Презентация к консультации для педагогов "Использование мнемотехники в работе с детьми дошкольного возраста"

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МНЕМОТЕХНИКИ В РАБОТЕ

С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Воспитатель: Скуратова Н.В.

Выгоничи, 2021

СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ В РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ

• маленький словарный запас,
• неумение согласовывать слова в предложении, составлять рассказ,
• нарушение звукопроизношения,
• плохое развитие связной речи,
• несформированность психических процессов,

• несовершенство различных видов мышления.

Первые сохранившиеся работы по мнемотехнике датируются

примерно 86-82 гг. до н. э., и принадлежат перу Цицерона

и Квинтилиана.

Википедия дает следующее определение мнемотехники:

МНЕМОТЕХНИКА  –или Мнемо́ника  (др.-греч. μνημονικόν —

  искусство запоминания ))

 — совокупность специальных приёмов и способов,

облегчающих запоминание нужной информации и

увеличивающих объём памяти путём образования 

ассоциаций (связей): замена абстрактных объектов

и фактов на понятия и представления, имеющие визуальное,

аудиальное или кинестетическое представление,

связывание объектов с уже имеющейся информацией в памяти,

различные типы модификации для упрощения запоминания.

Мнемотехника использует  естественные механизмы памяти мозга и позволяет полностью контролировать процесс запоминания,

сохранения и припоминания информации.

«Учите ребёнка каким-нибудь

неизвестным ему пяти словам –

он будет долго и напрасно мучиться,

но свяжите двадцать таких слов с картинками,

и он усвоит на лету».

К. Д. Ушинский

Мнемотехника  помогает упростить для детей

процесс непосредственно-образовательной

деятельности.

Дети обучаются в интересной игровой форме,

без умственных и эмоциональных перегрузок.

Актуальность  мнемотехники для дошкольников

обусловлена тем, что как раз в этом возрасте

  у детей преобладает наглядно-образная память,

и запоминание носит в основном непроизвольный характер:

дети лучше запоминают события, предметы, факты, явления, близкие их жизненному опыту.

Суть мнемосхем заключается в следующем: на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка (изображение); таким образом, весь текст зарисовывается схематично. Глядя на эти схемы – рисунки ребёнок легко воспроизводит текстовую информацию.

Мнемотехника строится по принципу от простого, к сложному.

И её можно разделить на следующие этапы:

1 этап:  Работа с мнемоквадратами (символами).

2этап:  Работа с мнемодорожками.

Учим детей «читать» простые схемы из 2 – 4 символов,

а так же учим детей «читать» простые предложения

из 2-3 слов без предлогов и союзов.

3 этап:  Работа с мнемотаблицами.

Мнемотаблицы используют:

• для ознакомления детей с окружающим миром
• при заучивании стихов
• при пересказах художественной литературы
• при обучении составлению рассказов
• при отгадывании и загадывании загадок
• для обогащения словарного запаса
• при обучении составу числа
• при воспитании культурно-гигиенических навыков
• при воспитании навыков

самообслуживания

• при ознакомлении с основами

безопасности жизнедеятельности

Мнемотаблица должна соответствовать ряду требований :

• чётко отражать основные свойства и отношения,

которые должны быть освоены с её помощью.

• быть простой для восприятия и доступной

для воспроизведения и действий с ней.

• соответствовать уровню развития детей.

Последовательность работы с мнемотаблицами:

1 этап: Рассматривание таблицы и разбор того, что на ней изображено.

2 этап: Осуществляется перекодирование информации, т.е. преобразование из абстрактных символов слов в образы.

3 этап: После перекодирования осуществляется пересказ сказки, рассказ по заданной теме или чтение стихотворения с опорой на символы (образы), т.е. происходит отработка метода запоминания.

Чем отличается мнемотехника от других технологий.

Интегративностью - образовательная деятельность реализуется во всех

образовательных областях.

Экономичностью - используются имеющиеся методические средства

и создаются дидактические средства не требующих финансовых затрат.

Процессуальностью - развитие ребенка рассматривается как процесс;

Здоровьесбережением - реализуются исходя из потребностей

и возможностей ребенка. Ребенок не испытывает давления со стороны педагога; 

педагог выступает в роли сотрудника, наставника, тьютера.

Универсальностью - может использоваться любым педагогом и родителями.

Использование мнемотехники открывает для воспитателей

огромные возможности для творчества и в образовательной деятельности

и в совместной деятельности взрослого и ребёнка.

Даёт возможность детям усваивать сложный материал легко и быстро.

Занятия с использованием мнемотехники всегда проходят интересно

не только для детей, но и для педагога.