Родительское собрание с использованием ИКТ «Развитие речи детей дошкольного возраста»;

РАЗВИТИЕ РЕЧИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

•   Основная цель : Формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком своего народа
•  
•       Задачи речевого развития  в федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования:
• Владение речью как средством общения и культуры;
• Обогащение активного словаря;
• Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;
• Развитие речевого творчества;
• Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте;
• Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
• Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;
• Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
•    Направления ОО «Речевое развитие»:
• 1/ Развитие речи
•      2/ Приобщение к художественной литературе
•  
•   

• Основные задачи реализации в программе «От рождения до школы»:
• 1/ Развитие речи:
• Развитие свободного общения с взрослыми и детьми, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими.
• Развитие всех компонентов устной речи детей: грамматического строя речи, связной речи – диалогической и монологической форм; формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи.
• Практическое овладение воспитанниками нормами речи.
• 2/ Приобщение к художественной литературе:
• Воспитание интереса и любви к чтению; развитие литературной речи.
• Воспитание желания и умения слушать художественные произведения, следить за развитием действия.

Наша речь – процесс общения, поэтому готовность или неготовность к обучению в школе во многом определяется уровнем речевого развития. Ведь именно, при помощи речи устной и письменной ребенку предстоит усвоить всю систему знаний. Чем лучше у него будет развита речь до поступления в школу, тем быстрее ученик овладеет чтением и письмом.

Родителям в первую очередь следует обратить внимание на:

• Правильное произношение всех звуков
• Умение различать звуки речи на слух
• Владение навыками звукового анализа и синтеза
• Словарный запас
• Сформированность грамма-тического строя речи
• Связную речь
• Речевую коммуникацию
• Мелкую моторику рук и психические процессы (память, внимание, мышление, восприятие)

Звукопроизношение и фонематический слух:

в норме вся звуковая сторона речи должна быть усвоена ребёнком полностью к 6-7годам. К этому возрасту ребёнок должен уметь различать звуки на слух и в произношении. Приходя в школу, он должен отчётливо произносить звуки в различных словах, во фразовой речи, не должен их пропускать, искажать, заменять другими.

• Фонематический слух – тонкий система-тизированный слух, обладающий способностью осуществлять операции различения и узнавания фонем, составляющих звуковую оболочку слова».
• • способность слышать есть данный звук в слове или нет;
• • способность различать слова, в которые входят одни и те же фонемы, расположенные в разной последовательности;
• • способность различать близко звучащие, но разные по значению слова.

• Фонематическое восприятие - «Специальные умственные действия по дифференциации фонем и установлению звуковой структуры слова».
• • умение определять линейную последовательность звуков в слове;
• • умение определять позицию звука в слове по отношению к его началу, середине или концу;
• • осознание или подсчет количества звуков в слове.

• Нарушение фонематического восприятия приводит к тому, что ребёнок не воспринимает на слух (не дифференцирует) близкие по звучанию или сходные по артикуляции звуки речи. Его словарь не пополняется теми словами, в состав которых входят трудноразличимые звуки. Ребёнок постепенно начинает отставать от возрастной нормы.
• По той же причине не формируется в нужной степени и грамматический строй. Понятно, что при недостаточности фонематического восприятия многие предлоги или безударные окончания слов для ребёнка остаются «неуловимыми».
• Только при планомерной работе по развитию фонематических процессов дети воспринимают и различают окончания слов, приставки, общие суффиксы, выделяют предлоги в предложении и т.д., что так важно при формировании навыков чтения и письма.

• Фонематический анализ - умственные действия по анализу звуковой структуры слова – разложение его на последовательный ряд звуков, подсчет их количества, классификация. Аналогично под фонематическим синтезом мы будем понимать умственные действия по синтезу звуковой структуры слова – слияние отдельных звуков в слоги, а слоги в слова.

Слова - паронимы

Делим слова на слоги

Владение навыками звукового анализа и синтеза:

• умение выделять звук на фоне слова;
• слышать и выделять первый и последний звук в слове;
• определять позицию звука в слове (начало, середина, конец);
• определять количество и последовательность звуков в слове, место звука в слове по отношению к другим;
• называть слова с заданным звуком;
• уметь составлять слова из звуков;
• дети должны знать и правильно употреблять термины «звук», «слог», «слово», «предложение».

Словарный запас

К 7 годам у ребёнка должен быть достаточно большой словарный запас (около 3000 слов)

В своей речи он должен активно использовать все части речи (существительные, прилагательные, глаголы, наречия, антонимы, синонимы, числительные), пони- мать переносное значение слов, подбирать обобщающие понятия для группы предметов.

Слова - омонимы

Скажи наоборот

светлый

бежит

пушистый

работает

свежий

уходит

яркий

залезает

солнечный

надевае т

пустой

открывает

мокрый

берёт

Синонимы

Назови одним словом

От синего моря, из теплого края,

Под солнцем, под звездами, в темноте,

Они сил не жалея и миль не считая,

Упрямо летят к родимой земле.

Назови птенца

Сформированность грамматического строя речи:

Ребенок должен уметь пользоваться разными способами словообразования и словоизменения (правильно употреблять слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами, образовывать слова в нужной форме, образовывать прилагательные от существительных, изменять существительные по числам, падежам, глаголы по видам, понимать и употреблять предлоги, согласовывать числительные и прилагательные с существительными).

Из чего предмет?

Кто что делает?

Предлоги

Какой? Какая? Какое? Какие?

Белая

Длинный

Красное

Новые

Связная речь

К 7 годам ребёнок должен уметь

• пересказывать небольшие по объёму рассказы и сказки
• заучивать стихи, загадки
• составлять рассказ по картинке
• составлять рассказ по серии картин
• отвечать на вопросы по тексту

При пересказе (рассказе) обращается внимание

• на понимание ребёнком текста (он должен правильно формулировать основную мысль),
• на структурирование текста (он должен уметь последовательно и точно строить пересказ),
• на лексику (полнота и точность использования слов),
• на грамматику (он должен правильно строить предложения, уметь использовать сложные предложения).

Придумай рассказ об осени

Описание и сравнение предметов

• Светает рано по утрам.
• Весь снег растаял тут и там,
• Ручей шумит как водопад.
• Скворцы к скворечникам летят.
• Звенят под крышами капели.
• Медведь с еловой встал постели.
• Всех солнышко теплом ласкает.
• Кто это время года знает? (Весна)
• Если снег повсюду тает,
• День становится длинней,
• Если всё зазеленело
• И в полях звенит ручей,
• Если солнце ярче светит,
• Если птицам не до сна,
• Если стал теплее ветер,
• Значит, к нам пришла… (весна)!

Учим с детьми загадки

Речевая коммуникация

• Ребёнок должен быть достаточно активен в общении,
• уметь слушать и понимать речь,
• строить общение с учетом ситуации,
• легко входить в контакт с детьми и взрослыми,
• ясно и последовательно выражать свои мысли,
• пользоваться формами речевого этикета.

Хорошо развитая мелкая моторика способствует развитию речи (пальчиковая гимнастика, игры с прищепками, ниткография, самомассаж, обведение и штриховка предметов, шнуровка, нанизывание бусинок, аппликации, лепка, плетение, вырезание ножницами и т.д.).

Речь + движения

Мелкая моторика рук

Все психические процессы: память, внимание, мышление, воображение, восприятие, ощущения тесно взаимосвязаны. Недоразвитие хотя бы одного психического процесса приводит к нарушению умственного развития ребёнка в целом.

Психические процессы

Игра «4 лишний» (найти и объяснить)

Запомни и назови предметы:

Ясная, чёткая речь взрослых с самого начала речевого общения с ребёнком - одно из обязательных условий правильного речевого развития!

«Хорошо устроенный мозг лучше, чем хорошо наполненный». Информация, которая сообщается ребенку, должна соответствовать его возрасту и способностям.

Спасибо за внимание!!!