Конспект логопедического занятия в подготовительной группе на тему «Речь. Помощники речи».

Муниципальное автономное образовательное учреждение дошкольного образования детей детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением физического развития детей «Сказка»
______________________________________________________

Конспект логопедического занятия в подготовительной группе на тему «Речь. Помощники речи»

Учитель-логопед: Лешукова И.А.

2026г

Цель: формирование у детей представления о речи как средстве общения и о «помощниках речи» (органах артикуляции, слухе, зрении, дыхании, моторике), развитие осознанное управление речевым аппаратом.

Задачи:

• образовательные: познакомить детей с основными «помощниками речи» (мозг, уши, глаза, органы артикуляции, пальцы/мелкая моторика, дыхание,голос), объяснить их роль;

• коррекционно-развивающие: развивать слуховое и зрительное внимание, артикуляционную моторику, мелкую моторику, координацию речи с движением;

• воспитательные: воспитывать интерес к устройству собственного организма, умение слушать и слышать собеседника, работать в паре и группе.

Оборудование: зеркало (индивидуально для каждого ребёнка или 2–3 общих), картинки/карточки с изображением ушей, глаз, языка, рук, головы; предметные картинки для игры; игрушка-персонаж (например, «Язычок») карточки с простыми схемами артикуляции гласных; аудиозаписи с разными звуками (шум дождя, гудок машины, пение птицы и т. п.).

Ход занятия

1. Организационный момент.

Логопед приветствует детей, настраивает на работу. Можно использовать ритуал: «Поздороваемся не словами, а улыбками — пусть улыбки будут нашими добрыми друзьями!»

«Сегодня к нам пришёл «Язычок». Он хочет рассказать, что помогает нам красиво и понятно говорить».

Речевая настройка: короткая чистоговорка:

Ра-ра-ра — начинается игра,
Ры-ры-ры — говорим без суеты!

2. Введение в тему. Игра «Что помогает говорить?»

Логопед показывает картинки: человек, кошка, птица, рыба. Вопрос: «Кто из них умеет говорить словами?»

Для чего человеку нужна речь? (Общаться с другими людьми, понимать друг друга, договариваться.)

Дети вместе с логопедом формулируют определение: речь — это способ передавать мысли и чувства словами, и для этого нужна слаженная работа разных помощников.

(Через игры, задания, дети приходят к выводу о том, что нам помогает говорить. )

4. Динамическая пауза.

Игра «Команда помощников»: логопед называет «помощника», дети выполняют действие:

• «Дыхание!» — глубокий вдох носом, плавный выдох со звуком [с-с-с].

• «Голос!» — поочерёдно говорят «ау» громко и шёпотом, следят за вибрацией в горле.

• «Губы!» — делают «трубочку», затем «улыбку».

• «Язык!» — выполняют «Часики» (движения влево-вправо).

• «Зубы!»- упражнение «Заборчик».

• «Нёбо!»-упражнение «Грибочек».

• «Уши. Слух!» — закрывают уши ладонями, потом открывают и называют, что услышали в группе.

• «Глаза! Зрение!»- «Посмотри направо…»

• «Пальцы!» — быстро сжимают и разжимают кулачки 5 раз.

• «Голова!»- « Запрещённое движение»

5. Закрепление. Логопед задаёт вопросы:

Что нужно, чтобы услышать, что тебе сказали? (уши)

А чтобы понять, о чём речь? (голова, мозг)

Чтобы увидеть, как двигаются губы у говорящего? (глаза)

А чтобы самому произнести звук? (язык, губы, зубы, нёбо- органы артикуляции)

Без чего нет звука? (без воздуха)

Что помогает говорить шёпотом, тихо или громко? (голос, голосовые связки).

Когда они работают, мозг лучше управляет речью. Что это?

Вывод вместе с детьми: «У речи много помощников, и все они работают вместе!»

7. Итог занятия (3–4 минуты)

Логопед подводит итог: «Сегодня мы узнали, что речь — это слаженная работа целой команды помощников: дыхания, голоса, органов артикуляции, слуха, зрения и мелкой моторики. Каждый из них важен, а вместе они делают нашу речь красивой и понятной».

Кукла «Весёлый Язычок» благодарит детей и предлагает домашнее правило: «Каждый день 2 минуты тренируй одного помощника: дыши плавно, говори чётко, слушай внимательно, двигай пальцами, смотри в зеркало на свои губы».

В завершение дети по кругу называют одного «помощника речи», который им больше всего понравился, и объясняют почему. Логопед отмечает старательность каждого и хвалит за внимательность.