“Логопедическое сопровождение детей ДОУ общеобразовательного типа в системе ранней диагностики и специальной помощи детям с 1 года до 7 лет”

“Логопедическое сопровождение детей ДОУ общеобразовательного типа в системе ранней диагностики и специальной помощи детям с 1 года до 7 лет”

I ЭТАП (досадовский, с 1 года до 3 лет)

• Школа молодых родителей (ШМР) – до поступления ребёнка в детский сад:

  • знакомство с семьёй, условиями жизни ребёнка, поступающего в детский сад;

  • беседы с родителями и членами семьи;

  • выступление на собрании родителей.

• Изучение медкарт, карт нервно-психического развития ребёнка (КЗР поликлиники), сбор анамнестических данных;

• Наблюдение за ребёнком, поступившим в детский сад в среде сверстников (после адаптационного периода);

• Собеседование с воспитателями групп, подготовка к обследованию речевого и психомоторного развития (совместно с воспитателями, педагогом-психологом, музыкальным руководителем);

• Диагностика (январь). Уточнение уровня речевого и психомоторного развития ребёнка (совместно с воспитателями, педагогом-психологом, музыкальным руководителем);

• Составление индивидуальных абилитационных планов и программ (ИАПиП).

• Анализ результатов диагностики на ПМП консилиуме МДОУ ДС (январь);

• Ознакомление родителей с результатами диагностики, абилитационными планами и программами. Включение их в процесс абилитации, обучение их приёмам стимуляции речевого и психомотороного развития;

• Организация стимулирующих речь и моторику игр, упражнений;

• Корректировка ИАПиП в течение года;

• Итоговая диагностика речевого и психомоторного развития (совместно с воспитателями, педагогом-психологом, музыкальным руководителем);

• Анализ результатов диагностики на ПМП консилиуме МДОУ ДС (июнь); прогноз динамики развития детей;

• Ознакомление родителей с результатами диагностики. Рекомендации родителям по стимуляции речевого и психомоторного развития в летний оздоровительный период.

II ЭТАП (с 3 до 6 лет)

• Изучение и уточнение анамнестических данных, состояние здоровья детей в начале учебного года (сентябрь);

• Диагностика речевого развития детей (сентябрь);

• Анализ результатов диагностики (совместно с воспитателями и специалистами) на ПМП консилиуме МДОУ ДС;

• Определение списочного состава детей, нуждающихся в логопедической помощи, его утверждение;

• Направление родителей с детьми на консультацию к узким специалистам для уточнения клинических диагнозов (по необходимости);

• Заполнение речевых карт;

• Разработка индивидуальных коррекционных планов и программ (ИКПиП) совместно с воспитателями;

• Ознакомление родителей с результатами диагностики. Включение родителей в коррекционный процесс в качестве параспециалистов (обучение родителей через практические семинары, консультативно-практические индивидуальные занятия, работа с индивидуальными тетрадями детей);

• Организация и проведение коррекционных занятий с детьми, нуждающимися в логопедической помощи;

• Диагностика речевого развития детей-логопатов (срез), (январь). Уточнение логопедического заключения;

• Анализ результатов диагностики (совместно с воспитателями и специалистами ) на ПМП консилиуме ДОУ;

• Уточнение и корректировка ИКПиП (совместно с воспитателями); помещение данных о динамике коррекционного процесса в ИКПиП (ежемесячно);

• Ознакомление родителей с результатами диагностики. Включение родителей в коррекционный процесс в качестве параспециалистов;

• Организация и проведение коррекционных занятий с детьми, нуждающимися в логопедической помощи;

• Организация и проведение комплексных коррекционных занятий (совместно с другими специалистами ДОУ);

• Диагностика (итоговая) (май);

• Анализ результатов диагностики (совместно с воспитателями и специалистами) на ПМП консилиуме ДОУ;

• Ознакомление родителей с результатами диагностики;

• Рекомендации родителям на летний оздоровительный период.

III ЭТАП (с 6 до 7-8 лет)

• Уточнение состояния здоровья детей на начало учебного года (сентябрь);

• Диагностика речевого развития детей (сентябрь);

• Анализ результатов диагностики (совместно с воспитателями и специалистами) на ПМП консилиуме МДОУ ДС;

• Определение списочного состава детей, нуждающихся в логопедической помощи, его утверждение;

• Заполнение речевых карт;

• Направление родителей с детьми на консультацию к узким специалистам для уточнения клинических диагнозов (по необходимости);

• Разработка индивидуальных коррекционных планов и программ (ИКПиП) совместно с воспитателями;

• Ознакомление родителей с результатами диагностики. Включение родителей в коррекционный процесс в качестве параспециалистов (обучение родителей через практические семинары, консультативно-практические индивидуальные занятия, работа с индивидуальными тетрадями детей);

• Организация и проведение коррекционных занятий с детьми, нуждающимися в логопедической помощи;

• Диагностика речевого развития детей-логопатов (срез), (январь). Уточнение логопедического заключения;

• Анализ результатов диагностики (совместно с воспитателями и специалистами ) на ПМП консилиуме ДОУ;

• Уточнение и корректировка ИКПиП (совместно с воспитателями); помещение данных о динамике коррекционного процесса в ИКПиП (ежемесячно);

• Ознакомление родителей с результатами диагностики. Включение родителей в коррекционный процесс в качестве параспециалистов;

• Организация и проведение коррекционных занятий с детьми, нуждающимися в логопедической помощи;

• Диагностика (итоговая) (май);

• Анализ результатов диагностики (совместно с воспитателями и специалистами ) на ПМП консилиуме ДОУ;

• Ознакомление родителей с результатами диагностики;

• Заполнение школьных карт;

• Передача детей, нуждающихся в дальнейшем логопедическом сопровождении, и соответствующей документации учителям-логопедам школы № 198;

• Совместно с учителями-логопедами школы № 198 разработка рекомендаций для родителей и детей на летний оздоровительный период;

• Посещение уроков, собеседование с учителями-логопедами школы № 198 с целью анализа речевых возможностей выпускников ДОУ (октябрь – ноябрь);

• Педсовет (совместно с администрацией, учителями и учителями-логопедами школы № 198) “Наши дети в школе” (Подведение итогов логопедического сопровождения выпускников МДОУ ДС № 59 “Сказка”) (январь).

Примечание: Дети, у которых речь в ходе коррекционного процесса нормализуется, снимаются с логопедического учёта на любом этапе логопедического сопровождения, но остаются на речевом контроле в группе. Воспитатель информирует ПМП консилиум о дальнейшем ходе речевого развития ребёнка.

Итак, в нашем детском саду ведётся раннее комплексное углублённое обследование психомоторного и коммуникативного развития детей, позволяющее своевременно выявить и скорректировать ранние признаки речевого недоразвития (используются диагностические методики, разработанные ИКП РАО под руководством Е.А. Стребелевой). Разрабатываются и реализуются индивидуальные коррекционно-развивающие планы, которые анализируются и корректируются на ПМП консилиуме детского сада. Здесь же прогнозируются перспективы развития, разрабатываются методические рекомендации по нормализации и коррекции речи, а также других психомоторных возможностей ребёнка, определяется и анализируется уровень готовности ребёнка к школе и дальнейшая социализация. Вся эта работа позволяет на ранних этапах развития преодолевать имеющиеся отставания от возрастных нормативов в речевом и коммуникативном развитии через организацию комплексного коррекционно-развивающего воздействия. Главным достижением такой работы является высокая результативность – 90–96% наших выпускников вообще не имеют речевых нарушений, а у остальных наблюдается выраженная положительная динамика не только в речевом развитии, но и в развитии в целом.

Литература

1. Кожевникова Е.В., Чистович Л.А. Абилитация младенцев – первая в России программа раннего вмешательства // Сб. науч. тр. Санкт-Петербургского ин-та раннего вмешательства. Т.1. – СПб., 1996.