« Развитие мелкой моторики детей с ОВЗ посредством техники Квиллинг»

МБС(К)ОУ «НШ- ДС №10»

.

« Развитие мелкой моторики детей с ОВЗ посредством техники квиллинг»

Воспитатель высшей категории Медведева Л.И

Истоки творческих способностей и дарований детей на кончиках пальцев.

От пальцев образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли.

Другими словами: чем больше мастерства в детской ладошке, тем умнее ребенок»

В.А. Сухомлинский

Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования:

Педагог должен создать благоприятные условия для развития детей в соответствии с их возрастами и индивидуальными особенностями и склонностями, способствовать развитию его способностей и творческого потенциала как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.

Одним из целевых ориентиров дошкольного образования является:

развитие крупной и мелкой моторики у детей. Недостаточное развитие мелкой моторики руки является одной из причин, затрудняющих овладение простейшими, необходимыми по жизни умениями и навыками самообслуживания ребенка

У детей с ОВЗ отмечается :

• слабое развитие мелкой моторики пальцев рук, которая характеризуется двигательной неловкостью;
• малым объёмом движений, недостаточным темпом и переключаемостью;
• дети плохо умеют держать ручку или карандаш в качестве рабочего инструмента.

Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению.

Обычно ребёнок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет:

• логически рассуждать,
• у него достаточно развиты память, внимание, связная речь.

Уровень развития речи детей находится в прямой зависимости

тонких движений пальцев рук .

Пальцы наделены большим количеством рецепторов, посылающих, импульсы в центральную нервную систему

«Руки учат голову, затем поумневшая голова учит руки,

а умелые руки снова способствуют развитию мозга»

И.П. Павлов

Квиллинг, бумагокручение —   искусство скручивать длинные и узкие полоски бумаги в плотные диски, видоизменять их форму и составлять из полученных деталей объемные или плоскостные композиции

Обучение квиллингу детей с ОВЗ является а ктуальным в современных условиях и способствует:

• совершенствованию возможностей сохраненных и нарушенных анализаторов;

• овладению рациональными приемами их использования в практической деятельности;

• способствует развитию конструкторских навыков, творческого мышления, художественного воображения, аккуратности, точности, усидчивости.

Цель:

Способствовать коррекции речевых нарушений у детей дошкольного возраста с ОВЗ посредством овладения особой техникой работы с бумагой в технике квиллинг.

Задачи: 

• Развитие внимания, памяти, логического и пространственного воображения.

• Развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии.

• Развитие способности работать руками, приучать к точным движениям пальцев.

• Совершенствование мелкой моторики рук .

Каждый ребенок уникален - и игрушка, картина, поделка у него получается УНИКАЛЬНАЯ в своем роде .

Техника квиллинг удивительна, с её помощью можно получить различные шедевры, напоминающие “тонкую кружевную паутинку».

Данная техника имеет ряд преимуществ

перед другими направлениями

декоративно-прикладного искусства,

таких как:

• относительно дешевые и доступные материалы (цветная офисная бумага и клей ПВА);

• для дошкольников самый доступный и легко поддающийся обработке материал-бумага,

который имеет своё лицо и обладает конструктивными и пластическими свойствами;

• легко изготавливаемые приспособления для выполнения элементов в технике квиллинга

(на основе зубочистки или пластмассовой трубочки);

• легкодоступные для усвоения приемы

работы в данной технике,

развивающие мелкую моторику.

Педагогическая целенаправленность

Занятие квиллингом помогает детям достичь того уровня знаний и умений, трудовых навыков, которые необходимы им для адаптации, организации досуга, формирования общей культуры.

Этот вид творчества развивает:

• логику, пространственное мышление и воображение, смекалку, фантазию, память, концентрацию внимания и самодисциплины,

• активизирует мыслительные процессы,

• улучшает способность следовать устной инструкции,

• воспитывает аккуратность,

• расширяет коммуникативные способности,

• повышает заинтересованность в конечном результате.

Педагогическая целесообразность

Занятие квиллингом помогает детям достичь того уровня знаний и умений, трудовых навыков, которые необходимы им для социальной адаптации, организации досуга, формирования общей культуры.

Этот вид творчества развивает:

• логику, пространственное мышление и воображение, смекалку, фантазию, память;

• способствует концентрации внимания и самодисциплины, активизирует мыслительные процессы;

• улучшает способность следовать устной инструкции;

• воспитывает аккуратность;

• расширяет коммуникативные способности;

• повышает заинтересованность в конечном результате.

Принципы, лежащие в основе:

• доступность (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);

• наглядность (иллюстративность, наличие дидактических материалов).

• демократичность и гуманизм (взаимодействие педагога и ученика в социуме, реализация собственных творческих потребностей);

• научность (обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы);

• путь “от простого к сложному” (научившись элементарным навыкам работы, ребенок применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ).

ь

Традиционно в детском саду художественное творчество представлено рисованием, лепкой и аппликацией.

В своей педагогической деятельности я решила пойти немного дальше, и попробовать работать с детьми используя более сложную, но вместе с тем и более интересную технику бумажной пластики - квиллинг.

Заниматься квиллингом могут не только старшие дошкольники , но и дети младшего возраста. 

Примечательно то, что квиллингом с удовольствием занимаются и мальчики, и девочки.

ГАЛЕРЕЯ РАБОТ

70%

Диагностика

2019-2020 уч. г.

60%

50%

40%

30%

20%

10%

Начало года Конец года

Н С В

Уровни определения знаний, умений, навыков:

- Низкий уровень

У детей мелкая моторика развита недостаточно. Нарушена координация движений рук, их целенаправленность, точность. Они испытывают трудности при  работе с бумагой  (скручивание широких и узких полосок). Дети затрудняются в подражательных движениях, в выполнении действий по образцу, упускают их элементы.

- Средний уровень

У детей мелкая моторика развита достаточно хорошо. Но бывает, что дети испытывают небольшие трудности при быстрой смене заданий, при скручивании полосок, работе с бумагой .

- Высокий уровень

У детей мелкая моторика сформирована хорошо. Хорошо развита отчётливость и координация движений рук. Движения пальцев и кистей рук точные, ловкие, со всеми заданиями справляются быстро и легко .

м

В результате проведённой работы по развитию мелкой моторики, а также ознакомлению и овладению детьми технологией «квиллинг» у детей сформировались следующие знания, практические умения и навыки :

• знание основных геометрических форм при выполнении базовых элементов квиллинга;
• умение следовать устным инструкциям ;
• умение скручивать полоски цветной бумаги в спираль и наклеивать на основу;
• умение составлять законченную композицию из частей, точно присоединять одну часть к другой;
• умение создавать композиции, выполненные в технике «квиллинг»;

• развитие мелкой моторики рук и глазомера, художественного вкуса, творческих способностей;

• развитие внимания, памяти, мышления, пространственного воображения;
• развитие коммуникативных способностей и приобретение навыков работы в коллективе.

  Способность творить  заложена в каждом ребёнке.

Я стараюсь незаметно заинтересовать и увлечь их самим процессом, не подчеркивая результата, т.е.

  творчество ради творчества .

И убеждаю, что то, что получилось – это и есть хороший результат.

Дошкольники по природе своей способны  сочувствовать литературному герою, в ролевой игре могут разыгрывать различные эмоциональные состояния, а вот понять, что есть красота, и научиться выражать себя в художественном  творчестве – это дар , о котором можно только мечтать. Научить ценить прекрасное должны мы – взрослые. Именно от нас зависит, какой – богатой или бедной – будет духовная жизнь ребёнка.

Вывод

Все эти результаты работы показывают, что занятия квиллингом с детьми с ОВЗ помогают достигать выполнение цели Федерального государственного образовательного стандарта, т.е. сформировать такую личность, которая владеет знаниями о мире, умеет действовать в нём, имеет активную жизненную позицию, готова к саморазвитию и непрерывному образованию. На занятиях квиллингом используется деятельностный подход через практическое воплощение творческих замыслов. Этот подход требует построение образовательного процесса с учётом индивидуальных, возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, что особенно важно для детей с ОВЗ