Родительское собрание ".Развитие речи детей 2-3 лет"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Детский сад комбинированного вида № 19 «Шустрик»

633010, Россия, Новосибирская обл.,

г. Бердск, ул. К. Маркса, 54

Тел ./ ф .: ( 383-41) 2-26-83

E-mail: [email protected]

Развитие речи детей 2-3 лет

Родительское собрание

Учитель-логопед: Таюрова Елена Михайловна

Как развивается речь ребёнка 2-3 лет

• Речь ребенка не является врожденной способностью, она формируется параллельно с физическим и умственным развитием .
• Развитие детской речи – сложный и многообразный процесс. Дети не сразу овладевают речью. Период динамического развития детской речи начинается с появления у ребенка первых слов и продолжается до становления развернутой фразовой речи . Все органы речи неразрывно связаны и взаимодействуют под регулирующим воздействием коры головного мозга.

Для нормального становления речи ребенка необходимо:

Окружающая среда, необходимая для развития речи детей 2-3 лет Важно

• Создавать новые яркие впечатления.
• Создавать обстановку, способствующую развитию движений и речи.
• Использовать четкую, неторопливую, грамматически и фонетически правильную речь.
• Не искажать слова, не имитировать детскую речь.
• Развивать пассивный словарь (слова, которые ребёнок еще не произносит, но соотносит с предметами).
• Постепенно развивать активный словарь (слова, которые он употребляет в своей речи). 

Характеристика речи детей 2-3 лет

Словарь

Запас слов: 250-300.

Грамматический строй

Короткие фразы (3 – 4 слова).

Постепенно фразы удлиняется и усложняется.

Допускают ошибки в роде существительных («куда папа пошла?»), в числе и падеже («Вот рубашек»).

Не всегда употребляют союзы и предлоги.

Виды речевых нарушений

Профилактика речевых нарушений

• Работа по развитию фонематического слуха.
• Развитие речевого дыхания.
• Отработка основных движений артикуляционного аппарата (тренировка основных движений языка, губ, нижней челюсти).
• Развитие мелкой моторики.

Фонематический слух – это способность различать особенности и порядок звуков, чтобы воспроизводить их устно.

Речевое дыхание -  дыхание в 

процессе речи.  

Формирование целенаправленной воздушной струи

При действиях с предметами в играх, у детей развиваются мыслительные операции (учить детей устанавливать простейшие связи).

Развитие общей и мелкой моторики

Моторика – последовательность движений, которые нужны для выполнения какой-либо определённой задачи.

Мелкая моторика  — способность манипулировать мелкими предметами, передавать объекты из рук в руки, а также выполнять задачи, требующие скоординированной работы глаз и рук.

Артикуляционная гимнастика

Научить управлять органами артикуляции в игровой форме

Речевые упражнения для закрепления звуков раннего онтогенеза Т - ТЬ , Д - ДЬ, Б - БЬ, П - ПЬ, М - МЬ, К - КЬ, Г- ГЬ, Ф - ФЬ, В - ВЬ, Н - НЬ, СЬ, ЛЬ, А, У, О,И,Ы,Е,Э.

Причины нарушений речи

• Инфекции или интоксикации.
• Ранний или поздний токсикозы матери во время беременности.
• Несовместимость крови матери и плода по резус-фактору или групповой принадлежности.
• Патология натального (родового) периода (родовые травмы и патология в родах).
• Частые заболевания ребёнка до года ( отиты, бронхиты).
• Заболевания ЦНС и травмы мозга в первые годы жизни ребенка.
• Неблагоприятные условия воспитания и обучения.
• Наследственная предрасположенность.

НЕОБХОДИМО ПРОКОНСУЛЬТИРОВАТЬСЯ С НЕВРОЛОГОМ ЕСЛИ:

• Шумный и беспокойный, агрессивное поведение, не признает запретов, ему трудно сосредоточиться.
• Часто бывает не в настроении, плачет и капризничает по малейшему поводу, выглядит хмурым, отличается рассеянностью и частой сменой настроения.
• Испытывает дискомфорт при перемене погоды и магнитных бурях.
• Нарушена координация движений: неловкие и неуклюжие движения.
• Перед засыпанием ритмично покачивает головой или раскачивает туловищем, сосет пальцы, обкусывает ногти, машинально перекатывает в руках мелкие предметы или наматывает прядь волос на палец, гримасничает.

Задачи логопедической работы в дошкольном учреждении

• Предупредить расстройства речи.
• Помочь ребёнку преодолеть возрастные, патологические недостатки речи в различных видах деятельности.
• Своевременно выявлять детей, нуждающихся в логопедической помощи и направлять их к специалистам.