Инновационные речевые технологии в воспитании и развитии дошкольников с интеллектуальной недостаточностью

Инновационные речевые технологии в воспитании и развитии дошкольников с интеллектуальной недостаточностью.

Семинар для слушателей курсов. 20 января 2015 год.

Что такое инновация? Инновацией называют создание и использование нового компонента, вызывающего изменение среды из одного состояние в другое. Соответственно под инновационными технологиями в образовательном процессе понимается создание нового, ранее не существующего компонента.

В нашей стране ведется интенсивное изучение особенностей психического развития детей с интеллектуальной недостаточностью, поиски организационных форм их воспитания и обучения, разработка новых коррекционных технологий. Доказано, что раннее включение этих детей в систему коррекционно-развивающей работы приводит к тому, что они оказываются способны овладеть способами общения, специфическими для детства видами продуктивной деятельности.

Для обеспечения эффективного обучения и коррекционной работы используем инновационные технологии:

Речевые технологии:

• логопедическая ритмика;

• дыхательная гимнастика;

• артикуляционная гимнастика.

Речевые технологии

Логопедическая ритмика

Цель представленной технологии: Способствовать развитию темпа и ритма речевого дыхания, развитию артикуляционной моторики, укреплению мимической мускулатуры, формированию фонематической системы, развитию темпо - ритмических и мелодико-интонационных характеристик речи, развитию умения сочетать движения и речь, координировать их, подчинять единому ритму, оказывает благоприятное воздействие на формирование пространственных представлений.

Логоритмика – это комплексные занятия по развитию речи детей, опирающиеся на связь музыки, слова и движения.

На логоритмических занятиях реализуются следующие задачи:

•    развивать у детей координированные движения рук, ног во время ходьбы и бега;
•    формировать правильную осанку, умение ориентироваться в пространстве, имитационные движения;
•    устранять напряженность, скованность, воспитывать свободу действий;
•    развивать речевое и слуховое внимание;
•    учить переключать внимание, включая смену движений;
•    продолжать учить слушать музыку, различать темпы мелодий, петь соответственно со звучанием музыки (тихо, громко);
•    развивать физиологическое дыхание;
•    развивать артикуляционный аппарат;
•    развивать силу голоса и выразительность речи, пения;
•    развивать мелкую моторику, точность движений;
•    развивать мимику лица;
•    формировать правильную артикуляцию звука.

Логопедическая ритмика способствует непосредственному развитию речи детей: активизации артикуляционных навыков, пополнению активного и пассивного словарного запаса, произношению слова по слогам, т.е. формированию слоговой структуры, умению понимать обращенную речь, активно произносить, договаривать звуки, слоги, слова, регулировать высоту и силу своего голоса (говорить тихо-громко, низко-высоко) и т.д.  

В работе с детьми педагогами детского сада используются различные логоритмические приемы, а так же активно применяется Методика Железновых, она же «Музыка с мамой».

Характерной особенностью этой методики является:

• игровая форма подачи учебного материала,

• комплексный характер,

• доступность и практичность использования.

В методике используются:

• Музыка классическая, но в то же время яркая и образная, современная

танцевальная

• Слова и тексты песен простые и доступные для детей
   

Логоритмические упражнения включают следующие элементы:

• Музыкально-ритмические движения

Одна из форм коррекции нарушений слоговой структуры.
Развивают внимание, ориентировку в пространстве, координацию движений, чувство ритма, речеслуховую память, помогают выработке правильного ритма дыхания.

• Дыхательные упражнения

Помогают выработке диафрагмального дыхания, увеличивают объем легких, продолжительность и силу выдоха.

• Мимические упражнения

Способствуют развитию подвижности лицевой мускулатуры; развивают умение выражать эмоциональное состояние, используя невербальные средства общения.

• Упражнения для развития мелкой моторики

Пальчиковые игры и речедвигательные упражнений на занятиях мы также проводим под музыкальное сопровождение. Главной задачей этих игр является ритмическое исполнение стихотворного текста, согласованное с движениями. Развивая пальчики – развиваем речь!

• Развитие нравственно – коммуникативных качеств личности

Воспитания умения сопереживать другим людям и животным;
воспитание умения вести себя в группе во время движения, формирование
чувства такта и культурных привычек в процессе группового общения
с друзьями и взрослыми.

• Пальчиковые игры и речедвигательные упражнения

Пальчиковые игры и речедвигательные упражнений на занятиях мы также проводим под музыкальное сопровождение. Главной задачей этих игр является ритмическое исполнение стихотворного текста, согласованное с движениями.

• Подвижные игры под музыку

Способствуют снятию напряжения, мышечных зажимов, снижению агрессивности, развитию чувственного восприятия, гармонизации отношений между ребенком и взрослым. Полезны для здоровья, так как развивают основные двигательные навыки, формируют правильную осанку, тренируют вестибулярный аппарат и способствуют профилактике плоскостопия.

• Игровой массаж (Сказочки - щекоталочки)

Оказывает влияние на физическое и психическое развитие ребенка. Игровой массаж стимулирует рост и развитие мышечной массы, способствует поддержанию оптимального тонуса, является своеобразным раздражителем рецепторов кожи глубже лежащих тканей. Укрепляя организм и содействуя общему развитию, массаж помогает предупредить заболевания.

• Сказочки- подражалочки

Веселые сказочки - подражалочки помогают воспроизводить знакомые звукоподражания, лепетные слова и усеченные фразы. Развить у ребенка чувство ритма, координацию, а также быстроту реакции и внимательность.  

• Сказки – шумелки

Основаны на звукоподражаниии на различных шумовых и детских инструментах различными способами, с различной громкостью и оттенками ,

что способствует развитию творческой фантазии совместное музицирование и игровая деятельность взрослого и детей

• формирует навыки общения

• развивается слуховая память, дети учатся внимательно слушать и быстро реагировать на отдельные слова сказок

• развивается слух детей, они различают даже небольшие оттенки звучания: громкости, продолжительности, высоты, тембра, акценты и ритмы

• формируются навыки сотрудничества и сотворчества.

• развивается выдержка.

Еще один элемент логоритмика это – видеопрезентации, что еще раз доказывает нам то, что методика адаптивна и может

• использоваться на занятиях, как элемент ТСО

• в виде обучающего пособия для родителей

Ребёнок помимо развития речевого, зрительного и слухового восприятия, приобщается к осваиванию современных технологий ( телевизор, компьютер, сотовый телефон, ноутбук планшет и т.д. )

В методике используется большое количество аудио и видео пособий, методической литературы к каждому диску

Примерный перечень Дисков Железновых:

• с песенками – потешками

• с пальчиковыми играми

• с подвижными играми

• с песенками – инсценировками

• с физкультминутками (жестовые и подражательные игры)

• со сказочками – шумелочками

• изучение букваря (русского и английского)

• изучение счета до 10ти (прямой и обратный)

• изучение таблицы умножения

• с игровыми массажами

• аэробика для малышей

• гимнастика для малышей

• с колыбельными

Основа занятий может быть очень разнообразной: сказочный сюжет, воображаемое путешествие или экскурсия, фольклорные источники, сюжетные и дидактические игры.

Предложенная нами тематическая направленность и организационная вариативность занятия способствуют формированию у детей устойчивого интереса к музыкальной и речевой деятельности, поддерживают положительное эмоциональное отношение малышей к логоритмическим упражнениям, а значит, помогают достигнуть лучшей результативности в обучении и воспитании.