Детский фольклор /Консультация для воспитателей/

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 104»

Детский фольклор

/Консультация для воспитателей/

Подготовила: воспитатель

Шалдина О.В.

г.о.Саранск

Слово «фольклор» в буквальном переводе с английского означает

народная мудрость. Фольклор - это создаваемая народом и бытующая в

народных массах поэзия, в которой он отражает свою трудовую

деятельность, общественный и бытовой уклад, знание жизни, природы,

культы и верования. В фольклоре воплощены воззрения, идеалы и

стремления народа, его поэтическая фантазия, богатейший мир мыслей,

чувств, переживаний, протест против эксплуатации и гнета, мечты о

справедливости и счастье. Это устное, словесное художественное

творчество, которое возникло в процессе формирования человеческой

речи. М. Горький говорил: «… Начало искусства слова – в фольклоре».

Детский фольклор формируется под воздействием множества факторов.

Первоначальные ростки творчества могут появиться в различной

деятельности детей, если для этого созданы необходимые условия. От

воспитания зависит успешное развитие таких качеств, которые в будущем обеспечат участие ребенка в творческом труде.

Ребенок усваивает родной язык, прежде всего подражая живому разговорному языку окружающих. Сокровищница богатейшего русского языка открывается перед детьми в блестящих произведениях устного народного творчества. Совершенные образы его - пословицы, загадки, сказки - ребенок не только слышит, но и повторяет, усваивает их. Они входят в его язык, разумеется, в доступном для него содержании. Разговорный язык произведения устного народного творчества переплетается между собой в своем влиянии на ребенка. 

Художественная литература и фольклор имеют огромное значение в деле воспитания человека и вместе с тем является одним из могучих средств развития и обогащения речи детей. Перед воспитателем стоит задача - заложить в детях уважения к книге, к художественному слову, фольклору. В дошкольные годы жизни ребенка должны ввести его в мир народного творчества, познакомить произведениями русских классиков и лучшими книгами детских писателей, поэтов и произведениями других народов.

Особенности понимания детьми малых фольклорных форм.

• Пословицы и поговорки;

• Загадка;

• Колыбельные песни;

• Песенная лирика;

• Русский героический эпос;

• Сказка как фольклорный жанр;

Пословицы и поговорки – особый вид устной поэзии, веками впитавшей в

себя трудовой опыт многочисленных поколений. Через особую организацию, интонационную окраску, использование специфических языковых средств выразительности (сравнений, эпитетов) они передают отношение народа к тому или иному предмету или явлению.

Загадка – одна из малых форм устного народного творчества, в которой в предельно сжатой, образной форме даются наиболее яркие, характерные признаки предметов или явлений. Разгадывание загадок развивает способность к анализу, обобщению, формирует умение самостоятельно делать выводы, умозаключения, умение четко выделить наиболее характерные, выразительные признаки предмета или явления, умение ярко и лаконично передавать образы предметов, развивает у детей "поэтический взгляд на действительность".

Колыбельные песни, по мнению народа – спутник детства. Они наряду с другими жанрами заключают в себе могучую силу, позволяющую развивать речь детей дошкольного возраста. Колыбельные песни обогащают словарь детей за счет того, что содержат широкий круг сведений об окружающем мире.

Народная лирическая песня существенно отличается от других родов и видов фольклора. Её состав разнообразнее, чем героического эпоса, сказок и других жанров. Создавались песни в не одинаковое время. Каждое время слагало свои песни. Неодинакова и длительность жизни каждого песенного жанра.

Песни детства представляют собой сложный комплекс: это и песни

взрослых, сочиненные специально для детей (колыбельные, потешки и

пестушки); и песни, постепенно перешедшие из взрослого репертуара в детский (колядки, веснянки, заклички, игровые песни); и песенки, сочинявшиеся самими детьми. В детскую поэзию включают также прибаутки, считалки, дразнилки, скороговорки, загадки, сказки.

В младенчестве матери и бабушки убаюкивают детей ласковыми

колыбельными песнями, развлекали их потешками, играя с их пальчиками, ручками, ножками, подбрасывая их на коленях или на руках.

Общеизвестны: “Сорока-ворона, кашу варила…”; “Ладушки-ладушки! Где были? –У бабушки…”.

Из всех фольклорных жанров сказка является наиболее структурированной и более всех других жанров подчиняющейся определенным законам.

Слово “сказка” впервые встречается в семнадцатом веке в качестве термина, обозначающего те виды устной прозы, для которых в первую очередь характерен поэтический вымысел. До середины девятнадцатого века в сказках видели “одну забаву”, достойную низших слоев общества или детей, поэтому сказки, публиковавшиеся в это время для широкой публики. Известно, что многие сказки начинаются с зачина: «Жили-были», а кончаются приговоркой: «Стали жить-поживать и добра наживать». Да и само рассказывание сказок предполагает знание особых формул, вроде такой: «Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается».Таким образом сказки учат детей не подчиняться злому обращению, не опускать руки при возникновении проблем, а смело сражаться с неприятностями побеждать их.

Разнообразен сказочный фонд. Здесь и сказки предельно простые по

содержанию и форме (“Курочка ряба”, “Репка”), и сказки с острым

захватывающим сюжетом (“Кот, петух и лиса”, “Гуси-лебеди”).

Дети тонко подмечают оттенки в сюжетах, в характерах и поведении

персонажей. Идет переоценка услышанного ранее. Так, дети двух — трех

половиной лет называют медведя из сказки “Теремок” добрым, хорошим. Более старшие дети по-новому оценивают дружную работу животных из сказки “Зимовье”; избалованность, заносчивость Малашечки из сказки “Привередница” ярче оттеняют доброту, отзывчивость Маши из сказки “Гуси-лебеди”. Для того чтобы дети слушали внимательно, надо подготовить их. Малышей можно заинтересовать видом игрушек, с помощью которых им покажут сказку(род настольного театра).

Фольклор в воспитании детей играет важную роль. Деление его на жанры позволяет в определённом возрасте ребёнка обогащать его духовный мир, развивать патриотизм, уважение к прошлому своего народа, изучение его традиций, усвоение морально-нравственных норм поведения в обществе.

Фольклор развивает устную речь ребёнка, влияет на его духовное

развитие, на его фантазию. Каждый жанр детского фольклора учит определённым нравственным нормам. Так, например, сказка, путём уподобления животных людям, показывает ребёнку нормы поведения в обществе, а волшебные сказки развивают не только фантазию, но и смекалку. Пословицы, поговорки учат детей народной мудрости, испытанной веками и не потерявшей своей актуальности в наше время. Былинный эпос – это героическое повествование о событиях, которые происходили в древности.

Таким образом, приобщение ребёнка к народной культуре начинается с

детства, где закладываются основные понятия и примеры поведения. Культурное наследие передаётся из поколения в поколение, развивая и обогащая мир ребёнка. Фольклор является уникальным средством для передачи народной мудрости и воспитании детей на начальном этапе их развития.