Непосредственно – образовательная деятельность с детьми старшей группы «Книжки - малышки »

Разделы

Содержание

I период

Динамика

II период

Динамика

III период

Динамика

Психологическая база речи

1. развитие всех видов восприятия:

1.1. зрительного

1. «Парные картинки»,

2. «Узнай предмет» (в цветном, силуэтном, контурном, пунктирном изображении; перечеркнутые, наложенные друг на друга предметы),

3. «Лабиринты»;

1.2. слухового

1. «Угадай, что звучит?»,

2. «Кто позвал?»,

3. «Где звучит?»

1.3. тактильного

1. конструирование предметов из палочек,

2. «Зашей коврик»,

3. «Чудесный мешочек»;

2. развитие памяти и внимания:

2.1. зрительной и зрительного:

1. «Запомни, какой игрушки не стало?»,

2. «Кто появился?»,

3. «Запомни игрушки и найди их среди других»

4. «Что изменилось?»;

2.2. слуховой и слухового:

1. «Хлопни, как я»,

2. «Чей молоток стучит (лиса I - II; заяц II ),

3. «Запомни и повтори» (слоговые цепочки: ма -ма, ма - му, ма - па, ма -пу, ма - му - ми),

4. «Запомни и повтори (2-3 слова),

3. развитие конструктивной зрительной памяти: «Запомни и выложи»

4. развитие мышления:

1. «Почтовый ящик»,

2. «Доска Сегена»,

3. пирамидка;

4. «Составь целое» (картинки, кубики),

5. «Разложи по цвету (форме),

6. «Что едим, что надеваем»,

7. «Выбери только красные кружки (белые, черные)»,

8. «Большой - маленький (кубики, матрешки)

9. Сложи матрешку, (кубик в кубик).

10. Покажи, где один - много; «много - мало».

Общая и мелкая моторика

1. Имитация походки животных, птиц; прыжки на 2-х, на 1-й ноге.

2. Общая моторика + ориентация в пространстве: руки вверх, вниз, за спину;

одновременно топать и хлопать, сначала прыгать, а потом – хлопать.

3. Мелкая моторика:

1. «Ладушки»,

2. «Сорока-белобока»,

3. «Рыбки»,

4. «Птички клюют зерно»,

5. «Коза»,

6. «Заяц»,

7. «Молоток»,

8. «Человечки»,

9. «Кольцо»,

10. «Ножницы»,

11. «Очки»,

12. «Стол»,

13. «Стул».

4. Упражнения в переключении с одной позы на другую:

1. «Кулак-ладонь»,

2. «Стол-стул»,

3. «Собери крошки со стола»,

4. «Бусы»,

5. «Мозаика»,

6. «Разложи крупу»,

7. «Закручиваем - откручиваем, застегиваем - расстегиваем замки, пуговицы, вкладыши»,

8. «Строим башню, дом, дорожку, машинку».

Артикуляционная моторика

Точно и в полном объеме выполнять артикуляционные упражнения для губ и языка

1. улыбка,

2. трубочка,

3. лопатка,

4. жало,

5. качели,

6. маятник,

7. широко открыть рот

Звукопроизношение

1. Вызывать правильное произношение

гласных звуков: А, У, О, И, Э, Ы;

согласных звуков: П (Б) М Т (Д) Й Н К Г Х

1. Закреплять правильное произношение

гласных звуков: А, У, О, И, Э, Ы

согласных звуков: П (Б) М Т (Д) Й Н К Г Х

Просодическая сторона речи

1. Формировать длительный речевой выдох.

2. Отчетливое произношение звукосочетаний, звукоподражаний и слов.

3. Уметь произносить доступный речевой материал: шепотом – громко, ласково – сердито, низко – высоко.

Импрессивная речь

1. Формирование потребности в речевом общении.

2. Понимание слов, обозначающих:

• предметы

• действия

• признаки

1. Понимание вопросов: Где? Куда? Что? Кому? Откуда? Для кого?

2. Понимание инструкций:

• одноступенчатых

• двухступенчатых

• трехступенчатых

1. Понимание значений существительных с уменьшительно-ласкательным значением.

2. Различение количества предметов (много - мало - один)

3. Различение величины (большой - маленький),

4. Различение вкуса (сладкий - соленый),

5. Пространственное расположение предметов,

6. Грамматические формы единственного и множественного числа некоторых существительных и глаголов).

7. Узнавать предметы по их назначению. (Чем будешь чистить зубы, кушать, рисовать?),

8. Узнавать предмет по описанию (с опорой на игрушки),

9. Переключаться с одного действия на другое по словесной просьбе (без предмета, потом с предметом: иди - стой, беги – прыгай, ложись – садись; возьми мяч, подними его вверх, опусти вниз, положи на место).

10. Различать утвердительные и отрицательные приказания: иди - не ходи, возьми - не бери кубик, беги - не беги, дай - не давай обруч.

11. Различать, к кому обращена просьба (с группой детей: Вова, беги - Дети, бегите. Возьми шар-шары, гриб - грибы (II скл.). Покажи, где дом - дома, лист - листья.)

Экспрессивная речь

Словарь

1. Вызывание

• аморфных слов

• звукоподражаний

1. Формирование активного словаря:

• существительные

• глаголы

1. Выделять и называть части предметов.

Грамматический строй речи

1. Словоизменение ед. и мн. число существительных;

2. Словообразование уменьшительно-ласкательной формы существительных

3. Употребление глаголов в повелительном наклонении («Прикажи»)

4. Согласование («Мой, моя, мое»).

Слоговая

Структура

1. Звукосочетания (ау, уа, эх, ам, ой, ай)

2. Слова разной слоговой структуры:

1. 2-сложные с открытых повторяющимися слогами (мама, папа, баба, тата),

2. 2-сложные с ударением на 1, 2 слоге (Катя, Ната, Оля, вата);

3. 3-сложные (панама, канаты, кубики, кабина)

4. 1 сложные слова (мак, сок, бак, дом, дым);

5. 2-х сложные со стечением согласных (банка, кошка, мишка; сидит, ходит).

Ф. слух

Формирование восприятия речи.

Связная речь

1. Уметь отвечать на поставленные вопросы

• однословным предложением (да, нет)

• простым двусоставным предложением

• простым распространенным предложением.

1. Учить заканчивать фразу нужным словом

2. Составлять предложения по картинке.