Социально – коммуникативное развитие дошкольников через игру

СОЦИАЛЬНО – КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ИГРУ КАК ВЕДУЩУЮ ДЕТСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В УСЛОВИЯХ ИНТЕГРАЦИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ СРЕДУ РФ

«Ввести ребёнка в мир человеческих отношений – одна из важных задач воспитания личности ребёнка дошкольного возраста…»

В.А.Сухомлинский

Вопросник:

Пожалуйста, дополните фразы:

1. Социально-коммуникативное развитие дошкольника предполагает …

2. Игра – это …

3. Классификация игр

включает …

познание человеком социальной действительности,

овладение им навыками практической индивидуальной и групповой работы

игра – ведущая деятельность дошкольника.

сюжетно-ролевые; театрализованные; подвижные; дидактические.

ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ

позитивная социализация детей дошкольного возраста, приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.

Задачи социально – коммуникативного развития

в государственном стандарте ДО

формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье, малой родине и Отечеству, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках

усвоение норм,

становление самостоятельности,

развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками

принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности

целенаправленности и саморегуляции собственных действий

развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания

формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками

формирование основ безопасности в быту, социуме, природе.

Основные направления реализации образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»

формирование основ

безопасного поведения

в быту, в природе,

в социуме

развитие игровой

деятельности с

целью освоения

различных

социальных ролей

патриотическое

воспитание

детей

трудовое

воспитание

Игра – ведущая деятельность дошкольника

В рамках реализуемых задач по социально-коммуникативному развитию

дошкольников можно использовать игры:

направленные

на снятие

конфликтности

на развитие

эмоциональной

сферы

направленные

на формирование

доброжелательного

отношения

направленные

на обучение

эффективным

способом

общения

на развитие

направленные

на сплоченность

коммуникативных

сотрудничества

способностей

Развивающая предметно-пространственная среда в ДОУ

Содержательно-насыщенной

Доступной

Полифукциональной

Трансформируемой

Безопасной

КЛАССИФИКАЦИЯ ИГР

Игры, возникающие по инициативе взрослого

Игры, возникающие по инициативе детей

Народные игры

Игры-экспериментирования

• Игры с природными объектами;
• Игры с игрушками;
• Игры с животными.

Обучающие игры

• Сюжетно-дидактические;
• Подвижные;
• Музыкально – дидактические;
• Учебные.

Тренинговые игры

• Интеллектуальные;
• Сенсоматорные;
• Адаптивные.

Досуговые игры

• Интеллектуальные;
• Театрализованные;
• Празднично – карнавальные;
• Компьютерные.

Сюжетные игры

• Сюжетно - ролевые;
• Режиссёрские;
• Театрализованные.

Досуговые игры

• Игрища;
• Тихие игры;
• Игры – забавы.

ОСНОВОПОЛАГАЮЩИЙ ВОПРОС

Как игра повлияет на социально-коммуникативное развитие дошкольников?

НАСТОЛЬНЫЕ ИГРЫ.

Для налаживания диалогического общения использую настольно-печатные, дидактические игры, такие как лото, домино, игры с правилами. Развивают логическое мышление, навыки работы в команде и уважение к сопернику, умение следовать правилам игры.

СЛОВЕСНЫЕ ИГРЫ.

Дают богатый материал для диалогической речи. Воспитывают внимательность к репликам партнёров по игре, чтобы вовремя вступить в игру.

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ

Правила игры способствуют приучению детей к соблюдению очерёдности реплик, к внимательному выслушиванию друг друга. Подвижные игры, основанные на активных двигательных действиях детей, способствуют не только физическому воспитанию. В них происходит игровое перевоплощение в животных, подражание трудовым действиям людей.

ИГРЫ ТЕАТРАЛИЗАЦИИ

Ролевые диалоги в игре-театрализации являются показателем не только развития диалога детей, но и показателем развития самой игры. В таких играх ребёнок «озвучивает» роли нескольких персонажей один или с товарищами.

СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ ИГРЫ

Способствуют закреплению навыков межличностного общения, совершенствованию разговорной речи, социальному развитию посредством освоения новых ролей, закрепление знаний норм поведения.

Основные признаки успешно сформированной личности дошкольников:

- дети становятся активными участниками жизни общества;

- участвуют в жизни детского коллектива;

- с удовольствием занимаются в группах, подгруппах и парах;

- откликаются на просьбы или предлагают свою помощь сами;

- дают и принимают советы;

- проявляют интерес к жизни взрослых из близкого окружения.

БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ !