Конспект занятия по рисованию на тему "Шапка и варежки"

КОНСПЕКТ

итоговой организационно образовательной деятельности

по художественно – эстетическому развитию (рисование)

«Шапка и варежки»

по лексической теме

«Одежда, обувь, головные уборы»

в старшей группе

Цель: формирование умения рисовать предметы одежды и украшать их в одном стиле.

Обучающая:  учить рисовать предметы одежды. Продолжать учить самостоятельно придумывать узоры и украшать одежду в одном стиле и цвете.

Развивающая:  формировать чувство композиции и ритма. Развивать у детей воображение и фантазию.

Воспитательная: воспитывать, аккуратность, усидчивость.

Предварительная работа: беседа на тему «Головные уборы»; наблюдение за людьми: «Какие головные уборы носят люди?»; рассматривание картинок по теме «Головные уборы»; загадывание загадок о головных уборах.

Методы и приёмы: 

- словесные: вопросы к детям, сюрпризный момент, рассказ;

- наглядные: показ, рассматривание вариантов оформления головных уборов;

- развивающие: развитие мелкой моторики рук, мышления, внимания; закрепление навыков работы с кисточкой и красками;

- воспитательные: воспитание положительного эмоционального отношения к изобразительной деятельности.

Демонстрационный материал:

Материалы и оборудование: альбомные листы, акварельные краски, стаканчики с водой, кисти с широким и средним ворсом, салфетки.

Воспитатель:

Чтоб мои не мёрзли уши,

Стану мамочку я слушать,

И надену не спеша я,

«Что — то» тёплое, с ушами!

А про «Что — то» кто — то знает?

И загадку отгадает? О чем эта загадка?

Дети: О шапке.

Воспитатель: Правильно, ребята, это шапка. А как еще можно назвать шапку?

Дети:  Головной убор.

Воспитатель: Какие головные уборы вы знаете еще?

Дети: Берет, косынка, платок, панама, шляпа…

Воспитатель: Как вы думаете, почему этим предметам дано такое название – головной убор?

Дети: Головной убор - потому что предназначен для убранства головы.

Воспитатель: А зачем нам вообще нужны головные уборы?

Дети:  Головные уборы чаще необходимы нам, чтобы укрыть голову от солнца, от ветра, от холода, чтобы не застудить уши.

Воспитатель: Несмотря на многообразие головных уборов, с древнейших времен они служили человеку, прежде всего защитой наиважнейшей части его тела - головы. Если голова перегреется или перемерзнет, человек может заболеть.

Воспитатель: Посмотрите на доску. Какие головные уборы вы видите на доске?

Дети: Каска, колпак, косынка, шлем, бескозырка.

Игра «Какая?»

Воспитатель:  Шляпа из соломы (какая?)

Дети: Соломенная.

Воспитатель:  Шляпа из фетра (какая?)

Дети: Фетровая.

Воспитатель:  Платок из пуха (какой?)

Дети: Пуховый.

Воспитатель:  Шапка из шерсти (какая?)

Дети: Шерстяная.

Воспитатель:  Косынка из ситца (какая?)

Дети: Ситцевая.

Воспитатель:  Платок из шёлка (какой?)

Дети: Шёлковый.

Воспитатель:  Кепка из кожи (какая?)

Дети: Кожаная.

Воспитатель:  Шлем из пластмассы (какой?)

Дети: Пластмассовый.

Воспитатель: Молодцы, ребята. Шапка и две варежки украшенные в одном стиле – это комплект. У них одинаковый цвет и рисунок.
Воспитатель: А если бы на шапке и варежках были разные узоры, их можно было бы назвать комплектом?
Дети: Нельзя.
Детям предлагается рассмотреть иллюстрации с изображением шапок и варежек, украшенных в одном стиле и с разными узорами.
Воспитатель: Где может располагаться узор на шапке и варежках?
Дети: На резинке по краю, посередине, а может и вся украшена шапка и варежки.
Воспитатель: Какие элементы можно использовать для узора?
Дети: Круги, снежинки, точки, волнистые, прямые, зигзагообразные линии.
Рассматривание образца воспитателя, поэтапное выполнение работы.
Воспитатель: Ребята, чтобы шапка и варежки вошли на один лист бумаги, необходимо мысленно лист разделить на две части: на одной половине шапка, на второй варежки. Шапка имеет форму полукруга, а варежки незаконченный овал. И только после этого мы придумываем узор.
Воспитатель: Давайте повторим последовательность работы (использование схемы).
Пальчиковая гимнастика
Маша варежку надела:
«Ой, куда я пальчик дела?
Нету пальчика, пропал,
В свой домишко не попал». Сжать пальцы в кулачок.
Маша варежку сняла: Все пальцы разжать, кроме большого.
«Поглядите – ка, нашла! Разогнуть большой палец.
Ищешь, ищешь и найдёшь, Сжать пальцы в кулачок, отделить большой палец.
Здравствуй, пальчик, как живёшь?»
Воспитатель: Ребята, постарайтесь рисовать крупно, аккуратно, красиво, чтобы мастера вязального цеха смогли повторить ваш узор на шапках и варежках.

Воспитатель: Но прежде чем приступить, разомнемся.

Сыплет белый, снежный пух,

Плавно опускаем кисти рук сверху вниз

Устилает все вокруг.

Разводим руки в разные стороны

Пух на шапках.

Показываем на названные вещи,

Пух на шубках, (или поочередно загибаем пальцы)

Как щекотно — ух!

Щекочем себя и встряхиваемся

Кто щекочет — пух!

Ладошки перед собой, дуем на них.
Воспитатель: А теперь приступаем к выполнению работы.
Обратить внимание на осанку детей.
Самостоятельная работа детей.
Воспитатель: Посмотрите, какие красивые узоры у нас получились на них.
Дети анализируют свои работы (что получилось? что не получилось, почему?) и ставят оценку занятию с помощью смайликов (они берут кружочки и рисуют на них улыбающиеся рожицы или грустные, если не понравилось).
Воспитатель: Молодцы, ребята! Всем спасибо! Занятие окончено.