Организация работы с родителями «неорганизованных» детей в дошкольном образовательном учреждении

ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ

«НЕОРГАНИЗОВАННЫХ» ДЕТЕЙ

В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

Заведующий МБДОУ «Детский сад № 193» г.о.Самара Удачина З. Б.

Сухомлинский В.А. подчеркивал, что задачи воспитания и развития будут успешно решены в том случае, если детский сад будет сотрудничать с семьёй и вовлекать её в свою работу. Именно он выделил и обосновал принцип непрерывности и единства общественного и семейного воспитания, основанный на отношении доверия и сотрудничества между педагогами и родителями.

На сегодняшний день актуальным является вопрос дошкольного образования так называемых «неорганизованных» детей. Это дети, по разным причинам, не посещающие детский сад. С целью изучения мнения родителей, чьи дети не посещают детский сад, мы провели анкетирование о необходимости сотрудничества, взаимных действий по воспитанию и образованию детей в возрасте от 1до 7 лет. Мониторинг потребностей родителей, имеющих детей дошкольного возраста, показал, что данные семьи испытывают огромную потребность в получении консультативной и методической помощи по вопросам воспитания и обучения детей, а также подготовки детей к поступлению в дошкольное образовательное учреждение.

В связи с результатами мониторинга в детском саду на бесплатной основе организованы:

 Группа ранней адаптации от 1,5- 3лет дети не посещающие дошкольное учреждение. Занятия проводятся 2 раза в неделю, продолжительностью не более 1 часа. Количество детей в группе составляет не более 10  человек. Родителям предлагается находиться какое-то время в группе вместе с детьми. Первые дни посещения детьми ГКП могут длиться по 30 минут. По мере привыкания ребенка к новой обстановке и воспитателям время пребывания в группе постепенно увеличивается. В адаптационной группе занятия проводят воспитатель, музыкальный руководитель, педагог-психолог, инструктор по физической культуре.

 Группа кратковременного пребывания для детей в возрасте от 3 до 7 лет, организована для того чтобы дети могли получить опыт ранней социализации, научиться играть со своими сверстниками, удовлетворить социальные потребности семей, имеющих детей дошкольного возраста. Данная группа не требует специально выделенного помещения и закрепленных за ней воспитателей. Её работу координирует старший воспитатель, который в приемные часы распределяет по 1-2 ребенка в группы детского сада с учетом их возраста. Дети оставаться в группах могут без родителей. Они имеют возможность общаться со своими сверстниками , посещающими детский сад , играть с ними, участвовать в общих мероприятиях, проводимых в ДОУ , праздниках, развлечениях, принимать участие в непосредственно организованной образовательной деятельности. Режим работы группы: с понедельника по пятницу с 9.00-12.00

 Консультационный центр (КЦ), оказывает методическую, консультативную  помощь семьям, воспитывающих детей дошкольного возраста на дому, в процессе общения, которое строится на принципах доверия, диалога сотрудничества и взаимодействия, мы оказываем родителям действенную помощь с учетом интересов конкретной семьи, с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка.

 «Лекотека». Представляет собой службу психолого-педагогического сопровождения родителей и их детей, которые имеют ограниченные возможности здоровья. В данной службе в сопровождении этих семей задействованы все специалисты: дефектологи, логопеды, педагог-психолог, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, медицинская сестра, старший воспитатель, воспитатель.

Подробнее рассмотрим работу Лекотеки.

Мы работаем с детьми, имеющими следующие заключения:

• ранний детский аутизм;

• легкая форма умственной отсталости (нарушение интеллекта);

Цель Лекотеки: психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ и их семьи.

Задачи:

• Создать благоприятные условия для развития личности ребенка;

• Формировать у детей с ОВЗ предпосылки для обучения в образовательном учреждении;

• Формировать эффективное общение ребенка с другими членами семьи;

• Обучение родителей пользованию средствами лекотеки, методами игрового взаимодействия с детьми;

• Формировать у родителей знания по организации предметно-развивающей среды дома для детей с ОВЗ.

Основными формами работы с ребенком и семьей являются индивидуальные и групповые игровые сеансы, тренинги, консультации, мастер-классы. Мы используем и свой интернет-сайт, где кроме страничек: «Служба ранней помощи», «Консультативный пункт», «Группа ранней помощи», с целью внедрения элементов дистанционного обучения, создан электронный журнал для родителей «Поиграй-ка». Здесь вниманию родителей предложены различные игры и печатный материал к ним для коррекции и развития ребенка в домашних условиях. Игры просты, доступны по содержанию, красочные, привлекают внимание детей, доступны для понимания.

Также среди родителей на сайте в сети интернет популярна страничка где специалисты логопеды, дефектологи, психолог ДОУ выкладывают каталог тестов, статей, где все желающие могут ознакомиться с методами диагностики, статьями, методическими рекомендациями по работе с детьми, имеющими разные категории нарушений. В перспективе планируем ввести интернет-консультирование по вопросам развития детей с ОВЗ.

Стоит отметить, что в рамках Лекотеки мы проводим мастер-классы по достаточно новой технике аппликации «Айрис – фолдинг». Это очень интересная и важная технология. Сухомлинский В.А. писал: «Источники способностей и дарований детей - на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли, Бумага остается инструментом творчества, который доступен каждому ребенку».

Достоинств  айрис-фолдинга в развитии ребенка довольно много. Занятия в этой технике помогают развивать внимание, наблюдательность, творческое воображение и пространственное мышление ребят, одновременно воспитывая у них трудолюбие, аккуратность и точность в работе, полезные трудовые навыки и творческую самостоятельность. Параллельно с этим происходит сенсорное развитие детей в процессе знакомства с формой, цветом, величиной предмета. Одним из главных достоинств айрис-фолдинга является то, что оно укрепляет у детей способность работать руками под контролем сознания, у них происходит тренировка глазомера, совершенствуется мелкая моторика рук.

Благодаря направлениям работы нашего детского сада с неорганизованными детьми и их семьями, отмечается повышение уровня знаний родителей в процессах воспитания, коррекционно-развивающего обучения, организации предметно-пространственной среды дома. Дети получают огромный опыт в процессе адаптации, у них формируются навыки взаимодействия со взрослыми и детьми, у детей с ОВЗ отмечается формирование речевых и познавательных навыков. В семьях, имеющих детей с ОВЗ, налаживаются детско-родительские отношения, у родителей формируется принятие и понимание особых потребностей их детей.

Таким образом, группы ранней адаптации, группы кратковременного пребывания, консультационный центр и Лекотека организованные на базе нашего МБДОУ вносят неоценимый вклад в развитие детей и их родителей.

Список литературы:

1. Психолого-педагогическое сопровождение семьи ребенка с ограниченными возможностями здоровья: учебник для студентов высш. Образования/ [В.В. Ткачева, Е.Ф. Архипова, Г.А. Бутко и др.]; под ред. В.В. Ткачевой. – М.: Издательскийцентр «Академия», 2014. – 272 с.

2. Свирская Л.М. Работа с родителями. Пособие для педагогов ДОО. ФГОС. – Просвещение, 2018. – 128с.

3. Хаидов С.К., Степанова Н.А., Лещенко С.Г. Психолого-педагогическое сопровождение ребенка с ограниченными возможностями здоровья: организация, содержание, воспитание, технологии: Учебник для высших учебных заведений/ С.К. Хаидов, Н.А. Степанова, С.Г. Лещенко – Тула: Тульское производственное полиграфическое предприятие, 2016. – 417 с.