Особенности развития связной речи детей дошкольного возраста

« Особенности развития связной речи детей дошкольного возраста »

Подготовила: воспитатель МБДОУ д/с «Капитошка» Розова Злата Николаевна

Связная речь

• Связная речь - смысловое развернутое высказывание, обеспечивающее общение и взаимопонимание.
• Связная  речь высшая форма речемыслительной деятельности, которая определяет уровень речевого и умственного развития ребёнка. Овладение связной устной речью составляет важнейшее условие успешной подготовки детей к школе

.

Речь считается связной, если для неё характерны:

• - содержательность  (хорошие знания предмета, о котором говорится) ;
• -точность (правдивое изображение окружающей действительности, подбор слов и словосочетаний наиболее подходящих к данному содержанию);
• -логичность  (последовательное изложение мыслей) ;
• -ясность  (понятность для окружающих) ;

• -правильность, чистота, богатство  (разнообразие

• Звуки речи образуются в результате сложного комплекса движений артикуляционных органов. Выработка той или иной кинемы открывает возможность освоения тех речевых звуков, которые не могли быть произнесены из-за ее отсутствия.
• благодаря силе, хорошей подвижности и дифференцированной работе органов артикуляционного аппарата,Мы правильно произносим различные звуки, как изолированно, так и в речевом потоке.
• Таким образом, произношение звуков речи - это сложный двигательный навык .

Цель артикуляционной гимнастики -

• выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков.

• У детей с двигательными нарушениями речевого аппарата страдает и мелкая моторика пальцев рук, что также является одной из причин более позднего становления речи. Мелкая моторика – совокупность скоординированных действий нервной, мышечной и костной систем, часто в сочетании со зрительной системой, в выполнении мелких и точных движений кистями и пальцами рук и ног.

• Формированию правильного звукопроизношеня у детей способствует хорошо развитый фонематический  (речевой)  слух.
• Умение сосредоточиться на звуке — очень важная особенность человека. Без неё нельзя научиться слушать и понимать речь.

• Фонематический слух - тонкий систематизированный слух, обладающий способностью осуществлять операции различения и узнавания фонем, составляющих звуковую и смысловую оболочку слова

• Нарушение фонематического слуха мешает детям овладеть в нужной степени словарным запасом и грамматическим строем речи, тормозит развитие связной речи.
• Грамматический строй речи – это наука, свод правил об изменении слов и их сочетании в предложении. Грамматический строй речи является показателем умственного развития ребенка и средством формирования связной речи.

• Эффективным коррекционным средством при обучении связной речи дошкольников, как с речевой патологией, так и без, служат приёмы мнемотехники.
• Мнемотехника – это система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации и развитие речи.

• Цель обучения мнемотехнике – развитие памяти, мышления, воображения, внимания, а именно психических процессов, ведь именно они тесно связаны с полноценным развитием речи. Методика мнемотехники — несложный прием для развития речи, облегчающая запоминание и реализующаяся через использование мнемотаблиц и графических рисунков.

• Мнемотаблица – это схема, в которую заложена определенная информация. Для детей младшего и среднего дошкольного возраста необходимо давать цветные мнемотаблицы.

Условия успешного речевого развития

• Создание условий для развития речи детей в общении со взрослыми и сверстниками.
• Владение педагогом правильной литературной речью.
• Обеспечение развития звуковой культуры речи со стороны детей в соответствии с их возрастными особенностями.
• Обеспечить условия для обогащения словаря детей с учетом возрастных особенностей.
• Создание условий для овладения детьми грамматическим строем речи.
• Поощрения детского словотворчества.
• Приобщение детей к культуре чтения художественной литературы

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!