НООД по реализации области «Коммуникация»

Тема«Народные промыслы»

Вид занятия:  развитие  речи

Возраст:Средняя   группа  «Капельки»

Форма совместной деятельности: коммуникативные  игры  с  элементами  театральной  деятельности

Технология: личностно-ориентированная,  «основы коммуникации».

Учебно-методическое обеспечение: Л.М. Щипицына,  «основы  коммуникации», Н.В. Нищева  «Игры  для  развития  культура речи  у  детей  дошкольного  возраста»

Средства:

зрительный ряд:Иллюстрации  по  теме  «Народные  промыслы»,  образцы «Жостовские  подносы»,  «Хохлома»,  атрибуты  театральной  деятельностилитературный ряд: загадка,  пословицы.

раздаточный  материал: сигнальные  карточки,музыкальные  инструменты(бубен,  ложки),  пальчиковые  куклы.

мультимедийный ряд: компьютерная обработка по мотивам  сказки  «Аленушка»,   музей (Нижний  Новгород) –презентация выставочный  зал «Золотая  Хохлома».

Цель:формирование  основ  культурно – эстетической   составляющей  модели  развития  дошкольника,  средством применения коммуникативных  упражнений.

Задачи:  Дать детям  представления  о  видах  народных  промыслов:  Хохломская,Жостовская.

Закреплять  практические  умения  детей  участия  в  диалоге,    использовании   существительного  в  форме  множественного  числа,  согласовании  слов  в  предложении.

Развивать  практические  умения  детей  в  составлении  рассказа  средством  театральной  деятельности. Обогащение  пассивного  словаря  детей.

Воспитывать  у  детей  интерес к  культурному  наследию  своего  народа,  через  участие  в коммуникативных  упражнениях., театральная, игровая.

Целевые ориентиры ФГОС ДО:Различает  и  называет   видыдекоративной  росписи, участвует  в  беседе, поддерживает  диалог,  практика  театральной  деятельности / театр  «Пальчиковые  куклы»/.

Технологическая карта

Этапы деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

1. Мотивация к деятельности.

Обратить внимание детей на гостей на занятии. Поздороваться.

Цель: включение детей в деятельность на личностном, значимом уровне.

-Орг.  момент  «Приглашение  к  знакомству  с   народными  мастерами -  художниками » 

2. Разминка:  массаж  рук  /считалка  «Краски».

Артикуляционная гимнастика  «Дом» /

- организует обучающихся, привлекает внимание;

- включает обучающихся в образовательную деятельность.

Дети  выполняют  артикуляционную гимнастику.

массаж  рук  /считалка  «Краски»,

«Сколько игр на белом свете: салки, жмурки, мак, горшки…

Целый день играйте дети, - нет ни скуки, ни тоски!

Прятки, краски, выручалка, сколько всех – не рассказать,

Но для каждой есть считалка, без обмана, чур, играть!»

 Артикуляционная гимнастика  «Дом» /

«Язычок  опять  проснулся,  Сладко – сладко  потянулся.Начал  он  слушать  ЧАСЫ

-Катание  с  горы

-Кушаем  кашу!

- Закрываем  домик – ротик!

- вызывает положительный эмоциональный настрой;

- сосредотачивает внимание;

-определяет проблемную ситуацию.

Реализовали потребность детей в движении.

Закрепили правильное произношение  шипящих звуков.

Повтор  детьми  движений  рук  по  образцу  воспитателя.

Выразительное  проговаривание  слов,  четкое  произношение  окончаний  фраз.

Упражнение  «ЧАСЫ»

(движение  язычка  влево – вправо),

(движение  вверх - вниз),

(Покусываем  край  язычка)

Закрываем  рот- «ДОМ»

2. Поиск и решение задачи, проблемы

1.         Просмотр презентации выставочный  зал «Золотая  Хохлома».

Цель:  знать  названия  промыслов,  предметов  росписи.

2.            Дид игра «Магазин посуды»

Цель: учить образовывать названия посуды.

-Как  называлась  игра?

- Что  вам  запомнилось?

-Какую  посуду  вы  купили  бы  для  своей  мамы?

ОБОБЩЕНИЕ:

-Назови  одни  словом  предметы  в  магазине!

ПОСУДА

- стимулирует диалогическое общение, любознательность.

- введение в словарь детей понятие «  Хохломская  роспись», «Посуда»

Беседа  по  содержанию:

-Где  расположен  выставочный  зал:  кафе, магазин,  музей?

-  Как  называют  такую  роспись  художники?.

- Какие  краски  используют?

Дид игра «Магазин посуды»

Цель: учить образовывать названия посуды.

Материал: полочка с посудой, две сухарницы, хлебница, салфетница (разные по форме, размеру, материалу), блюдо для печенья, солонки,  поднос

Ход игры: Воспитатель говорит детям, что открылся магазин посуды. Чтобы купить посуду, надо точно знать, что они хотят купить: какой это предмет, зачем он нужен. Если предмет будет назван неправильно, продавец не поймет и не продаст нужную вещь. Но сначала надо рассмотреть, какая посуда есть в магазине. Воспитатель указывает на предметы. Дети называют (хлебница, сахарница, салфетница). «Вот специальное блюдо для сухарей – су…(харница). А вот блюдо для печенья, У него нет другого названия. Не ошибайтесь называя предметы правильно: солонка, хлебница, масленка…»

Физминутка.

- совершенствует понимание речи взрослого.

- вступают в диалог с воспитателем.

-Я  думаю, что  выставка  находится  в  музее.

_Эту роспись  называют – «Хохломская».

-Художник  использует  желтую,  золотую,  красную  краску.

- Я,  хочу  купит  салфетницу.

-Мне  нужна  хлебница,  чтобы  класть  хлеб.

_  Это  поднос,  он  нужен  чтобы  нести  посуду   для  гостей.

-Пожалуйста, подходите, магазин открыт.