Формы и методы реализации дошкольной образовательной программы при помощи дистанционных технологий

«Формы и методы реализации дошкольной образовательной программы при помощи дистанционных технологий»

Современный мир динамично меняется, и система дошкольного образования, сохраняя свои фундаментальные принципы, активно осваивает новые инструменты. Сегодня я хотела бы представить вашему вниманию анализ возможностей, форм и методов использования дистанционных технологий как эффективного дополнения к традиционной реализации нашей основной образовательной программы.

Важное уточнение: Дистанционный формат в дошкольном детстве не является и не может быть основной или заменяющей формой. Он выступает как вспомогательный, инновационный ресурс для решения конкретных задач:

· Поддержка непрерывности образовательного процесса в особых ситуациях (болезнь, карантин, непогода).

· Индивидуализация образования и адресная поддержка ребенка.

· Усиление партнерства с семьей, вовлечение родителей в образовательный процесс.

· Развитие цифровой грамотности педагога и формирование первичных цифровых компетенций у детей в безопасном формате.

Основополагающий принцип — «Не навреди!» Для детей до 5 лет занятия с использованием электронных средств обучения (ЭСО) не проводятся.

А для детей 5-7 лет (старшая и подготовительная группы) Непрерывная продолжительность работы с экраном не должна превышать 5-7 минут. В связи с этим вся оабота строится с неукоснительным соблюдением СанПиН (ограничение времени у экрана, преимущественно аудиоформат и интерактив без постоянного визуального контакта), с добровольным участием семьи.

I. Формы организации дистанционного взаимодействия

Условно их можно разделить на три направления:

1. Формы работы с детьми (при активном посредничестве родителей):

1. Видео - это мастер-классы, которые записывает воспитатель по определенной теме с пошаговой инструкцией для самостоятельных занятий ребенком дома «Лепка», «Аппликация», «ИЗО», «Проведение опытов».

2. Аудио. Аудиозапись «Сказки воспитателя» - воспитатель записывает и пересылает родителям аудиозапись сказки детям, как обычно делается перед дневным сном в детском саду, что оказывает благоприятное психологическое воздействие на ребенка.

3 Онлайн-встречи (кратковременные): Цель — прежде всего, поддержание эмоциональной связи, социализация. Например, Утренняя зарядка в прямом эфире

4. Интерактивные дидактические материалы: Презентации с заданиями («Найди лишнее», «Продолжи ряд», «Найди отличия»), игры на платформах, где ребенок может выполнить их на устройстве родителя, а результат — скриншот — отправить педагогу.

2. Формы работы с родителями (как главными «помощниками-воспитателями» на дистанте):

·*** Информационно-коммуникационные каналы: Закрытая группа в соцсетях для оперативного контакта, обмена советами, голосовыми сообщениями, фото- и видеоотчетами о деятельности детей.
·*** «Виртуальный детский сад» на сайте группы размещается структурированная недельная образовательная подборка: комплекс утренней зарядки, текст песни, стихотворение для заучивания, идеи для продуктивной деятельности. Родитель может скачать все материалы в удобное время.

·*** Индивидуальные онлайн-консультации и тематические родительские собрания в формате вебинара.

3. Смешанные формы (дети + родители + педагог):

· Творческие онлайн-проекты: Работа над проектами (составление рекомендаций для родителей) по темам «Мой огород на окне», «Маленький шеф: рецепты моей семьи», «Мой Город», в течении недели или двух. По результатам присланных родителями детских рисунков, фотографий, видео составление коллажей и небольших видеороликов.

· Конкурсы: Участие в различных конкурсах, акциях и олимпиадах. Участие добровольное, результат поощряется электронными грамотами, а лучшие работы — в общую галерею.

II. Методы педагогической работы в дистанционном формате

Стоит адаптировать классические методы, используя цифровую среду:

· Игровой метод: Онлайн-викторины, квесты по поиску предметов дома по заданным признакам, игры-имитации по видео.

· Метод наглядности: Электронные плакаты, анимированные презентации, короткие познавательные мультфильмы (с последующим обсуждением с родителями).

· Словесный метод: Аудиозаписи сказок в исполнении воспитателя, Загадки, прямой эфир для чтения.

· Практический метод: Получив видеоинструкцию, ребенок вместе с родителем создает поделку, ставит опыт, украшает дом к празднику. Фотоотчет высылают в общий чат.

Преимущества дистанционных технологий:

· Новый уровень индивидуализации.

· Повышение педагогической компетентности родителей.

· Развитие цифровой культуры всех участников образовательных отношений.

Недостатки и их решение:

1. Цифровое неравенство (нет устройств, интернета). Решение: Предоставлять материалы в разных форматах (аудио, текст, простая графика), давать задания, не требующие сложной техники.
2. Перегрузка и растерянность родителей. Решение: Четкий, дозированный, пошаговый план на неделю. Одно ключевое задание в день. Акцент на качестве общения, а не на количестве отправленных фото.
3. Увеличение нагрузки педагога. Решение: Планирование, использование готовых качественных ресурсов (РЭШ, «Играем вместе» от Яндекс.Учебника), совместная разработка материалов в рамках рабочей группы педагогов ДОУ.

4. Дефицит живого общения. Решение: Смещение фокуса дистанционных форм на эмоциональную поддержку, шутки, песни, личное обращение к каждому ребенку по имени в видео.

Заключение

Дистанционные технологии — это не будущее, а реальность современного дошкольного образования. Их грамотная интеграция в нашу программу позволяет быть более гибкими, отзывчивыми и технологичными, не теряя главного — духа доверия, игры и теплого человеческого общения, которое и составляет сердцевину нашей профессии.

Используя эти инструменты, мы не отдаляемся, а по-новому приближаемся к ребенку и его семье, становимся проводниками в мире знаний даже на расстоянии.