Консультация для педагогов "Работа по развитию речи детей летом"

Консультация для педагогов.

«Работа по развитию речи детей летом»

Лето для детей – это долгожданный праздник. Полноценное лето способно обеспечить детям запас энергии на весь будущий год. Это значит, что в летний период обязательно должны быть и новые впечатления, и общение со сверстниками, и правильное питание, и закаливающие процедуры.

  В то же время нельзя забывать о закреплении в памяти ребенка приобретенных в течение учебного года знаний и навыков. Самый продуктивный метод повторения пройденного материала – включить полученные за год знания и умения в рамки занимательных игр

Не надо заставлять ребенка летом заниматься специально. Только игра и живое непосредственное общение!

Вот несколько советов и подборка игр, которые помогут понять принципы летнего «обучения» развития речи.

1. Игры с мячом.

«Съедобное – несъедобное»,«Живое – неживое»,

«Я знаю 5 названий (имен) …»,«Наоборот» (на слова с противоположным значением: высокий – низкий, легкий – тяжелый) - помогают отрабатывать ритм, скорость реакции, умение думать и говорить одновременно, увеличивают словарный запас ребенка.

1. Игры в слова.

Они могут скрасить долгий путь в транспорте, скучный поход "по делам" или дачные хлопоты, и в то же время очень хорошо развивают словарь и слуховую память.

К таким играм можно отнести:

- какими словами, красками можно описать время года;

- назови слово-предмет, слово-действие, слова-ассоциации, слово-цвет, только весёлые слова;

- расскажи о предмете: какой он (назови как можно больше прилагательных): яблоко какое? – зеленое, большое, твердое, сочное, душистое; - что он может делать (назови как можно больше глаголов): цветок что делает?

- растет, цветет, распускается, вянет и т.д.

- играйте в слова, где изменяется только один звук: почка - дочка - точка - кочка…

 -«Найди ошибку в предложении». ( В лес растут грибы. Шишки растут… ёлке.)

3.Учите ребёнка составлять рассказ по картинке.

Объясните, что рассказ состоит из начала (короткого, как утро), середины (длинной, как день) и конца (короткого, как вечер)

4.Развитие мелкой моторики.

 -Собирать, перебирать ягоды;

-Полоть грядки;

-Выкладывать рисунки из камней, шишек, спичек, круп)

-Играть с глиной, мокрым песком;

-Играть с мячами и мячиками (бросать, ловить, бить в цель)

-Бросать и ловить летающие тарелочки.

-Собирать мозаики, конструкторы, паззлы;

-Перебирать крупы;

-Играть с пальчиками (народные игры типа «Сорока»);

-Раскрашивать раскраски цветными карандашами;

-Складывать простые игрушки из бумаги (оригами);

-Вышивать (крупным крестиком);

-Завинчивать гайки (игрушечные и настоящие);

-Плести из бисера;

 -Лепить из пластилина, пластика, теста.

5. Чаще читайте ребенку вслух.

Это сближает ребенка и взрослого, развивает слуховое внимание, вызывает у ребенка желание научиться читать, создает условия для дальнейшего грамотного письма. Обсуждайте прочитанное, рассматривайте иллюстрации – пусть ребенок тренирует память и рассказывает вам, что он запомнил, что ему больше понравилось в сказке или рассказе.

Попросите его описать понравившегося героя. Рассматриваете ли вы картинку, читаете ли книгу, слушаете ли сказку - обращайте внимание ребёнка на редко встречающиеся в бытовых разговорах обороты речи, спрашивайте, что значит то или иное слово.

Станьте ребенку другом и помощником в достижении общей цели. С этой непростой задачей мы справимся только при совместных усилиях, упорстве и оптимизме.

Родители должны помнить:

 1.Принуждать ребенка заниматься нельзя, необходимо заинтересовать его.

2. Занятия должны проходить в виде игры, к следующему упражнению переходить, лишь усвоив предыдущее

3.Не фиксировать внимание на ошибках, а тактично исправить ребенка

4.Постоянно контролировать речь детей, учить правильно произносить звуки в словах, фразах. 5.Не требовать от ребенка называть или говорить то, что ему в данный момент не доступно.