает звуки.

3. Замена одного звука другим (р-л, ш-с, ж-з, щ-сь).

Причины нарушений речи:

• соматическая ослабленность;

• замедленное психофизическое развитие;

• отягощенная наследственность, травмы;

• неправильное строение органов речевого аппарата;

• невнимание к речевому развитию детей в младшем возрасте;

• двуязычие в семье и др.

Как можно помочь малышу?

• Не ленитесь повторять. Если замечаете, что ребёнок неправильно произносит какое-то слово, сами произнесите слово правильно несколько раз, сделайте это медленно и чётко. Важно не критиковать, а помогать – малыш должен понять, что вы хотите ему помочь, тогда он с удовольствием включится в занятия.

• Учите слышать. Важно, чтобы дошкольник не только развивал речевые функции, но и научился слышать, осознавать смысл сказанного или услышанного, мог ответить на вопросы. Для этого с сыном или дочкой нужно как можно больше общаться, читать вслух, а затем пересказывать, разучивать стихи и весёлые песни. Совместные занятия с родителями не только пойдут на пользу развитию речи малыша, но и укрепят отношения в семье.

• Предлагаем вам несколько несложных упражнений, которые помогут развить речевые навыки и облегчат формирование навыков коммуникации. 
  
  
  

• «Сказка по картинке»

• Это упражнение направлено на совершенствование связной речи. Понадобится картинка, которая нравится ребёнку. Можете вместе её нарисовать, а затем составить рассказ по ней. Не превращайте игру в скучный урок, пусть малыш получает знания в весёлой игровой форме. Задавайте открытые вопросы, подталкивайте дошкольника к ответу, помогайте построить предложение, если задание вызывает трудности. Похвалите малыша за результат, он ведь очень старался! 
  
  
  

• «Опиши предмет»

• Упражнение поможет в развитии воображения, формировании правильной красивой речи. Попросите ребёнка описать любой предмет, опираясь на все свои чувства – зрение, обоняние, осязание, вкус. Например, лимон. Определите, какой он формы? Какого цвета? Гладкий или шероховатый? Чем пахнет? Какой на вкус? Задайте дополнительные вопросы: в какой сказке ребёнок мог его видеть? Для чего лимон используют дома (пьют с ним чай, пекут лимонный пирог)? Чем больше «вопросов-ответов» вы сможете обыграть, тем больше почерпнёте слов для словаря дошкольника. 
  
  
  

• «Найди подходящее прилагательное»

• Научит ребёнка понимать, чем похожи предметы, искать отличия, благодаря ему формируется грамматический костяк речи, который в дальнейшем поможет хорошо усваивать информацию. Играть в него можно начиная с 3-летнего возраста. Покажите дошкольнику несколько предметов, которые отличаются по размеру. Он должен не только определить, какой больше, а какой меньше, но и назвать разные подходящие прилагательные, например «гигантский», «малюсенький», «большой», «крошечный». Старайтесь использовать больше разных тем, чтобы развитие речевых способностей было разнообразным. 
  
  

• Развиваем речь, играя!

• «Назови лишнее слово»

• Взрослый  называет слова и предлагает ребенку назвать  «лишнее» слово, а затем объяснить, почему это слово «лишнее». «Лишнее» слово среди имен существительных:

• кукла, песок, юла, ведерко, мяч;

• стол, шкаф, ковер, кресло, диван;

• пальто, шапка, шарф, сапоги, шляпа;

• слива, яблоко, помидор, абрикос, груша;

• волк, собака, рысь, лиса, заяц;

• лошадь, корова, олень, баран, свинья;

• роза, тюльпан, фасоль, василек, мак;

• «Лишнее» слово среди имен прилагательных:

• грустный, печальный, унылый, глубокий;

• храбрый, звонкий, смелый, отважный;

• желтый, красный, сильный, зеленый;

• « Чем отличаются предметы?»

• Чашка и стакан

• Яблоко и груша

• Помидор и тыква

• Тарелка и миска

• Кофта и свитер

«Что общее?»

• У двух предметов:

• огурец, помидор (овощи);

• ромашка, тюльпан (цветы);

• слон, собака (животные).

• У трех предметов:

• мяч, солнце, шар — ...

• тарелка, ваза, чашка — ...

• лист, трава, крокодил — ...

• "Подбери словечко"

• В эту игру можно играть с мячом, перекидывая, его друг другу.

• Про что можно сказать "свежий"… (воздух, огурец, хлеб, ветер);

• "старый"… (дом, пень, человек, ботинок);

• "свежая"… (булочка, новость, газета, скатерть);

• "старая"…(мебель, сказка, книга, бабушка); "свежее"… (молоко, мясо, варенье); "старое"…(кресло, сиденье, окно).

• «Волшебные  очки»

• Взрослый говорит: «Представь,  что  у  нас  есть  волшебные  очки. Когда  их  надеваешь, то  все  становится  красным (зеленым, желтым, синим  и  т.д.). Посмотри  вокруг  в  волшебные  очки,  какого  цвета  все  стало, скажи: красный  мяч, красные  сапоги,       красное  платье, красный  нос. Красное  окно, красная  рука  и прочие.

И самое главное – как можно чаще хвалите вашего ребенка, даже за небольшие успехи!!!