Аналитическая справка по результатам педагогического мониторинга средней группы

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Радуга» г. Зернограда.

Аналитическая справка по результатам педагогического мониторинга средней

группы «Ладушки»

за 2022-2023 учебный год.

Воспитатель: Неупокоева Н.М.

2023г г. Зерноград.

Аналитическая справка средней группы «Ладушки».

Количество диагностируемых детей:

Начало года – 11

Конец года – 11.

Итоговый мониторинг проводился: май 2023 г.

Цель педагогической диагностики: получить оперативные данные о текущем реальном состоянии и тенденциях изменения объекта диагностирования. Это не столько изучение детей, сколько раскрытие ресурсов образовательной деятельности и эффективности их использования.

Задача: получить наиболее полную информацию об индивидуальных особенностях развития детей, на основании которой могут быть разработаны рекомендации по совершенствованию образовательной деятельности.

Методы мониторинга: регулярные наблюдения педагога за детьми в повседневной жизни и в процессе непосредственной образовательной работы с ними, анализ продуктов детской деятельности, беседы, игровые ситуации.

В работе с детьми использовались следующие технологии:

1. Здоровье сберегающие технологии;

2. Технологии проектной деятельности;

3. Технология исследовательской деятельности;

4. Информационно - коммуникационные технологии;

5. Личностно - ориентированные технологии;

6. Игровые технологии.

Характеристика детей за анализируемый период:

Средний возраст детей: 5 лет

Списочный состав детей в группе: 11 детей

Дети с ОВЗ-11 человек

Диагностируемые дети: 11 человек

Мальчиков: 4 человек

Девочек: 7 человек

В ДОУ реализуется «Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Содержание Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка, и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задачи сочетания ряда современных парциальных программ и педагогических технологий для реализации отдельных разделов программы.

Проводилась планомерная, систематическая работа по следующим образовательным

областям:

1). Социально - коммуникативное развитие;

2). Познавательное развитие;

3). Речевое развитие;

4). Художественно - эстетическое развитие;

5). Физическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие.

Дети успешно освоили нормы и ценности, принятые в обществе, включая моральные и нравственные; к концу учебного года, дети понимают важность нравственного поведения, дают оценку своим и чужим поступкам, действиям. Внимательно слушают и слышат взрослого. Сочувствуют героям произведения, могут высказать свои мысли, свои эмоции по прочитанному. Имеют представления об эмоциях и чувствах. С интересов участвуют в различных проектах, мероприятиях группы; научились устанавливать ролевые отношения, создавать игровую обстановку, используя для этого реальные предметы или их заместители.

Имеют интерес к различным видам трудовой деятельности, проявляют интерес к дежурству, убирают за собой игрушки. Следят за опрятностью своего внешнего вида, самостоятельны в выполнении гигиенических процедур. У детей сформировались навыки организованного поведения в детском саду, дома и на улице. Недостаточная сформированность коммуникативных компетенций, дети порой перебивают ответы друг друга, выкрикивают и не всегда могут доказать свою точку зрения по какому – либо вопросу.

Рекомендации: необходимо родителям продолжать уделять внимание формированию у детей культуры общения со взрослыми и сверстниками, учить общаться бесконфликтно, продолжать прививать правила элементарной вежливости, правила поведения в общественных местах, на транспорте, ПДД. Чаще планировать сюжетно-ролевые игры, создавать условия для них.

Познавательное развитие.

Дети к концу года знают свои имя и фамилию, адрес проживания, имена родителей, место их работы. Называют птиц, животных, насекомых. Имеют общее представление о космосе.

Называют времена года. Знают о том, что нужно бережно относиться к природе, но выполняют не все. Могут назвать название страны, название города, в котором проживают. Дети считать в прямом направлении в пределах 10, называть следующее, предыдущее число, прибавлять и отнимать в пределах 5, умеют определить цвет. Форму, назначение предмета.

Рекомендации: порекомендовать родителям, побольше читать детям познавательную литературу, играть с детьми в дидактические и настольные игры, способствовать к формированию у детей познавательного интереса, развивать наблюдательность, фантазию, воображение и мыслительную деятельность.

Речевое развитие.

Все воспитанники владеют речью как средством общения культуры, сопровождают речью игровые и бытовые действия Дети могут пересказать небольшое литературное произведение, составляют рассказы по сюжетным картинкам, заучивают стихотворения наизусть. Проявляют эмоциональную отзывчивость и заинтересованность в драматизации знакомых сказок. Находят слова с заданным звуком, определяют место звука в слове, начале находится звук или в конце слова. Благодаря совместной работы воспитателей и учителя - логопеда, дети стали лучше произносить звуки,

Простым предложением отвечают на вопросы по содержанию. Составляют небольшие описательные рассказы о предмете или картине.

Рекомендации: Необходимо провести консультацию для родителей по закреплению правильного произношения звуков речи и общих знаний по развитию речи, продолжать вести работу по обогащению словаря, закреплению умения вести диалог и монолог, закреплять умение составлять логически правильное сложное предложения, закреплять правильное произношение в речи предлогов.

Художественно-эстетическое развитие.

Дети к концу года могут в правильной последовательности выполнять работу, создавать несложные сюжетные композиции изображения. Практически все воспитанники могут передавать общие признаки и характерные детали образа, располагать лист в заданном формате и правильно располагать изображение на листе. Создают рисунки, используя разные материалы и способы создания. Большинство детей правильно пользуются ножницами, могут вырезать по прямой линии бумагу, убирать свое рабочее место. В лепке закреплены основные способы лепки. Умеют анализировать объект, выделять основные части и детали.

Рекомендации: порекомендовать родителям продолжать совершенствовать технику рисования, лепки, аппликации. Рисовать, лепить, делать аппликацию вместе с ребенком, способствовать развитию мелкой моторики. Приобрести альбомы для раскрашивания, красивые виды цветной бумаги и пластилина, для самостоятельной творческой активности детей.

Физическое развитие.

На конец учебного года дети умеют выполнять основные физические упражнения, умеют правильно прыгать с места, метать мяч, стали выносливее, ловкими и гибкими. Физическая подготовленность улучшается по мере взросления ребенка вследствие использования разнообразных технологий по физическому воспитанию.

Рекомендации на летний период: занятия с детьми физкультурой и спортом.

Вывод.

Итоговые результаты мониторинга свидетельствуют о достаточном уровне усвоения образовательной программы. По итогам проведения мониторинга можно заключить, что:

- Следует продолжать работу по освоению и реализации современных педагогических технологий, направленных на развитие ребёнка;

- Необходимо больше внимания уделять просветительской работе с родителями воспитанников;

- Продолжать вести совместную работу с учителем-логопедом, направленную на развитие речевой активности и грамотности детей.

Анализ выполнения требования к содержанию и методам воспитания и обучения, а также анализ усвоения детьми программного материала показали стабильность и позитивную динамику по всем направлениям развития.

Положительное влияние на этот процесс оказывает тесное сотрудничество воспитателей, специалистов, администрации ДОУ и родителей, а также использование приемов развивающего обучения и индивидуального подхода к каждому ребенку. Знания и навыки, полученные детьми в ходе непосредственно образовательной деятельности, необходимо систематически закреплять и продолжать применять в разнообразных видах детской деятельности. Особое внимание следует уделить использованию многообразных традиционных и нетрадиционных методов работы, позволяющих развивать соответствующие знания, умения, навыки.