Презентация "Методы обучения и воспитания детей с ЗПР"

Методы обучения и воспитания детей с ЗПР

Комплекс наглядных методов обучения и воспитания детей с задержкой психического развития

Более прочному усвоению вводимого материала способствует:

• Соединение в восприятии языкового материала слуховых (прослушивание заданий, аудиообразцов),
• Зрительных (картины, схемы, таблицы, компьютерные презентации, демонстрации предметов и опытов и т.д.)
• Моторных (процесс письма) усилий со стороны учащихся

• В обучении детей с задержкой психического развития важно избегать перегруженности, которая снижает качество восприятия материала и приводит к быстрому утомлению и эмоциональному пресыщению школьников.

• Эффективность данных методов во многом зависит от использования качественных наглядных средств (натуральных, изобразительных, символических) и приспособлений для их демонстрации (подъемных столиков, экранов, медиа- техники и др.).

• Применение средств наглядности способствует формированию положительного эмоционального настроя у школьников с задержкой психического развития, повышению их учебной мотивации, активизации познавательной активности и позволяет обеспечить полисенсорную основу восприятия информации.

Комплекс практических методов обучения и воспитания детей с задержкой психического развития

• Развитию познавательной активности учащихся, проявлению заинтересованности в приобретении знаний способствуют дидактические игры и игровые приемы. Проведение игровых занятий создает оптимальные условия для развития потребностно-мотивационной сферы детей и облегчает процесс их адаптации к новым условиям.

Целенаправленное использование игровой деятельности в учебно – воспитательном процессе способствует

• формированию у детей с задержкой психического развития положительного отношения к учению,
• закреплению конкретных представлений о содержательной и организационной сторонах учебной деятельности, тренировке навыков общения с одноклассниками и учителем.

• Сюжетно-ролевая игра способствует постепенному формированию у ребенка положительного отношения к школьной жизни, что, в свою очередь, будет стимулировать развитие у учащихся интереса к учению и повышение успеваемости.

• На начальных этапах обучения целесообразно использовать продуктивные виды деятельности (рисование, лепка, аппликация, конструирование), а также эффективно и в целях формирования самоконтроля и самооценки учащихся

• При выполнении упражнений как наиболее распространенного практического метода школьнику с задержкой психического развития необходимо соблюдать четкую последовательность, поэтапность действий, предварительно заданную учителем.

Комплекс словесных методов обучения и воспитания детей с задержкой психического развития

• Словесный метод на первых этапах обязательно сочетаются с наглядными и практическими методами.
• Работа учащихся со схемами, алгоритмическими предписаниями, таблицами, памятками обеспечивает формирование полноценных навыков последовательного выполнения практических и умственных действий, необходимых для усвоения знаний.

При использовании словесных методов в работе со школьниками с задержкой психического развития необходимо создавать

• оптимальные условия, позволяющие активизировать их познавательную деятельность, обеспечивать целенаправленность их восприятия и устойчивость внимания
• формировать умения учебного рассуждения, быстро реагировать на возникающие у детей трудности.