Мы будущие журналисты

МАДОУ «Детский сад №97 комбинированного вида» Московского района г. Казани

ПРОЕКТ:

«Мы будущие журналисты»

Составили воспитатели

I квалификационной категории

Сафина Э.Ф. и Фурсова Е.А.

Актуальность .

ФГОС дошкольного образования одним из целевых ориентиров на этапе завершения дошкольного образования определяет, что «ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и чувства, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения». Для успешного речевого развития дошкольников необходимо создать условия, в которых они могли бы рассказать о том, что интересного произошло в группе или дома, поделиться своими впечатлениями, высказать свое мнение. Коммуникативная деятельность тесно взаимосвязана и с игровой деятельностью. В игре дети наиболее свободно общаются, выражают свои эмоции, отражают свои знания об окружающей действительности, поэтому мы посчитали возможным реализовать игровой проект «Мы будущие журналисты».

Цель проекта:

содействовать развитию коммуникативных навыков детей в игровой деятельности и социальной компетентности детей; направить интерес детей с процесса игры на процесс получения результата.

Задачи проекта:

Образовательные : Совершенствовать монологическую и диалогическую форму речи;

• формировать умение вести диалог между взрослыми и детьми;
• формировать правильное звукопроизношение, выстраивание фраз в диалоге, совершенствовать грамматические навыки (склонение существительных, согласование прилагательных с существительными, употребление глаголов, причастий, наречий);
• учить детей построению самостоятельных высказываний, умению излагать свои мысли развернуто, связно, логично, со смысловой завершенностью, грамматической оформленностью, выразительностью;
• расширять и активизировать словарный запас.

Развивающие : совершенствовать умение детьми построению самостоятельных высказываний, умению излагать свои мысли развёрнуто, связно, логично, обосновано, со смысловой завершенностью, выразительностью; - развивать социально-коммуникативные навыки и эффективного взаимодействия детей друг с другом, сотрудниками, родителями и гостями детского сада, умение вступать в диалог;

• развивать жизненно необходимые  умения : справляться с волнением, исходить из своих возможностей, делать выбор и принимать решение;
• формировать у дошкольников представление о социальной роли труда взрослых и значимости отдельных профессий в жизни общества;
• развивать у детей любознательность, наблюдательность, активность, умение выступать публично.

Воспитательные : воспитывать чувства принадлежности к группе и закрепление положительных эмоций от общего, творческого дела;

• воспитывать уважительное отношение к людям разных профессий и их труду;
• формировать у детей самостоятельность, уверенность в себе.

Тип проекта:

• практико-ориентированный познавательно-игровой творческий открытый
• практико-ориентированный познавательно-игровой творческий открытый
• практико-ориентированный познавательно-игровой творческий открытый
• практико-ориентированный познавательно-игровой творческий открытый
• практико-ориентированный
• познавательно-игровой
• творческий
• открытый

Место реализации проекта: МАДОУ

Участники проекта:

• дети 5-7 лет воспитатели родители.
• дети 5-7 лет воспитатели родители.
• дети 5-7 лет воспитатели родители.
• дети 5-7 лет воспитатели родители.
• дети 5-7 лет
• воспитатели
• родители.

Продолжительность: долгосрочный проект

Технология организации детской журналистики

Этапы реализации проекта

1 этап – «Мы-исследователи»

Цель: расширение представлений детей о средствах массовой информации, о роли газет и журналов в жизни людей, формирование начальных представлений о профессиях, связанных с журналистикой

• Знакомство с таким понятиями, как «Журнал» и «Газета»
• История создания газеты и журнала
• Целенаправленное рассматривание и изучение
• Знакомство с профессией «Фоторепортера»
• Знакомство с историей создания Фотоаппаратов
• Знакомство с профессиями: «Журналист »,«Редактор» «Художник - оформитель»

2 этап – «Говорим правильно»

Цель: развитие коммуникативных навыков, изучение азов риторики, знакомство с такими понятиями, как – темп речи, тембр голоса, совершенствование умений владения монологической и диалогической формами речи.

Нетрадиционные и традиционные методы и приемы:

Наглядное Моделирование

Мнемотехника

Прием

«Интервьюирование»

Прием

«Изосказка»

Развитие дикции: темпа и силы голоса

посредством использования

различных форм фольклора:

Скороговорки потешки

Интервьюирование-

В работе по обучению приему «Интервьюирование» использовали метод «Мнемотехника» что в переводе означает «искусство запоминания». Прием, заметно облегчает овладение детьми, связной речью, кроме того, наличие зрительного плана – схемы делает диалог четким, связным и последовательным, обеспечивая эффективное запоминание , сохранение и воспроизведение информации, а это имеет приоритетное значение для полноценной подготовки к школе.

3 этап – «Деятельный»

Пресс- центр

Цель: раскрытие творческих способностей детей умение работать в команде над созданием Детской газеты.

Основные виды детской деятельности

Пресс-центра

Коммуникативная деятельность:

• Интервьюирование
• Рассказ воспитателя
• Восприятие худ. литературы
• Беседы
• Дидактические игры
• Настольно-печатные игры
• Викторины

Изобразительная

деятельность

• Рисование иллюстраций
• Конструирование коллажа
• Аппликация для заметок

Игровая деятельность:

• Сюжетно-ролевые игры: «Мы журналисты» «Редакция газеты»
• Пресс-коференция «Сто вопросов взрослому»
• Программа «Вечерние новости»
• Программа: «Телемост»

Планируемый результат:

• Овладение связной диалогической и монологической речью через изучение основ профессии журналиста.
• Развитие коммуникативных навыков и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, успешного взаимодействия детей друг с другом, сотрудниками, родителями и гостями детского сада.
• Создание у дошкольников чувства принадлежности к группе, развитие положительных эмоций от общего, творческого дела.
• Сотрудничество с семьей в познавательном и социальном развитии дошкольника и подготовка к школе