Ойын – балалардың танымын, тіл байлығын, сөзбік қорын дамытудың ең тиімді жолы болып саналады. Мектепке дейінгі мекемеде ойынның бірнеше түрі (дидактикалық, театрлық, сюжетті- ролдік, қимылды т.б) кеңінен қолданылады. Мен өз іс тәжірибемде Вячеслав Вадимович Воскобовичтің «Коврограф Воскобовича”, «Коврограф Ларчик” ойындарына сүйене отырып, ойындар дайындадым. Осы бағытта екі жылға жуық жұмыстадым. Бұл ойындардың мақсаты ойлау операцияларын дамыту болып табылады. Ерте балалық шақ балалардың дене мүшелерінің әсіресе ми функциясының дамуының ерекше кезең. Мен өзімнің іс-тәжірибемді Қазақстан Республикасының мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандартын, мектепке дейінгі кіші жастағы балаларды тәрбиелеу мен оқытуға арналған ‘’Зерек бала” бағдарламасын басшылыққа ала отырып, осы тақырыпқа байланысты пәндік дамытушы орта құрдым.Ойын – балалардың танымын, тіл байлығын, сөзбік қорын дамытудың ең тиімді жолы болып саналады. Мектепке дейінгі мекемеде ойынның бірнеше түрі (дидактикалық, театрлық, сюжетті- ролдік, қимылды т.б) кеңінен қолданылады. Мен өз іс тәжірибемде Вячеслав Вадимович Воскобовичтің «Коврограф Воскобовича”, «Коврограф Ларчик” ойындарына сүйене отырып, ойындар дайындадым. Осы бағытта екі жылға жуық жұмыстадым. Бұл ойындардың мақсаты ойлау операцияларын дамыту болып табылады. Ерте балалық шақ балалардың дене мүшелерінің әсіресе ми функциясының дамуының ерекше кезең. Мен өзімнің іс-тәжірибемді Қазақстан Республикасының мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандартын, мектепке дейінгі кіші жастағы балаларды тәрбиелеу мен оқытуға арналған ‘’Зерек бала” бағдарламасын басшылыққа ала отырып, осы тақырыпқа байланысты пәндік дамытушы орта құрдым.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Вячеслав Воскобович - баланың ақыл-ой және шығармашылық қабілеттерін дамытуға арналған 50-ден астам оқу құралын ойлап тапқан өнертапқыш.
Қайта құру кезінде екі баласына арналған ойыншықтарды дүкендерден іздеп, ешнәрсе таппай, өзі ойлап тауып, ойын ойнауды шешті.
Ол бәрін қолмен өз қолымен жасайды.
Оның ойындарының мақсаты - балалардың шығармашылық, танымдық деректерін, зияткерлік, ақыл-ой және математикалық қабілеттерін дамыту.
Оның ойындары ұйымшылдық, ұстамдылық, шығармашылық, зияткерлік даму, ойлау сияқты қасиеттерді қалыптастырудың тиімді құралы болып табылады ...
Өзектілігі мынада, бұл ойындар балаларды «ақылда» және «ойлауда» әрекет етуге үйретеді, ал бұл өз кезегінде қиялды босатады, олардың шығармашылық қабілеттерін дамытады.
Шығармашылық
Барлық ойындар - бұл қиялдың дамуы, нәтижесінде қандай да бір жаңалық ашылуы мүмкін. Бала көбелектердің, құстардың, жануарлардың жұмбақтарының бөлшектерінен осы жануарды анықтап, ол туралы әңгіме жаза алады. Кез келген нәтиже баланың қиялын біз ересек адамдар жасай алмайтындай етіп жаңарта алады.
Ертегілер мен жұмбақтардың тіркесімі.
Күлкілі кейіпкерлердің өзгерістері мен шытырман оқиғалары туралы әңгімелерден тұратын әдістемелік ертегілер, сонымен бірге объектілерді модельдеуге, түрлендіруге арналған логикалық сұрақтар, тапсырмалар мен жаттығулар. Бұл автордың ойын технологиясы, Вячеслав Воскобович «Сказочные лабиринты» деп атады.
Бейнелілік және әмбебаптылық
Ойындар ертегі сияқты сезімге толы, біз ересектер ұтымды сөз формалары үшін айратын ерекше тілге ие боламыз. Барлық ойындар негізгі қатысушыға - балаға бағытталған. Ертегі тапсырмалар, мейірімді кейіпкерлер сонын ішінде ақылды Метр қарға, ержүрек сәби Гео, айлакер бірақ қарапайым Всюсь ,қызықты Монголик ойын барасында баланы сүйемелдеу арқылы, оларға тек математиканы оқу , логика сонымен қатар адамгершілік қарым қатынастарға ойынға қатысып отырған ересектермен де ортақ тіл табысуға көмектеседі.
Технологияны енгізу
Ересектер мен балалар арасындағы қарым-қатынаста ересектердің балаға қатысты ұстанымы қабылданбайды, тек серіктестік. Бала тыныш, көңілді, зияткерлік және шығармашылық атмосферамен қоршалған.
Мөлдір шаршы
Не дамиды
- геометриялық фигуралардың атаулары мен құрылымын, олардың мөлшерін меңгеру;
- бөліктерден геометриялық фигуралар жасай білу, бүтін мен бөліктің байланысын түсіну;
- тақтайшаларды қолдану немесе қолдану арқылы объектінің суреттерін салу мүмкіндігі.
- назар, есте сақтау, қиял, талдау, салыстыру, шығармашылық, сөйлеу қабілеті, ұсақ моторика.
Бала тақтайшаларды бірінін үстіне бірін қояды, боялған бөлшектерді біріктіріп, олардан геометриялық фигуралар немесе заттық суреттер жасайды. Заттардың силуэттерін геометриялық фигураларды бір-біріне қосу арқылы да алуға болады.
Ұзақ ойнайтын қалта.
Оның жоғарғы мөлдір парағына маркермен сурет салуға, бояуға болады және қателіктерден қорықпауға болады. Қатені майлықпен оңай сүртуге болады, сондықтан көптеген тапсырмалар парағы қажетсіз болып қалады. Ойыншыға арналған әртүрлі қосымшалар: ( Зімбір және Балық, Лабиринт сандары, Лабиринттер Хаттары, Айналамыздағы тақырып әлемі)
Игровизор
Игровизор
Кеңістіктік карталар
Тақтаға орнату мүмкіндігі бар «Лев-Пикок-Пони-До» пішінді карталары баланың кеңістіктік бейнесін қалыптастыру және дамыту үшін қолданылады (ассоциативті түрде «Жоғарғы сол жақ», «Жоғарғы оң жақ», «Төменгі оң жақ», «Төменгі сол жақ» бұрыштарын көрсетеді) .
Радуга гномдары
Бұл қосымша - Радуга Гномдары бар қалың қағаздан жасалған карталар жиынтығы: Кохле, Окле, Джелли, Зеле, Гель, Селе, Фи.
