"Дождик песенку поёт"

Конспект непосредственно образовательной деятельности

во второй младшей группе «Крепыши»

Тема: Дождик песенку поет.

Дата: 27.04 2016.

Образовательные области:

Приоритетная: познавательное развитие (формирование целостной картины мира)

В интеграции: социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Задачи:

1.Образовательные задачи по приоритетной образовательной области

Познавательное развитие:

- создавать условия для закрепления знаний детей о свойствах воды;

- знакомить детей с обобщенным способом исследования воды;

- формировать знания детей о причинно- следственной связи окружающей жизни.

2. Образовательные задачи, решаемые в интеграции образовательных областей

Социально-коммуникативное развитие

- способствовать развитию навыков взаимодействия в группе;

-формировать умение сотрудничать с взрослыми;

- формировать доброжелательное отношение детей к друг другу;

Физическое развитие:

- закреплять умение у детей согласовывать свои действия в физ.минутке

-способствовать повышению общей работоспособности детей, снятию психического напряжения;

Речевое развитие:

- способствовать развитию диалогической формы речи;

-создавать условия для побуждения детей к речевой активности;

-способствовать развитию слухового восприятия в отгадывании загадок;

-вовлекать детей в разговор во время рассматривания предметов;

-вести диалог с воспитателем, слушать и понимать заданный вопрос не перебивая взрослого.

Художественно-эстетическое развитие:

- приобщать дошкольников к музыкальному искусству;

-формировать умение слушать художественное произведение;

-приобщать к изобразительному искусству.

Предпосылки УУД:

Коммуникативные: умеет устанавливать контакт, сотрудничать со сверстниками.

Регулятивные: умеет работать по инструкции взрослого.

Познавательные: умеет ориентироваться в пространстве и времени.

Личностные: умеет соотносить поступки и события.

3. Развивающие и воспитательные задачи

-развивать внимание, память, интереса к познавательной деятельности, мелкую моторику рук, наблюдательность, мышление, речь.

- воспитывать умение работать в коллективе, бережное отношение к воде.

Оборудование для детей: лед, карандаши, бумага.

Оборудование для педагога: стаканы с водой, лед, краски, пуговицы, формочки для льда, аудиозапись, магнитофон, миска.

Приёмы и методы работы:

Словесный: вопросы, беседа

Наглядный: игрушка - капелька, раздаточный материал ( лед)

Игровой: физкультминутка «Дождик»

Планируемые результаты: Проявляет интерес к участию в совместных играх, активно и доброжелательно сотрудничает со сверстниками и взрослым, согласовывает свои действия в физкультминутке, активно принимает участие в диалоге .

Виды детской деятельности: игровая, двигательная, коммуникативная, познавательно – исследовательская, музыкальная, восприятие художественной литературы и фольклора.

Формы работы с детьми: коллективная, индивидуальная.

Содержание организованной деятельности детей

I. Вводная часть

Организационный момент.

Ребята, чтобы создать хорошее настроение, чтобы много узнать на нашем занятии нужно быть внимательными, не кричать слушать друг друга.

П: Ребята, вы любите слушать сказки? Давайте мы придумаем свою сказку, а про кого она будет, вы сейчас узнаете.

Воспитатель загадывает загадку о воде:

Меня пьют, меня льют.

Всем нужна я,

Кто я такая?

Д : Вода.

П: Наша сказка будет о водяной капельке. Сейчас, я вас с ней познакомлю.

Воспитатель показывает детям капельку и предлагает с ней поздороваться.

Капелька.

Здравствуйте, ребята.

Я водяная капелька,

Я очень вам нужна,

Покапаю, покапаю —

Получится вода.

-А вы знаете, как я капаю? (Кап, кап...Звучит аудиозапись, как капает вода.)

Основная часть.

П: Вот мы и познакомились. Ребята, у капельки есть имя-Капитошка.

П: И так, сказка начинается.

Капитошка была очень веселая, любила играть. Больше всего она любила фокусы и играть в прятки.

П: А вы любите фокусы?

Д: да

Воспитатель ставит перед детьми два стакана с водой.  Дети рассматривают их, убеждаются, что через воду все видно. Вода прозрачная. В каждый стакан с водой воспитатель бросает пуговицы, дети смотрят сверху и сбоку, объясняют, почему видно пуговицы в стаканах с водой.

П: Вода прозрачная, не имеет цвета. Воду можно сделать цветной, если в нее добавить краску, какая красивая стала вода.

Давайте мы с вами поиграем в прятки. Я спрячу пуговицы в воде и цветной воде. А вы мне скажете, где я пуговицы спрятала, а где не получилось. (Ответы)

П: В воде не удалось спрятать, потому что она прозрачная, а в стакане с цветной водой не видно пуговиц. Цветная вода стала не прозрачной, через нее ничего не видно.

Воспитатель показывает детям тучку.

П: Однажды Капитошка сидела дома, на своей любимой тучке. И захотелось ей попутешествовать. Полетела Капитошка на землю и превратилась, (воспитатель включает фонограмму дождя, дети угадывают, во что превратилась капелька.

Д: В дождик.

П: Превратилась Капитошка в теплый и холодный дождик. Скажите ребята, какой дождик идет осенью, а какой летом.

Д: Летом теплый, а осенью холодный.

Физкультминутка

Дождик капнул на ладошку

(правой рукой касаемся левой)

На цветы –

(круговое движение правой рукой)

И на дорожку –

(обе руки перед собой)

Льется, льется — ой, ой-ой!

(покачивание головы)

Побежали мы домой

(бег на месте).

П: Путешествовала капелька еще долго. Пока на улице не началась зима.

Воспитатель включает фонограмму вьюги.

П:

Запорошила дорожки,

Разукрасила окошки.

Радость детям подарила

И на санках прокатила.

И наша Капелька-Капитошка испугалась, что замерзнет, спряталась. В подарок она нам оставила чудесные льдинки. Из воды можно сделать лед, воду можно поставить в холодильник или на улицу на мороз

П: Ребята, подойдите, пожалуйста, к столам. Возьмите в руки по одной льдинке…. Потрогайте пальчиком льдинки и скажите, какие они?

Д: Твердые, холодные, гладкие, скользкие, мокрые.

(Воспитатель по мере необходимости помогает детям ответить).

П: Что будет со льдом, если его подольше подержать в комнате, в тепле?

Д: Лед растает.

П: Во что он превратится?

Д: Лед превратится в воду.

П: Почему это произойдет?

Д: Потому что в группе тепло.

П: Ребята посмотрите на ладошки, теперь на них остались капельки воды. А вот и наша капелька к нам вернулась.

Воспитатель показывает детям Капитошку.

Мы с вами каждый день пользуемся этой водой, а она всё течёт и течёт и не кончается.

П: А как она к нам попадает? (Из под земли по трубам. Затем мы открываем кран и течёт вода.

П:А какая вода оттуда течёт? (Чистая) Воды на земле очень много, а вот питьевой поменьше.

П:Дети, а кому нужна вода? ( деревья, птицы, животные). Да, без воды все живое на земле погибнет. Вода – это жизнь, и воду надо беречь, за собой закрывать кран после мытья.

П: Настала пора заканчивать сказку. Как хорошо, что наша сказка закончилась хорошо, и с капелькой ничего не случилось. Теперь она будет жить у нас в группе.

Заключительная часть.

-Ребята, о чём мы сегодня говорили? О воде.

-Какая она вода? (прозрачная)

-Как надо относиться к воде? (бережно)

-Что нового вы узнали сегодня?

-Что было самым интересным?