Развитие детей раннего возраста в различных видах образовательной деятельности в соответствии с ФГОС ДО

«Образовательная деятельность в режимных моментах с учетом ФГОС»

Выполнила: Капанина Л.Т.

С введением в действие ФГОС (а именно требований к структуре основной общеобразовательной программы)  кардинально изменилась модель организации образовательного процесса. На смену учебной модели пришла комплексно-тематическая, через адекватные возрасту формы и виды детской деятельности. Решение воспитательно-образовательных задач при этой модели

происходит в совместной деятельности

детей и взрослого и самостоятельной

деятельности детей.

Образовательная деятельность включает  

самостоятельную деятельность детей

непосредственно образовательную деятельность

образовательную деятельность в режимных моментах

Образовательная деятельность в режимных моментах - это образовательная деятельность, осуществляемая в форме совместной деятельности педагога с детьми в режимных моментах.

          Режимное время –  определенное время, необходимое для осуществления конкретных режимных моментов.

Режимные моменты

Первая половина дня

Прием детей

Утренняя гимнастика

Подготовка к завтраку

Завтрак

НОД

Подготовка к прогулке

Прогулка

Подготовка к обеду

Обед

Подготовка к дневному сну

Вторая половина дня

Подъем детей

Полдник

Подготовка к прогулке

Прогулка

Уход детей домой

Совместная деятельность детей и взрослых

по направлениям развития ребенка:

физическое развитие :

• комплексы закаливающих процедур (оздоровительные прогулки, мытье рук прохладной водой перед каждым приемом пищи, полоскание рта   после еды, воздушные ванны, ходьба босиком по ребристым дорожкам после сна)
• утренняя гимнастика,
• упражнения и подвижные игры во второй половине дня;

Социально-коммуникативное развитие :

• ситуативные беседы при проведении режимных моментов, подчеркивание их пользы;
• развитие трудовых навыков через поручения и задания, дежурства, навыки самообслуживания;
• помощь взрослым;
• участие детей в расстановке и уборке инвентаря и оборудования для занятий, в построении конструкций для подвижных игр и упражнений (из мягких блоков, спортивного оборудования);
• формирование навыков безопасного поведения при проведении режимных моментов;

Познавательное, речевое развитие :

• создание речевой развивающей среды;
• свободные диалоги с детьми в играх, наблюдениях, при восприятии картин, иллюстраций, мультфильмов;
• ситуативные разговоры с детьми;
• называние трудовых действий и гигиенических процедур, поощрение речевой активности детей;
• обсуждения (пользы закаливания, занятий физической культурой, гигиенических процедур);

Художественно-эстетическое развитие :

• использование музыки в повседневной жизни детей, в игре, в досуговой деятельности, на прогулке, в изобразительной деятельности, при проведении утренней гимнастики,
• привлечение внимания детей к разнообразным звукам в окружающем мире, к оформлению помещения, привлекательности оборудования, красоте и чистоте окружающих помещений, предме ­ тов, игрушек.

Спасибо за внимание!