«Золотые купола: путешествие к истокам»

Тема: «Золотые купола: путешествие к истокам».

Целевая аудитория: Дети старшего дошкольного возраста (5–7 лет) с нарушениями речи. Время проведения: 30 минут.

Цель: Приобщение детей к духовным и культурным традициям России через развитие фонетико-фонематической стороны речи и высших психических функций.

Задачи:

• Коррекционно-образовательные: познакомить с понятиями «купол», «звонница», «мастер»; закрепить словарь по теме «Русское зодчество»; упражнять в образовании сложных прилагательных (золотоглавый, белокаменный).

• Коррекционно-развивающие: развивать длительный речевой выдох, чувство ритма, слуховое восприятие (различение звуков колоколов), межполушарное взаимодействие.

• Воспитательные: воспитывать эстетическое чувство, уважение к труду предков, интерес к истории родного края.

Оборудование: Аудиозаписи «Благовест» и «Трезвон», изображения (слайды) белокаменных храмов (например, храм Покрова на Нерли, Троице-Сергиева лавра), листы плотной бумаги формата А4, желтая и синяя гуашь, кисти, стаканы с водой, деревянные бусины и шнурки по количеству детей.

Ход занятия

1. Вводная часть. Погружение в атмосферу (5 минут)

(Дети входят в зал. Звучит тихий, низкий, протяжный звук аудиозаписи «Благовест» — удар большого колокола).

Логопед: Здравствуйте, добры молодцы да красны девицы. Прислушайтесь. Что вы слышите? (Голос колокола). Этот звук плывет над нашей землей уже много сотен лет. Колокола на Руси всегда были главным вестником. Они звали людей на праздник, предупреждали об опасности и собирали народ.

Дыхательная гимнастика «Колокольный звон»: — Представьте, что вы — маленькие колокольчики. Чтобы звонить, нам нужен сильный и ровный ветерок.

• Вдох носом, живот надуваем (как купол).

• Выдох через рот, губы трубочкой, произносим долго: «Дз-з-з-зынь». Щеки не надуваем.

• Меняем высоту: «Динь-динь» (высоко, тонким голосом), «Бом-м-м» (низко, грудным голосом).

Логопед: Колокола живут в особых домах. Как они называются? (Храмы, церкви). Русские храмы не спутаешь ни с какими другими в мире. Посмотрите на экран. (Слайд: Храм Покрова на Нерли). Из чего он построен? (Из белого камня). Значит, он какой? (Белокаменный). А что венчает каждый храм? (Купола). В старину купола покрывали золотом, чтобы они отражали солнце и светились. Храм становится какой? (Золотоглавый, златоглавый).

2. Основная часть (20 минут)

Блок 1. «Архитектура слова» (Слоговая структура и грамматика)

Логопед: Построить храм — великий труд. Давайте и мы станем строителями, но строить будем слова. Храмы состоят из частей, и длинные слова тоже делятся на части — слоги. (На экране — изображение большого собора с множеством куполов).

Игра «Построй слоговой дом»: — Слово «Храм». Сколько этажей (слогов) в этом слове? (Один). Хлопаем — ХРАМ. — Слово «Ку-пол». Сколько слогов? (Два). Топаем — КУ-ПОЛ. — Слово «Звон-ни-ца». (Три). Щелкаем пальцами — ЗВОН-НИ-ЦА. — Слово «Со-бор». (Два). — Слово «Ма-стер-ска-я». (Четыре).

Логопед: Молодцы, дома построили. А теперь наведем красоту.

Упражнение «Слова-родственники» (образование сложных слов): — Если у храма золотые купола, он... (золотоглавый). — Если у храма синие купола со звездами, он... (звездноглавый). — Если куполов много, он... (многоглавый). — Если стены из белого камня, он... (белокаменный).

Блок 2. «Малиновый звон» (Просодика и ритм)

Логопед: Самый красивый звон — праздничный, его называют «Трезвон». (Включается аудиозапись праздничного перезвона). Слышите, как много голосов? Малиновый звон льется. Встанем в круг, возьмемся за руки. Наша цепочка — это канат, за который раскачивают язык колокола.

Речевая игра с движением «Перезвон»: (Дети идут по кругу хороводным шагом и произносят текст, передавая ритмическую пульсацию). — Ди-ли-дон, ди-ли-дон! (Ритмичные хлопки по коленям). — Льется чудный перезвон! (Поднимают руки вверх, «фонарики»). — Колокольчик, не молчи! (Прижимают ладони к груди). — Громче, звонче протруби! (Выставляют ногу на пятку). — Дин-дон! Дин-дон! (Два удара в ладоши). — Слышат все со всех сторон! (Раскрывают руки в стороны).

Блок 3. «Наследие мастеров» (Сенсомоторная интеграция)

Логопед: Вокруг храмов всегда селились мастера. Они не только строили, но и создавали красоту своими руками. На Руси очень любили украшения из дерева и камня. (Дети садятся за столы, на которых лежат деревянные бусины).

Упражнение «Бусы для ярмарки» (билатеральная координация): — Чтобы бусы получились ровные, руки должны работать дружно.

• Левая рука держит шнурок и натягивает его.

• Правая рука берет бусину и продевает ее.

• Речевое сопровождение (отработка звука [Р]): «Бе-рем, про-де-ва-ем, тя-нем». (Звучит спокойная народная мелодия. Дети нанизывают 5–7 бусин).

Арт-терапевтическое упражнение «Солнце в куполе»: Логопед: А теперь возьмем кисти. Наши руки — это лучи солнца, которое отражается в золотом куполе. — Левой рукой (если правша) крепко держим лист. — Правой рукой рисуем в центре большой желтый круг (купол). — Добавляем синий фон (небо) широкими мазками вокруг. (Работа выполняется без карандаша, сразу кистью, что развивает зрительно-моторную координацию и саморегуляцию — умение работать аккуратно с жидкой краской).

3. Заключительная часть. Рефлексия (5 минут)

(Дети складывают работы на общий стол-поляну).

Логопед: Посмотрите, как светло стало в нашей светелке. Целый город золотых куполов мы зажгли сегодня. — Чья работа вам понравилась больше всего? Почему? (Ответы детей, развитие эмпатии). — Какое слово сегодня было для вас самым новым и интересным? (Трезвон, златоглавый, звонница). — Мы с вами сегодня не просто говорили о Родине. Мы прикоснулись к ее душе. Наши предки оставили нам в наследство не только эти белокаменные стены, но и красивый, напевный русский язык. Когда мы чисто говорим, мы чтим их память.

Ритуал прощания «Слово мастера»: Логопед начинает, передавая шнурок (как эстафету): «Я — мастер слова». Ребенок повторяет фразу, называет свое имя и передает шнурок дальше: «Я — мастер (имя)». Последний ребенок передает шнурок логопеду со словами: «Мы — одна большая мастерская».