Обобщение опыта работы "Формирование навыков безопасного поведения на дороге у старших дошкольников"

МУНИЦИПАЛЬНОГО АВТОНОМНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

«ДЕТСКИЙ САД «МЕГАПОЛИС» БРЯНСКОГО РАЙОНА»

Обобщение опыта

на тему:

«Формирование навыков безопасного поведения на дороге у старших дошкольников»

Составила:

Воспитатель Мишина Е.В.

Тема: Формирование навыков безопасного поведения на дороге у старших дошкольников

Актуальность: Современные города очень быстро развиваются и растут, увеличивается количество автомашин и интенсивность движения на дорогах. Скорость движения, плотность транспортных потоков на улицах будут увеличиваться и в дальнейшем. Поэтому обеспечение безопасности движения становится всё более важной государственной задачей.

Часто в результате дорожно-транспортных происшествий страдают дети и не всегда только по вине водителей. Особое значение в решении этой проблемы имеет заблаговременная и правильная подготовка самых маленьких наших пешеходов, которых уже сейчас за воротами дома подстерегают серьёзные трудности и опасности, и жить которым придется при несравнимо большей интенсивности автомобильного движения. Детский сад – первое воспитательное учреждение, первый социальный институт, с которым вступают в контакт дети и родители. Вследствие этого, необходимо в каждом дошкольном учреждении предусмотреть комплекс разнообразных мероприятий по формированию навыков безопасного поведения на дороге.

Знакомить с правилами поведения необходимо с раннего возраста, так как знания, полученные в детстве, наиболее прочны и становятся нормой поведения.

Основная идея опыта: обеспечение безопасности жизнедеятельности детей путем использования творческого подхода, оригинальных форм и методов работы.

Новизна опыта заключается:

- в использовании различных технологий в работе с дошкольниками по овладению детьми базовых правил поведения на дороге, в процессе осуществления деятельностного подхода, исходящего из положений о том, что полноценное развитие ребёнка должно осуществляться в интересных, значимых для него видах деятельности;

- в эффективном применении существующих и создании оригинальных интерактивных форм обучения детей и родителей, способствующих повышению подготовленности детей к безопасному участию в дорожно-транспортном процессе, а также активизации и вовлечению родителей в процесс обучения своих детей;

- в том, что в процессе обучения детей основам безопасности и жизнедеятельности значительное место уделено формированию умения «быть внимательным на дороге». Считаю, что заниматься этой проблемой надо постоянно.

Цель: формирование необходимых умений и навыков, выработке положительных, устойчивых привычек безопасного поведения дошкольников на улице и дорогах.

Задачи:

• Создать условия для усвоения дошкольниками первоначальных знаний о возможных источниках опасности в дорожном движении и правилах безопасного поведения на улицах.

• Обучать детей безопасному поведению на дороге.

• Познакомить детей со значением дорожных знаков, научить понимать их схематическое изображение для правильной ориентации на улицах и дорогах.

• Формировать и развивать у детей целостное восприятие окружающей дорожной среды.

• Формировать у детей навыки и умения наблюдения за дорожной обстановкой и предвидеть опасные ситуации, умения обходить их, а в случае попадания в такие ситуации выходить из них с меньшим вредом для себя и окружающих.

• Расширять словарный запас детей по дорожной лексике.

• Воспитывать дисциплинированность и сознательное выполнение правил дорожного движения, культуру поведения в дорожно-транспортном процессе.

• Активизировать работу по пропаганде правил дорожного движения и безопасного образа жизни среди родителей.

В своей работе я выделила наиболее эффективные методы и формы организации учебно-воспитательного процесса с детьми. Обучая детей правилам поведения на дороге, я использую как традиционные методы, так и инновационные.

Традиционные методы, которые прошли проверку временем и широко применяются: словесный метод, метод показа и игровой метод. Всем известно, что игра является естественным спутником жизни ребёнка. Поэтому игровой метод был и останется традиционным средством педагогики. Ведь игра – это источник радостных эмоций и хорошего настроения.

Стараюсь строить свои занятия с учетом принципа интеграции, в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.

Согласно ФГОС ДО, дошкольное образование требует от нас, педагогов, реализации новых инновационных технологий, постоянного творческого поиска. Поэтому в своей работе я использую следующие технологии:

• здоровьесберегающие (подвижные и спортивные игры, физминутки, игры-соревнования, эстафеты и др.);

• личностно-ориентированного взаимодействия педагога с детьми;

• информационно-коммуникационные технологии (компьютерные и мультимедийные средства обучения, стимулируют познавательный интерес дошкольников. Намного интереснее не просто послушать рассказ воспитателя о каких-то объектах или явлениях, а посмотреть на них собственными глазами);

• участие в конкурсах разного уровня прямых и дистанционных, как детей, так и педагогов;

• проектная деятельность.

Работа по формированию навыков безопасного поведения на дороге у дошкольников состояла из нескольких этапов.

На первом этапе своей работы, изучила методический материал, в котором представлена литература и дидактические игры по данной теме. За основу было взято учебно-методическое пособие Авдеева Н.Н., КнязеваО.Л., СтеркинаР.Б. «Безопасность», издательство «Детство-пресс» и пособие для воспитателя детского сада Степаненковой Э.Я., Филенко М.Ф. «Дошкольникам о правилах дорожного движения», издательство «Просвещение».

С целью совершенствования своих знаний по работе с родителями, прошла курсы повышения квалификации «ФОП ДО и ФГОС ДО: современные подходы привлечения родителей к деятельности по профилактике и предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма». Подготовила консультации для родителей: «Правила безопасности для детей. Безопасность на дорогах», «Успех профилактики дорожно-транспортных происшествий с детьми» (приложение 5) и педагогов: «Роль родителей дошкольников в обучении правилам дорожного движения и по воспитанию навыков безопасного поведения на улице», «Предупреждение детского дорожно-транспортного травматизма» (приложение 9).

Также провела мониторинг на знание детей правил дорожного движения. Для выявления уровня знаний детей о правилах дорожного движения и умения их практического применения я взяла критерии методики Шаламовой Е.И. Методика носит тестовый характер, процедура ее проведения и система бальной оценки стандартизированы, что позволяет наглядно представить уровень сформированности у детей знаний, умений и навыков по ПДД (приложение 2). Разработано перспективное планирование по формированию навыков безопасного поведения на дороге у старших дошкольников (приложении 1).

Вторым этапом работы стала организация в группе развивающей предметно-пространственной среды, которая выполняет обучающую функцию, развивает личностные качества ребенка. Считаю важным, чтобы предметная среда имела характер открытой, незамкнутой системы, способной к изменению, корректировке и развитию.

На практическом третьем этапе мы с ребятами уточняли знания об элементах дороги (проезжая часть, пешеходный переход, тротуар); о движении транспорта, о работе светофора. Изучали безопасный маршрут от дома до детского сада. Знакомились с правилами дорожного движения, правилами передвижения пешеходов и велосипедистов. А также знакомились с дорожными знаками: «Осторожно дети», «Остановка автобуса», «Остановка трамвая», «Пешеходный переход», «Движение пешеходов запрещено», «Велосипедная дорожка», «Светофорное регулирование», «Въезд запрещен», «Дорожные работы», «Подземный переход», «Осторожно поезд».

Подводила детей к осознанию необходимости соблюдать правила дорожного движения. Совместно с сотрудниками ГИБДД были организованы мероприятия с детьми, которые были направлены на расширение знаний детей о работе сотрудников ГИБДД и на воспитание дисциплинированности и сознательного выполнения правил дорожного движения, культуру поведения в дорожно-транспортном процессе.

Самым действенным методом доведения до детей элементарных правил поведения на дороге является игра, в которой они сами участвуют. Поэтому была разработана картотека игр по ознакомлению с правилами дорожного движения (приложение 3) и картотека сюжетно-ролевых игр с атрибутами (приложение 4). Именно через игровую деятельность возможно обогатить и расширить представления детей о правилах безопасности, ввести детей в проблемные жизненные ситуации и активизации у них желания искать пути разрешения этих ситуаций.

Мы использовали работу по схемам «Постройка улицы», «Постройка машины» (конструирование из строительного материала), «Дорожные знаки», «Светофор» (изготовление из бумаги), выкладывание изображений автомобилей из счетных палочек (в соответствии с предложенной схемой). Были проведены: образовательная деятельность «Дорожный знак», аппликация «Пешеходный переход». Были организованы просмотры мультипликационных фильмов по ознакомлению детей с правилами дорожного движения «Уроки тетушки Совы», «Дорожная азбука» и других. Был сделан проект «Детям знать положено!»

С целью привлечения родителей к решению данной проблемы, использовала такие формы взаимодействия как беседы (приложение 6), анкетирование (приложение 7), акция «Детское кресло в каждую машину», «Пристегнулся сам, пристегни ребёнка!», «Осторожно, дети!», рекомендации родителям по домашнему чтению (приложение 8). Привлекала родителей к созданию макета улицы, созданию атрибутов для сюжетно-ролевых игр и знаков ПДД.

На завершающем четвертом этапе для выявления уровня усвоения детьми знаний о правилах дорожного движения и умения их практического применения я опять воспользовалась критериями методики Шаламовой Е.И. Данные показали, что в результате проведенной мной работы оценки результатов выполненных заданий у дошкольников значительно улучшились.

Подводя итоги работы, можно отметить, что расширились представления детей об окружающей дорожной среде и правилах дорожного движения: умение правильно переходить проезжую часть дороги, знание правил поведения пассажира на остановке, во время посадки, во время движения транспорта, при выходе; дети научились распознавать знаки: информационно-указательные; предупреждающие знаки; запрещающие знаки; знаки сервиса.

Дети овладели умением предвидеть опасные ситуации и обходить их; обогатили свои знания правилами дорожной безопасности в условиях плохой погоды, значительно расширился и обогатился словарный запас детей.

Вместе с этим отмечено повышение активности родителей по вопросам ознакомления детей с правилами дорожного движения, воспитания культуры безопасного поведения на дорогах, в повышении ответственности родителей за безопасную перевозку детей, укрепление заинтересованности в сотрудничестве с детским садом.

Список использованной литературы:

1. Авдеева Н. Н., Князева Н. Л., Стёркина Р. Б. Безопасность: Учебно-методическое пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. - СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «Детство – Пресс, 2017.-144с.

2. Вдовиченко Л.А. Ребёнок на улице: Цикл занятий для детей старшего дошкольного возраста по обучению правилам безопасного поведения на дороге и правилам дорожного движения.-СПб., «ДЕСТВО-ПРЕСС», 2015.-94с.

3. Елжова Н.В. ПДД в детском саду: развивающая среда и методика ознакомления детей с ПДД, перспективное планирование, конспекты занятий. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2013.-170с.

4. Полыванова В.К., З.С.Дмитренко Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста. Планирование работы. Беседы. Игры - СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2010

5. Радзиевская Л.А Азбука безопасности. Москва – ОНИКС, 2008 г.

Беседы. Игры» - СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2010г.

6. Саулина Т.Ф. Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения: Для работы с детьми 3-7 лет.-М.: Мозаика-Синтез, 2013-112с.:

7. Скоролупова О. А. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме «Правила и безопасность дорожного движения» - М.: ТЦ Сфера, 2014

8. Степаненко Э.Я, М.Ф. Филенко Дошкольникам о правилах дорожного движения. М.: 1975г.