Правовое воспитание дошкольников

Методические рекомендации

2022

Степень новизны

Опыт является поисково-изобретательским, так как авторами делается попытка найти эффективные формы организации и проведения работы по правовому воспитанию дошкольников, систематизировать материал по данной проблеме.

Актуальность

Дети – будущее каждого народа, каждого государства. От того, как государство заботится о своем подрастающим поколении, зависит завтрашний день общества. «Дети не будущие личности; они уже личности. Дети – существа, в душах которых открываем зародыш всех мыслей и чувств, которые волнуют нас, и подрастанием этих зародышей надо руководить с нежностью”- (Януш Корчак)
         С наступлением XXI века во всем мире проблема защиты детей обострилась. Социально – экономическая ситуация современного общества отражается прежде всего на детях. Растут беспризорность, наркомания, насилия. Увеличилось количество детей, оставшихся без родительского присмотра. И главной задачей нашего государства является – как защитить права ребенка, сохранить тем самым генофонд нации.
Дошкольное детство – это не просто уникальный период в жизни человека в процессе, которого формируется здоровье, осуществляется развитие личности, возникает доверие к себе, людям, миру, формируется характер, укрепляется чувство собственного достоинства и уверенности, это ещё и период когда ребенок находится в полной зависимости от окружающих его взрослых родителей, педагогов. Ненадлежащий уход, поведенческие, социальные и эмоциональные проблемы, возникающие в дошкольном возрасте, приводят к тяжёлым последствиям.
Здоровье детей и их полноценное развитие во многом определяются эффективностью работы по защите их прав.
Декларация прав ребенка, принятая в 1959г., является первым документом международного масштаба, защищающим права детей.
В декларации провозглашаются права детей на имя, гражданство, любовь, понимание, материальное обеспечение, социальную защиту, право развиваться физически, умственно, нравственно и духовно в условиях свободы и уважения. Ребенок должен своевременно получать помощь и быть огражденным от всех форм небрежного отношения, жестокости, эксплуатации.
Но, не смотря на столь немалый срок выхода этого главного документа пока еще мало знакома не только родителям, но и педагогам. Необходимо раскрыть взрослым важность документа. И, что значительно сложнее, перестроить исходный взгляд на ребенка.
Многим взрослым трудно понять и принять, что ребенок – равноправный с ними человек, имеющий право на собственные поступки и мнения. Его право, как и право любого человека, нужно уважать и не нарушать.
И поэтому нам педагогам, воспитателям надлежит быть наиболее грамотным в этой области, и делиться своими знаниями.
Именно мы воспитатели вносим с первых лет жизни в сознании детей образ мира, дружбы, сотрудничества, терпимости и доброты, делаем самое важное дело – закладываем фундамент нового миролюбивого и сознательного поколения – людей будущего. Без этого никакие уставы, декларации и  Конвенции ничего не сделают.

Постановка цели

Цель нашей работы – формирование основ правового сознания дошкольников.

Предполагаемый результат нашей работы:

• ознакомление и закрепление знаний детей о Декларации прав человека, «Конвенции о правах ребенка»

• осознание ребенком того, что обладает теми же правами, что и все люди.

• укрепить и развить чувство собственного достоинства и уверенности, ответственности перед семьей, знакомыми и государством.    

Педагогические задачи

• ознакомление детей в соответствующей возрасту форме с основными документами по защите прав человека.

• формирование чувства собственного достоинства, осознания своих прав и свобод, ответственности.

• воспитание уважения к достоинству и  личным правам другого человека, формирование основ толерантности.
          

Педагогические средства

Для формирования у детей элементарных представлений о правах и свободах, уважения и терпимости к другим людям на наш взгляд важно не только давать знания, но и создавать условия для практического применения. Рекомендуем выбрать ведущие для дошкольников виды деятельности: игровую и художественно - продуктивную, проводить ролевые, театрализованные, дидактические игры; упражнение на развитие эмоциональной сферы, эмпатии, коммуникативных умений и навыков. Организация проблемно – поисковой деятельности поможет ребенку воспроизвести усвоенные действия, увидеть со стороны как выглядит тот или иной поступок, какие чувства и эмоции он вызывает. Изготовление эмблем, плакатов, их презентация приобщит детей к совместной продуктивной деятельности.

Технология

Для формирования у детей элементарных представлений о своих правах и свободах, развития уважения и терпимости к другим людям и их правам, важно не только давать знания, но и создавать условия их практического применения.

Организуя работу по данному направлению, необходимо опираться на ведущие для школьников виды деятельности: игровую и художественную-продуктивную. Это дидактические, ролевые и театрализованные игры; игры и упражнения на развитие эмоциональной сферы, эмпатии, коммуникативных навыков и умений.

Как организовать эту работу?

1. Организовать проблемно-поисковую деятельность детей (решение ситуаций).

2. Продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация).

3. Использование сказок, стихов, пословиц, поговорок, в качестве наглядных примеров, иллюстрирующих то или иное право или понятие. (Здесь нужно подходить к сказкам осторожно, при рассматривании правовой системы оценок, не искажать детского восприятия мира сказок, чтобы не прийти к осуждению героев и оправданию злодеев)

Также эту работу нельзя сводить к простому заучиванию статей документа и отдельных прав человека.

Для решения поставленных задач, наш детский сад организует работу по трем направлениям:

- с педагогами (учеба по разбору нормативных и правовых документов);

- с родителями (родительские собрания по теме);

- с детьми.

Для достижения поставленных целей, сплочения  и четкой организации работы коллектива  был выработан  тематический план методической работы на год со всеми участниками  педагогического процесса (воспитатели, дети, родители). Планом предусматривается следующая работа:

 -с воспитателями:

1) изучить основные положения Конвенции о правах ребенка и нормативно-правовые  акты Российской Федерации.

2) Направить усилия коллектива ДОУ на выполнение охраны прав детей

3) повысить педагогическую компетентность педагогов по проблеме охраны прав детей в ДОУ (Проведение семинара - практикума: «Охрана прав и достоинства маленького ребенка. Координация усилий семьи и детского сада»; проведение итогового педсовета; разработка проекта «Изучаем свои права»).

  Воспитатель, ставящий своей задачей профилактику нарушения прав ребенка в семье, прежде всего, должен выступать для родителя определенной моделью уважительного и доброжелательного поведения с ребенком. Родитель, который изо дня в день видит воспитателя, реализующего стратегию гуманизма в общении с детьми, скорее всего, лишний раз задумается над необходимостью применения тех или иных агрессивных способов воспитательного воздействия на собственного ребенка.

- с детьми:

 1) Формировать правовое сознание ребенка – дошкольника (Знакомство детей с их правами через включение  материалов конвенции в праздники, спектакли, разнообразные развлекательные и познавательные игры; Цикл занятий с детьми «Что я знаю о своих правах?»).  

2) Создать условия для социально – эмоционального развития детей (Организация и проведение «Недели игры и игрушки». Выставка детских работ. Оформление альбома с детскими рисунками - «Что я знаю о своих правах»).

В работе с детьми использовались проективные методики, беседы, содержательную информацию о психологическом климате семьи получили из рисунков на тему: «Моя семья», «Самый добрый человек». Эффективным является и наблюдение за детьми в сюжетно-ролевой игре «Семья», так как дошкольники в игровом взаимодействии воспроизводят типичные для их семей отношения и общение. Поведение детей, их действия, высказывания, экспрессия позволяет педагогу сделать вывод о характере внутрисемейных отношений.

-с родителями:

 1) Создать условия для объединения усилий семьи и ДОУ по охране прав детей (Групповая дискуссия «Наказывая, подумай: зачем?»; Оформление рекомендаций по проблеме; Организация информационного стенда в каждой  группе детского  сада «Правам ребенка посвящается»).

2) Формировать индивидуально родительскую позицию, стили воспитательной практики, ответственность и инициативу

3) Осуществлять мониторинг семейного воспитания с целью выявления и коррекции нарушения прав детей.     

Результативность

Из обследования детей стало видно, что работа по охране прав детей дает положительные результаты, дети стали более внимательными по отношению  друг к другу, легко идут на контакт со знакомыми взрослыми. Вместе с тем необходимо продолжать стремиться к такой организации жизни ребенка, которая бы соответствовала нормам и требованиям Конвенции. Важно предоставлять детям возможность реализовывать свои права, чтобы ребенок ощутил свою принадлежность к «родным корням» и приблизился к пониманию того, что он единица Вселенной.

Родители стали лучше представлять психологический портрет своего ребенка, больше доверять профессионализму воспитателей и более гибко подходить к системе воспитания. Повысили контроль над собственными эмоциями. Они стали чаще опираться на полученные теоретические знания, в том числе и на обобщенный опыт других родителей. После организационно-просветительской работы, родители осознали травмирующий характер наказания. Они стали более четко понимать, что существует обратная связь между характером наказания и детским развитием. Полученные данные указывают на то, что большинство родителей  стали отдать предпочтение разъяснительной работе с детьми на основе взаимного уважения.

Список литературы

Приложения

Приложение Дужная семья. Мини-сценка

В комнате стоят: стол, накрытый скатертью, диван (кушетка), телевизор и тумбочка. На тумбочке ваза с цветами, журнал, сухая тряпочка, графин с водой и пустой стакан. Мебель расставлена так, чтобы можно было бегать вокруг стола.  Из телевизора слышна перебранка двух голосов, мужского и женского. За столом на стульчиках сидят брат и сестра - Вова и Таня и смотрят телевизор. На спинке Таниного стульчика висит кофточка.
Вова:  Переключи телевизор на другой канал.
Таня: А почему?
Вова:  Не хочу слушать, как тётя и дядя спорят между собой.
Таня:  Это не тётя и дядя, а муж и жена. Итальянцы. Вот.
Вова: Всё равно не хочу. Переключи, пожалуйста.
Таня: Хорошо. Только тогда давай поиграем в мужа и жену.
Вова: А как мы будем играть?
Таня: Очень просто. Ты будешь делать всё, что я тебя попрошу.
Таня встает со стульчика, выключает телевизор (перебранка умолкает), подходит к тумбочке, берет журнал, проходит к дивану, ложится и делает вид, что смотрит модный журнал. В комнате тишина. Вова смотрит на сестру и ждет ее команду.
Таня: Принеси мне воды.
Вова встает, подходит к тумбочке, наливает стакан воды и молча подает ей. Таня небрежно откладывает журнал, приподнимается, берет у Вовы стакан, пьет и возвращает обратно.
Таня: Включи свет. Мне не видно читать.
Вова ставит стакан на тумбочку, подходит к выключателю и включает свет.
Таня вновь ложится на диван, поправляет волосы, поеживается и делает вид, что ей холодно.
Таня: Подай мне кофточку. Что-то прохладно стало.
Вова: Не дам я тебе кофточку. Сама встань и возьми. Ты уже большая.
Таня вскакивает с дивана.
Таня: Так нечестно. Ты обещал делать всё, что я тебя попрошу.
      Входит папа и, улыбаясь, обращается к Тане.
Папа: Ты, почему командуешь братом?
Таня: А потому, что я жена и мне всё можно.
Папа делает грозный вид и, переваливаясь с ноги на ногу, как медведь, идет к Тане.
Папа: Вот мы  тебя сейчас отшлёпаем! Разве можно командовать мужчинами!
Таня с писком убегает от папы. Вова тоже бросается за ней. Они пытаются поймать её. В комнате начинается переполох. Звучит быстрая музыка. Герои бегают вокруг стола, и радостно визжат и пищат. По пути Таня нечаянно опрокидывает стульчик и стягивает скатерть со стола. Потом бежит к выходу и на пороге сталкивается с мамой. Прячется за ее спину. На лице улыбка. Видно, что игра ей нравится.
Мама: Что за шум?
Музыка умолкает.
Таня: Они хотят меня отшлепать!
Мама ставит руки на бедра, делает серьезное лицо.
Мама: Двое на одного? Так нечестно! Вот мы вам сейчас покажем!
 
Теперь папа убегает, а за ним гоняться мама и Таня. Все бегают вокруг стола и Вовы, который стоит, как столб. Снова звучит быстрая музыка. Папа на бегу выкрикивает «Ой! Ай!», мама - «Сейчас мы тебя поймаем!», Таня – «Лови его! Лови!». Мама догоняет папу у дивана, и они падают на него. Таня прыгает сверху. Затем прибегает Вова и тоже прыгает на папу. Получается куча - мала!
Папа:  Хватит! Хватит! Вы меня задавите!

Дети с неохотой отпускают папу.  Тяжело дыша, все рассаживаются на диване. Музыка умолкает. Мама смотрит на папу.

Мама: Объясни, что произошло?
Папа:  Дочь, насмотрелась сериалов и стала командовать Вовой. Я решил его защитить.
Мама: Да, хорошее воспитание ты придумал – шлёпать ребенка!
Таня:  Мама! Так он понарошку.
Мама: А тебе я уже говорила, что смотреть взрослые фильмы не нужно. Глаза портятся, голова забивается ненужной информацией, и время зря тратится.
Таня:  Хорошо, мамочка. А можно я буду смотреть детские передачи?
Мама прижимает к себе дочь. Нежно гладит по головке.
Мама: Можно.
Мама и папа встают. Берутся за руки. Дети вскакивают. Вова обнимает папу. Таня обнимает маму.
Мама: Проказники мои. Как я вас люблю!
Мама отпускает папины руки и пытается освободится от Таниных объятий. Дети еще крепче обнимают родителей. Мама говорит ласково.
Мама: Все. Все. Поиграли.  А теперь, дорогие мои, наведите порядок в комнате, а я пойду на кухню.

      Дети отпускают родителей. Мама выходит. Все дружно начинают делать уборку. Таня берет тряпочку на тумбочке, протирает пыль и стелет скатерть на стол. Вова поднимает стулья и ставит их на место. Папа раздвигает занавеску на окне.
      Входит мама.
Мама: Какая чистота! Какие молодцы! Вы заслужили обед! Пошли, я вас    покормлю.
Дети подбегают к маме. Мама обнимает их и направляется к выходу. Папа идет сзади и улыбается.                                        
                                        Занавес.

Приложение

Конспекты занятий во второй младшей группе

Тема: «Ты и твое имя»
Программная задача.Познакомить детей с правом на имя. Научить применять это право в жизни. Воспитывать чувство самоуважения и уважения к другим.
Оборудование. Кукла «Чебурашка», мольберт.
Ход занятия. Воспитатель рисует на мольберте лицо человека, приговаривая:
«Точка, точка, запятая,
Вышла рожица смешная
Ручки, ножки, огуречик
Вот и вышел смешной человечек»
 Если я нарисую ему большие уши (рисует). Скажите, кто у нас получился?
Дети:  Чебурашка.   ( Под музыку воспитатель вносит игрушку – Чебурашку.)
Воспитатель: Чебурашку знают и любят все дети. Давайте я расскажу вам историю о нем. Чебурашка приехал в нашу страну в ящике с апельсинами. У него не было ни имени, ни семьи, ни друзей. Но вот он встретился с большим и добрым Крокодилом Геной, который назвал своего нового друга Чебурашкой. Так у Чебурашки появилось необычное и красивое имя. Чебурашка хочет познакомиться с вами и узнать, как вас зовут. ( Дети называют свои имена)
Воспитатель: Какие красивые имена у наших детей. Скажите, дети, кто дал каждому из вас «имя». ( Ответы детей)
Воспитатель: Родители дали вам имена для того, чтобы к вам могли обращаться, могли позвать вас.
Хороводная игра   «Узнай по голосу»
Мы немножко порезвились
По местам все разместились
Ты попробуй, угадай
Кто позвал тебя, узнай.
(Водящий определяет, кто позвал его, называя имя зовущего)
Молодцы дети, вы хорошо знаете имена и голоса своих друзей.
 Вывод: Каждый человек имеет право на то, чтобы его называли по имени.

Тема: Моя семья.
Программная задача. Формировать представления о семье. Знать имена своих родителей. Воспитывать уважения к членам семьи.
Оборудование. Кукла – Чебурашка, фланелеграф, картинки детенышей животных.
Ход занятия.   Послушайте, пожалуйста, песню.  (Дети слушают запись песни « Чебурашка»). Про кого эта песня?  (ответы детей)
К нам в гости опять пришел Чебурашка.
Чебурашка: Здравствуйте, ребята. Я вас помню. Помню, как вас зовут. У вас у каждого. У вас у каждого, свое красивое имя. Скажите, а вы дружные ребята. Расскажите, мне с кем вы дружите. (Дети называют имена своих друзей)
Воспитатель: Мы знаем, Чебурашка, что у тебя тоже есть друг. Но главные друзья наших детей это их родители: мама и папа. Чебурашка, а у тебя есть родители?
Чебурашка: Не знаю, я их не помню.
Воспитатель: Ребята, а у вас есть родители? Расскажите, как зовут их. С кем вы еще живете?  (Рассказы детей)
Воспитатель: Как хорошо, вы все имеете маму, папу, бабушек и дедушек, которые вас очень любят и берегут. Всех их можно назвать одним словом – семья.  « Семья – это слово родное, сколько в нем света, тепла и добра».
Пальчиковая игра « Семья»
Этот пальчик – дедушка
Этот пальчик – бабушка
Этот пальчик – папочка
Этот пальчик – мамочка
Этот пальчик – я
Вот и вся моя семья.
Дидактическая игра: « Назови его маму».
( Воспитатель показывает картинки с изображениями детенышей животных, называя его, дети называют взрослого животного).

Тема: « Наш дом детский сад».
Программная задача. Поддерживать интерес к жизни в детском саду. Воспитывать чувство хозяина, уважение к сотрудникам детского сада и доброжелательное отношение к сверстникам.
Оборудование. Кукла – Чебурашка, игрушки – мяч, юла, плюшевый мишка, фотографии сотрудников детского сада.
Ход занятия. Ребята, к нам в гости пришел Чебурашка. Мы с ним уже знакомы. Он знает, как вас зовут и с кем вы живете, то есть о вашей семье. В семье все взрослые работают, чтобы зарабатывать деньги. Расскажите, Чебурашке, где вы бываете, когда мама и папа работают?   ( Ответы детей)
Воспитатель: Каждый день вы приходите в детский сад. А вы никогда не задумывались, почему детский сад именно так называется?   (Ответы детей)
Воспитатель: Как в саду вырастают большие деревья, так и в детском саду вы из совсем маленьких, вырастаете в больших и умных детей.
Чебурашка: Дети, вам нравиться ходить в детский сад? Почему? (Ответы детей)
Чебурашка: Да, я вижу у вас много игрушек, книг, вы играете  в интересные игры, делайте много полезных дел. Я хочу поиграть с вами в игру.
Игра: «Угадай, какая игрушка спряталась под колпаком?»
  ( Чебурашка читает загадки про игрушки)
Он и круглый
Он и гладкий
Очень ловко скачет.
( Мяч)
Пляшет крошка
Всего одна ножка.
( Юла)
Зверь забавный, синий из плюша
Есть и лапы, есть и уши
Меду зверю дай немножко
И устрой его в берлогу.
( медведь)
Физкультминутка.
Встаньте, дети, встаньте в круг.
Встаньте в круг – 2 р.
Ты мой друг, и я твой друг
Добрый верный друг
Никогда мы не ворчим
Не кричим, не пищим
Смело ножками стучим
Нашей дружбой дорожим.
Воспитатель: Посмотрите, у меня много ярких конвертов, а в них лежат фотографии людей, которые трудятся в детском саду для того, чтобы вы с удовольствием ходили сюда. Узнаете ли вы, кто изображен на этих фотографиях. ( Дети угадывают, кто изображен на фотографии, кем он работает).

Конспекты занятий в средней группе

Тема: Дружная семья.
Программная задача: Закреплять представление о семье. Развивать осознанное отношение к проявлению любви, уважения, сочувствия к близким людям.
Оборудование: рассказ Л. Толстого «Косточка»
Ход занятия. Воспитатель читает стихотворение.
Есть в доме любом семейный альбом
Как в зеркале мы отражаемся в нем
Пускай, не всегда мы красивы,
Зато эти фото правдивы.
Ребята, вчера мы рассматривали альбом с фотографиями ваших близких, любимых людей. Это мамы, папы, сестренки и братишки. А сейчас послушайте стихотворение и скажите про кого оно.
Очень бабушку свою,
Маму мамину люблю,
У нее морщинок много-
И на лбу седая прядь,
Так и хочется потрогать,
А потом поцеловать.
У кого в семье живут бабушки и дедушки (Ответы детей)
Хорошо, когда бабушка живет с вами и заботится о вас.
Скажите, как о вас заботятся ваши бабушки (Ответы детей)
Правильно, она и вкусно накормит и пожалеет и приласкает.
Им как никому другому нужна ваша забота и внимание.
Если бабушка и дедушка не живут с вами, что нужно сделать, чтобы они знали, что вы их любите и помните (Ответы детей)
У кого есть братья и сестры? Дружно ли вы живете? Случаются ли ссоры? Почему? А как вы миритесь?  (Ответы детей)
Маленьких братьев и сестер нужно жалеть, заботиться о них. Как можно заботиться о младших?  (Ответы детей). Старших братьев и сестер надо уважать и помогать им, потому что они заботились о вас, когда вы были маленькими.
Физкультминутка.
Кто живет у нас в квартире?
Раз, два, три, четыре
(Хлопаем в ладоши)
Кто живет у нас в квартире?
(Шагаем на месте)
Раз, два, три, четыре, пять
(Прыжки на месте)
Всех могу пересчитать
(Шагаем на месте)
Папа, мама, брат, сестра,
(Хлопаем в ладоши)
Кошка Мурка, два котенка,
(Наклоны туловища вправо – влево)
Мой сверчок,
(Повороты туловища вправо – влево)
Вот и вся моя семья.
А сейчас прочитаю вам рассказ Л. Толстого «Косточка». Вопросы.

Тема: «Дом, в котором ты живешь»
Программная задача. Формировать представление о Родине на основе ознакомления с ближайшим окружением (двор, дом, улица города). Воспитывать добрые чувства, интерес к месту, где живет ребенок.
Оборудование: картинки с изображением (дом на курьих ножках, ледяной домик, рукавичка). Картинки животных: лиса, заяц, Баба яга. Машенька, мишка, фланелеграф.
Ход занятия. (На фланелеграфе расположены - дом на курах ножках, ледяной домик, лубяной домик, деревенская изба, рукавичка. В центре фланелеграфа находятся лиса, заяц, Баба яга, Машенька и мишка).
                             Сегодня, я, расскажу очень грустную историю. Жил был мальчик. На день рождения ему подарили интересную книгу с Русскими волшебными сказками. Он был рад этому подарку, но мальчик не аккуратно обращался с книгой и порвал ее. И все герои этих сказок перепутались и не могут найти дорогу к своим домикам.(Дети распределяют героев сказок по своим домикам).  Молодцы, ребята, помогли героям сказок вновь попасть в свои домики. А сейчас посмотрите на эти картины. (Воспитатель выставляет картины с изображением двух домов- многоэтажного и одноэтажного, деревенского) Скажите, а в каком из этих домов вы живете?  (Ответы детей)
Чем они отличаются друг от друга? (Ответы детей)
                  В нашем городе много красивых многоэтажных домов. А как называется наш город?
                             Казань - большой, красивый город. В нем много улиц. У этих улиц, как и у людей, есть имена. Кто знает название улицы, на которой живет?
Дома многоэтажные, в них большое количество квартир. Каждая семья живет в своей квартире. Как называются люди, которые живут рядом с вами?
Игра «Назови соседей»
(Рисунок трехэтажного дома, на каждом этаже три окна, из окон видны мордочки различных животных) Дети отвечают на вопросы воспитателя. 
-Кто живет на первом этаже?
-Кто соседи у кошечки?
-Кто живет под собачкой?
Физкультминутка «Юрта»
Юрта, юрта, круглый дом,
(Шагаем на месте)
Побывайте в доме том!
(Развели руки в стороны)
Гости явятся едва
(Повороты туловища влево – вправо)
В печку прыгают дрова.
(Прыжки на месте)
Печка жарко топится
(Хлопаем в ладоши)
Угостить торопиться  (Присели)
Ладушки, ладушки
(Хлопаем в ладоши)
Круглые оладушки!
(Шагаем на месте)
                             Ребята, скажите мне, все ли жители вашего дома, соблюдают чистоту и порядок в доме? Как они это делают? (Ответы детей)
Приятно побывать в том доме, где чистота и порядок. Все соседи, встречаясь, улыбаются друг другу, говорят «здравствуйте». И совсем не хочется бывать там, где испачканы стены, мусор на лестнице и в лифте. 
 (На фланелеграф выставлены картинки: разбросанный мусор на лестничной площадке, разрисованные стены дома, бегущие с криком дети). Дети рассматривают и обсуждают картинки.
Вывод воспитателя о правилах поведения.

• Не рисовать на стенах, не портить их.

• Мусор бросать в мусоропровод

• Не кричать в подъезде, разговаривать спокойно

• Бережно относиться ко всему, что создано для красоты и уюта.

Тема: «Как поступить правильно»
Программная задача: Формировать представление о положительных и отрицательных поступках поведения. Правильно оценивать себя  и других.
 Видеть хорошее и плохое в персонажах знакомых произведений.
Оборудование. Кукла - «Чебурашка», книга Маяковского «Что такое хорошо, что такое плохо», иллюстрации по этой книге, два фланелеграфа серого и красного фона, графическое изображение лиц - доброе, равнодушное и злое.
Ход занятия. Входит Чебурашка с книгой «Что такое хорошо, что такое плохо»
Воспитатель. Ребята, Чебурашка принес с собой красивую книгу.(Воспитатель открывает ее и начинает читать)
Крошка сын к отцу пришел,
И спросила кроха: «Что такое хорошо, что такое плохо»
Может быть, мы с вами объясним Чебурашке «Что такое хорошо и что такое плохо». Что вы думаете об этом? (Ответы детей) Мы сейчас разберемся вместе, что же в нашей жизни хорошо, что плохо. На доске два фона - красный и серый. На красный фон будем выкладывать картинки, где изображены хорошие поступки, которыми можно гордиться, на серый фон картинки с плохими поступками, которые мы не одобряем. (Воспитатель читает сюжеты из стихотворения, дети выбирают нужную картинку и оценивают ее). Хорошо, что мы помогли Чебурашке разобраться. Вы все правильно ему объяснили.
Физкультминутка «Если нравится тебе»
Если нравится тебе, то делай так
(2 щелчка пальцами над головой)
Если нравится тебе, то делай так
(2 хлопка в ладоши)
Если нравится тебе, то делай так
(2 хлопка за коленками)
Если нравится тебе, то делай так
(2 притопа ногами)
Если нравится тебе, то ты скажи «Хорошо»
Если нравится тебе,
То и другим ты покажи
Если нравится тебе,
То сделай все!
 Сейчас мы поиграем в игру «Помоги волшебнику»
(Воспитатель показывает фотографии трех девочек с разными выражениями лица: злым, равнодушным и добрым)
Я прочитаю вам два стихотворения об игрушках.
Зайку бросила хозяйка
Под дождем остался зайка
Со скамейки слезть не мог
Весь до ниточки промок
Уронили мишку на пол
Оторвали мишке лапу
Все равно его не брошу
Потому что он хороший
Дети, давайте разберемся, какая из девочек бросила Зайку, какая оторвала лапу Мишке, а какая очень жалеет и Мишку, и Зайку.  (Дети сопоставляют выражения лиц девочек с их поступками)

Конспекты занятий в средней группе

Тема: «О правах играя»
Программная задача. Дать детям общее представление об их правах. Развивать правовое мировоззрение и нравственные представления. Учить рассуждать, делать выводы. Воспитывать чувство самоуважения и уважения к другим людям.
Оборудование. Книга «Декларация прав ребенка», ширма с изображением дремучего леса, с домиком Бабы Яги. Аудиозапись мелодии.
Ход занятия. (Под музыкальное сопровождение воспитатель вносит глобус)
Ребята, вы знаете, что это такое? (Ответы детей)
Это уменьшенная копия нашей планеты Земля, на которой мы живем.
Кто населяет нашу планету? Вы знаете, что люди появились на Земле давным-давно, тысячи лет назад. Тогда же появились главные вопросы: «Что могут люди делать, и что не могут?», «Что они обязаны делать и что не обязаны?», «На что имеют права и на что не имеют?»  Со временем люди решили искать ответы на эти вопросы путем переговоров. В результате появилась книга «Всеобщая декларация прав человека», в которой записано все, что люди должны делать, чтобы жить в мире и согласии. Но эту книгу взрослые написали для себя. А, заботясь о детях, написали вторую книгу - «Конвенция о правах ребенка». И сегодня мы поговорим о ваших правах.
Вот она эта книга:                 Эта книга не простая
Развернешь – как хороша
Где написано что можно
Где написано нельзя.
(Появились Баба Яга, ее роль исполняет взрослый).
Баба Яга - (забирает книгу) Малы вы еще права изучать. А я эту книгу почитаю.
(Баба Яга прячется за ширмой с изображением дремучего леса)
Воспитатель. Ну и Баба Яга! Отобрала нашу книгу и была такова. Что же нам теперь делать? Давайте ее догоним и вернем книгу. А поможет нам в этом проказник ветер. (Включается спокойная музыка, и дети выполняют движения)
Проказник ветер прилетел
(Обеими руками провести через стороны вперед)
Пустой листвой зашелестел
(Руки поставить перед собой, пошевелить пальцами обеих рук)
Подул немного посильней
И ветки закачал скорей
(Руки поднять вверх, покачать)
Совсем плутишка разошелся
И по стволам уже прошелся
(Раскачивание туловищем и руками)
Тут закачался целый лес
(Сильное раскачивание туловища и рук)
Не видно стало и небес
(Руки поднять вверх, скрепить)
Скрепят, качаются деревья
И ветру действуют на нервы
(Покружиться вокруг себя)
Тогда шалить он перестал
И лес спокойным снова стал.
(Опустить руки, немного пошевелить пальцами с полным замиранием)
Ну, вот мы приземлились на полянке перед домиком Бабы Яги.
Баба Яга.  Кто такие? Чего появились? Я гостей не жду.
Воспитатель.  Мы пришли забрать книгу, которую ты у нас взяла.
Баба Яга. Ничего я у вас не брала! Вы на эту книгу, не каких прав не имеете. Да и на все права, которые в книге напечатаны, могут рассчитывать только дети и внуки царя Салтана. А еще дети, верящие в Бабу Ягу, Кощея Бессмертного, и одного с Бабой Ягой цвета кожи и одной с ней национальности. Вот так!       
 Воспитатель. А как вы думаете, ребята, справедливо ли то, о чем говорит Баба Яга? (Ответы детей) Конечно, нет, ведь все вы имеете равные права. И не важно, кто ваши родители, какой у вас цвет кожи, в кого вы верите. Так что Баба Яга ты не права и верни нам книгу.
Баба Яга. Ой! Ой! Умные какие! Ну-ка первый подойди ко мне.
Воспитатель. Баба Яга, почему ты так странно обращаешься к детям? У них есть имена, у каждого свое.
Баба Яга. Имена? А зачем? Зачем давать имена, они все одинаковые, все маленькие обойдутся номерами.
Воспитатель.  Дети, вы согласны с Бабой Ягой?  (Ответы детей)
Ну, что Баба Яга убедили тебя дети? Теперь ты согласна, что каждый ребенок с рождения имеет право на собственное имя?
Баба Яга.   Хорошо, признаю теперь за вами это право.
Воспитатель. Тогда давайте представимся Бабе Яге, а эхо нам поможет.
Игра «Эхо»: дети становятся в круг, поочередно произносят свои имена, а остальные хором их повторяют     
Воспитатель. Баба Яга теперь верни нам, пожалуйста, книгу, чтобы мы познакомились с другими правами детей.
Баба Яга. Убедили вы меня! Забирайте свою книгу.
Воспитатель. Сейчас мы с вами возвращаемся в детский сад, а поможет нам в этом проказник ветер.                         
(Физкультминутка «Проказник ветер»)
Воспитатель. Молодцы ребята! Вы правильно объяснили Бабе Яге, что обращаться друг к другу нужно по имени, вежливо и ласково. И, конечно же, называть человека грубым словом, давать ему кличку – это нарушение его прав на имя, которое записывается в ваш первый в жизни документ, свидетельство о рождении. Дети, даю задание на дом, попросите родителей показать вам ваше свидетельство о рождении.  Закончить занятие мне хочется такими словами: 
Как хорошо, что есть права
Закон нас строго охраняет
И в нем важны нам все права
Они великой силой обладают!
Все права записаны в этой книге, и мы ни раз еще встретимся, и она познакомит нас с ними.

Тема: «Право жить и воспитываться в семье»
Программная задача. Вызвать у детей интерес к занятиям данного цикла (правовое воспитание). Познакомить с правом ребенка жить и воспитываться в семье. Формировать у детей человеческие взаимоотношения на основе любви и заботы близких ему людей.
Оборудование. Книга «Декларация прав ребенка», планшет с изображением дерева, рисунки изображающие условно мать, условно отца, дедушку, бабушку, сына и дочь.
Ход занятия. Сегодня мы вновь встретимся с книгой «Декларация прав ребенка» и познакомимся с новым правом, правом жить в семье. Скажите, пожалуйста, благодаря кому вы появились на свет. (Ответы детей)
Если объединить все ваши ответы, то можно сказать род – это одна большая семья. Каждый род имеет свое начало. Самым уважаемым считается самый старый по возрасту член семьи.  (Ответы детей)
 Посмотрите, я вам принесла очень необычное изображение дерева и кружки, изображающие членов семьи. На примере одной семьи рассмотрим, кто в ней живет, и обозначим ее членов этими рисунками.

• У твоей мамы есть мама? Кем она является для тебя? Как ее зовут? У твоей мамы есть папа? Кем он является для тебя? Как его зовут? Есть ли у твоей бабушки и у твоего дедушки еще сыновья и дочки, кроме твоей мамы? Как их зовут? У твоего папы есть мама? Кем она является для тебя? Как ее зовут? У твоего папы есть папа? Кем он является для тебя? Как его зовут? У твоей бабушки и твоего дедушки есть еще дети, кроме твоего папы? Как их зовут?

Дети ваших бабушек и дедушек – это ваши родственники, тети и дяди. Если мы представим вашу семью начиная с бабушек и дедушек, в виде дерева, кто будет его корнями? Кто будет ветвями? Кто листочками?
Дети, скажите мне, пожалуйста, может ли ребенок прожить, без любви и заботы взрослых? Почему? Как заботятся о вас? Как родители проявляют свою любовь к вам? (Ответы детей)
«Без семьи нет счастья» - гласит русская пословица и поэтому в книге «Декларация прав ребенка» записано: «Каждый ребенок имеет право жить в семье и право на любовь и заботу со стороны родителей»
Физкультминутка  «Мамины помощники»
Решили маме мы помочь
И в таз воды налили    (Изобразить пальцами откручивание кранов)
Насыпали вниз порошка  (Мелкие движения щепоткой пальцев)
 Белье все замочили     (Руки поставить перед собой, кисти опущены вниз, изобразить погружения белья в таз)
Стирали долго мы его
О доску даже терли
Не разорвали ничего   (Отирание кулаком о кулак, кулаком о ладонь,    отрицательное движение указательным пальцем)
А полоскали сколько!
Туда – сюда, туда – сюда     (Наклониться, руки опустить, расслабить, поболтать ими из стороны в сторону)
Но только братцы вот беда,   (Ладони поставить к щекам, покачать головой)
На пол упала пена   (Руки опустить вниз, потрясти легко кистями)
Давай ее мы собирать,  (Присесть, имитация сбора обеими руками)
И отжимать в ведерко   (Выкручивание тряпки)
Чтобы как мама наша стать,
Трудиться надо сколько!!!   (Указательный палец руки поднять вверх)
(Далее воспитатель предлагает нарисовать свою семью)
Воспитатель. То, что вы нарисовали можно изобразить в эмблеме права. Давайте вместе подумаем, как будет выглядеть наша эмблема. 
(В вечернее время дети рисуют эмблему).

Тема: «Право на жизнь и здоровье»
Программная задача. Познакомить детей с правом на сохранение и укрепление здоровья каждого ребенка. Формировать у детей представление об условиях обеспечивающих безопасность их жизни.
Оборудование. Айболит – его роль исполняет взрослый, медицинские инструменты, сумочка, карточки на каждого ребенка с контурным изображением продуктов питания.
Ход занятия.                    Вот так погода, ну и погода
Ветер сбивает с ног пешехода
Но пешеход с чемоданчиком черным
Ветру на встречу шагает упорно
Что ему холод, что ему ветер,
Если распухло горло у Пети
Что ему слякоть, что ему лужи
Если Андрюше становиться хуже
Зной или стужа. День или ночь
Кто же торопиться детям помочь?   (Врач)
Правильно, это стихотворение про врача.
Едва родившись, вы сразу попадаете в добрые руки врача. Каждого новорожденного врач осматривает. И если ребенок слабый и больной его лечат и помогают стать сильным и здоровым.
Дети, скажите, что на свете всего дороже? (Ответы детей)
Что такое здоровье? (Ответы детей)
Здоровье – это одна из главных ценностей жизни.
Но, к сожалению не все дети рождаются здоровыми. Больному ребенку должны быть доступны все радости, все хорошее, что есть у здоровых детей. И государство старается вылечить таких детей, помочь их родителям найти нужного врача. Скажите, какие профессии врачей вы знаете? (Ответы детей)
Входит доктор Айболит.
Айболит – Я в Африку, я в Африку, я в Африку спешу.
Игра «Помоги Айболиту собрать медицинские инструменты в сумку».
Айболит.   Спасибо ребята.
                   Желаю вам цвести, расти,
                   Копить, крепить здоровье
                   Оно для долгого пути
                   Главнейшее условие.
                   (Айболит уходит)
Только ли врач должен заботиться о вашем здоровье? (Ответы детей)
Каждый ребенок хочет быть сильным, бодрым, энергичным, бегать, не уставая, кататься на велосипедах, плавать, играть с ребятами во дворе. Не мучаться головными болями, бесконечными насморками. Поэтому каждый должен думать о своем здоровье и не вредить своему организму.
Что, значит, беречь свое здоровье? (Ответы детей)
Физкультминутка «Обжора»
Один пузатый здоровяк
(Округлое движение обеими руками вокруг живота)
Съел десяток булок натощак
(Выставить перед собой все пальцы)
Запил он булки молоком,
(Изобразить пальцами воображаемый стакан, а затем выпить из него)
Съел курицу одним куском
(Широко раздвинуть пальцы одной руки, ладонью вверх, поднести воображаемый кусок ко рту)
Затем барашка он поджарил
(Показать указательными пальцами рожки)
И в брюхо бедного направил
(Погладить живот)
Раздулся здоровяк как шар,
(Изобразить в воздухе большой круг)
Обжору тут хватил удар.
(Ударить слегка ладонью по лбу)
Воспитатель.  Я, знаю, что среди вас обжор нет. Вы не едите без разбора все подряд, а знаете, какие продукты полезны, а какие вредны нашему здоровью. Вот сейчас мы проверим, поиграем в игру: «Полезно – вредно»
(Детям раздаются карточки с изображением контуров продуктов питания, дети закрашивают только полезные продукты)
Сегодня мы поговорили о нашем здоровье, и узнали, что у нас у всех есть право на сохранение и укрепление этого здоровья. И государство обеспечивает то, чтобы дети чувствовали себя нужными в обществе. Для них
Устраивают корты,  футбольные и хоккейные площадки, секции для занятий
  любимым видом спорта. Потому что занятия спортом укрепляют наш организм.(Воспитатель вместе с детьми обговаривает, что должно быть изображено на эмблеме этого права).

Тема: «Право на жилище и личную неприкосновенность»
Программная задача. Познакомить детей с правом на неприкосновенность жилища, защиту от вмешательства в личную жизнь. Формировать способности к социальной безопасности. Учить детей рассуждать, делать выводы.
Оборудование. Книга «Права ребенка». Разрезные картинки с изображением: муравейника, норки, скворечника, конуры, гнезда, улья, аквариума. Картинки с изображением домиков из сказки «Три поросенка», полумаски: птичек, лягушек, мышат, цыплят – всего по количеству детей.
 Ход занятия. Сегодня, вновь, у нас на занятии книга «Декларация прав ребенка». Но вначале, я предлагаю поиграть в игру «Собери картинку».
(Дети за столами собирают разрезные картинки с изображением: муравейника, норки, скворечника, конуры, гнезда, улья, аквариума)
Расскажите, какая картинка у вас получилась? Кто здесь живет? (Ответы детей)
У вас получились разные картинки, а как можно назвать их одним словом?
(Воспитатель обращает внимание на фланелеграф с изображением домиков из сказки «Три поросенка»). Посмотрите, знакомы ли вам эти домики? Из какой они сказки? Как вы догадались? Какой дом самый крепкий, добротный? Из чего были сделаны дома, которые разрушил волк? Как трудились поросята, делая свои дома из соломы и веток? Как об этом можно сказать? (Ответы детей)
 Можно сказать, что поросята работали спустя рукава. То есть, совсем не старались. А как трудился Наф – Наф строя свой кирпичный дом?
Почему Наф – Наф строил дом из кирпича, а не из соломы и веток, как его братья?  (Ответы детей).
Правильно, Наф – Наф говорил, что дом для поросенка должен быть крепостью. Об этом и говорит русская пословица «Мой дом – моя крепость». Как вы понимаете эту пословицу?  (Ответы детей)
Сейчас расскажите о своих домах, где вы живете?
Что нужно делать, чтобы дома служили долго – долго и не разрушались?
(Рассказы детей из личного опыта)
Вы, правы, недаром гласит народная мудрость «Дом хозяином крепок».
Игра «Где, чей домик»
Воробей живет под крышей
В теплой норке домик мыши
У лягушки дом в пруду
Домик белочки в саду
Эй, цыпленок, где твой дом?

• Он у мамы под крылом.

На головах детей полумаски – воробья, лягушки, мышки, цыпленка.
Воспитатель проговаривает слова, дети легко изображают движения своего животного. По сигналу воспитателя занимают свои домики.       
 Играя второй раз, воспитатель незаметно меняет домики местами.
Хорошо, что у нас с вами есть свой родной дом, где всегда тебя ждут, где уютно, тепло и спокойно. И никто, не вправе нарушить этот покой.
Но знайте, что иногда в дом приходит беда, может случиться пожар, могут напасть бандиты, а никого из взрослых поблизости нет. Вы начали взрослеть, вы должны знать, как надо поступить по взрослому. Не открывать дверь незнакомому человеку, даже если у него ласковый голос или он представляется почтальоном, знакомым родителей, знает, как их зовут, и действует от их имени.
В «Декларации прав человека» так и записано «Каждый человек имеет право на неприкосновенность жилища, защиту от вмешательства в личную жизнь».  Подумайте и скажите, что можно нарисовать на эмблеме этого права.  
(В вечернее время дети рисуют эмблему)

Тема: Мы в стране сказок.
Программная задача: Воспитывать понимания детьми нравственных качеств и поступков героев сказок. Определить отношение к ним. Закрепить знания детей
  о Декларации прав  ребенка.
Оборудования: книга «Декларация прав человека, эмблемы по правам, персонажи и декорации к сказкам.
Ход занятия. Сегодня я предлагаю вам совершить путешествие в страну сказок. Но в начале я хочу убедиться, что вы очень хорошо знаете сказки.
Поиграем в игру «Назови сказочного героя».
Гуси-……                                                          Аленький-…
Конек-…..                                                           Гадкий-….. 
Красная-…..                                                       Царевна-….. 
Крошечка-….                                                    Мальчик-…..
Цветик-….                                                         Доктор-……
В стране сказок кому-то живется хорошо и счастливо, а кому-то грустно и плохо. Потому что нарушаются их права! Право на жизнь и здоровье. Право на имя и семью. Право на жилье  и личную неприкосновенность. И я предлагаю взять книгу «Декларация прав человека». Как вы думаете, зачем она нам понадобится? Давайте перед путешествием возьмемся за руки, закроем глаза и скажем волшебные слова.
                                      Мы летим под облаками
                                      А земля плывет под нами
                                      Роща, поле, сад и речка
                                      И дома и человечки.
                                      Мы летать устали что-то
                                      Приземлились.…Где мы? Что это?
(Дети открывают глаза и видят перед собой лубяную избушку, из которой слышатся голоса – магнитофонная запись)
Заяц: Помогите! Помогите же кто-нибудь! Со мной беда приключилась. Попросилась ко мне лиса в лубяную избушку, да меня же и выгнала.
Лиса: что я виновата, что ли? Мой дом растаял. Ведь он был ледяной, где теперь мне жить? Выгнал? Да, выгнала, ну и что? подумаешь какой, другой дом себе найдешь.
Заяц: Но ведь это мой дом, моя собственность (плачет). Не имеешь право, лиса меня выгонять.
Лиса: Я в лесу хозяйка! На все имею права.
Воспитатель: В какую сказку мы попали? О чем они говорят? Права ли лиса?
Какое право зайца она нарушила? Давайте, позовем лису и объясним ей, что
она не права. Кто это может сделать?  (Ребенок стучит в домик, лиса выглядывает в окошко)
Ребенок: Каждый имеет право на неприкосновенность жилища и поэтому ты, лиса, не имеешь права выгонять зайца из собственного дома.
Воспитатель: Давайте лисе подарим эмблему этого права, чтобы она всегда помнила об этом. Вспомните, в каких еще сказках было нарушено право на неприкосновенность жилища. (ответы детей)   ( Игра продолжается. Дети открывают глаза и слышат голос)              Несет меня лиса
                                                                       За темные леса
                                                                       За высокие горы…..            
Воспитатель: В какой мы сказке, ребята? Кто попал в беду? Кто вспомнит, по порядку как все это случилось? Почему лиса выкрала петуха? Что она нарушила? (ответы детей)
Воспитатель: Давайте откроем книгу «Декларация прав человека» и объясним эмблему права, которая подходит героям этой  сказки.  ( Дети находят нужную страничку с эмблемой)
Воспитатель: Каждый имеет право на жизнь и личную неприкосновенность. Вот оказывается, какое право нарушила лиса- плутовка. Кто помог в беде Петуху? Нарисуйте его.   (Дети рисуют кота)
Воспитатель: А сейчас вновь возьмемся за руки и, закрыв глаза, скажем волшебные слова.
                          Мы летим под облаками
                          И земля плывет под нами
                          Роща, поле, сад и речка
                          И дома и человечки.
                          Мы летать устали что-то
                          Приземлились…..Где мы? Что это? 
(Дети видят зайчиху, которая плачет)
Зайчиха: Помогите, помогите, Ай, ай, ай.
                  Мой зайчик, мой мальчик
                 Попал под трамвай
Воспитатель: В какой сказке с зайчиком случилась эта беда? Кто виноват в этой беде? Почему? Кто вылечил зайчика? Кто знает номер телефона, по которому можно срочно вызвать врача?    ( Воспитатель предлагает вызвать Доктора Айболита, позвонив ему по телефону)
Доктор Айболит: Всем известно, что на свете
                              Без врачей прожить нельзя
                              Педиатры, терапевты
                              Няни сестры, фармацевты
                              Это все твои друзья
Воспитатель: Ребята, какое право помогают осуществлять медицинские работники. ( Ответы детей)
Доктор Айболит: Дети, бережете ли вы свое здоровье?  ( Рассказы детей)
Доктор Айболит: Мне понравились все ваши ответы. Вы бережно относитесь к своему здоровью, что нельзя сказать о зайке. В сказке все закончилось благополучно, но в жизни все не так уж просто, все болезни можно вылечить. Даже в обычной шалости можно получить серьезные травмы.
Прощаясь с вами, я хочу напомнить вам.
                                    Мальчики и девочки. Все у нас равны
                                    Но мальчики помнить, главное должны
                                    Девочки слабея. Нельзя их обижать!
                                    Можно только девочек: смело защищать!
Воспитатель: Ну, вот настало время возвращаться в детский сад.
                         (дети, взявшись за руки, говорят волшебные слов

Конспекты занятий  в подготовительной группе.

Тема: «Право на труд и свободный выбор работы».
Программная задача: Каждый человек имеет право на труд, свободный выбор работы. Формировать представление, что жизненный уровень зависит от качества труда. Воспитывать уважение к труду взрослых и желание выбрать свою профессию.
Оборудование: Книга «Декларация прав человека», картинка древнего мира, иллюстрации из сказки «Мороз Иванович».
Ход занятия. Ребята сегодня у нас опять в гостях книга «Декларация прав человека», значит, разговор пойдет о том, что является важным для всех людей - о наших правах.
Посмотрите, пожалуйста, на эмблему права? Как вы думаете, о каком праве мы будем сегодня говорить? (на фланелеграфе картина древнего мира)
Давайте представим себе время, когда люди жили в лесу, в пещерах. У них не было современных домов, современной одежды. Чем они занимались?  (Ответы детей)
Да, мужчины ходили на охоту, рыбную ловлю, приносили добычу. Женщины готовили еду из того, что добывали мужчины, выделывали шкуры животных, чтобы сшить из них одежду.
Дети также не сидели без дела, помогали родителям - мальчики учились ездить на лошади и принимали участие в охоте. А девочки росли тоже умелыми, с малых лет помогали по дому: готовили, стирали, ухаживали за малыми, да за старыми.
Так постепенно труд становится основой жизни.
А для чего люди трудятся?
Что было бы с нами, если бы мы не трудились?  (Ответы детей)
Правильно, если бы люди не работали, они просто не смогли бы жить. Потому народная мудрость гласит: «Без труда не вытащишь и рыбку из пруда».
Расскажите, где и как работают ваши родители?  (Рассказы детей)
Человек все время трудился и трудится для обеспечения достойного существования его самого и его семьи.
Труд не только должен приносить благосостояние, но доставлять удовольствие, радость. Поэтому каждый выбирает себе профессию, которая ему нравится. И сейчас я предлагаю вам нарисовать, кем вы хотите быть, когда станете взрослыми.  (Работы детей)
Речевая подвижная игра «Профессии»  (Импровизация движений)
Профессии все важны
Профессии все нужны
Надо только браться за дело
Очень старательно и умело
Игра: «Назови лишнее»
(на фланелеграфе картинки из сказки «Мороз Иванович»)

• Как называется сказка?

• Как зовут героев сказки?

• Кто положительный герой этой сказки? Почему?

• Что можно сказать о ленивце?

• Достойное ли вознаграждение получила за свой труд Ленивица? Почему? Воспитатель: В декларации прав человека так и записано: «Каждый человек имеет право на труд и достойную оплату этого труда». Скажите, на какого героя этой сказки  вы хотите быть похожим?

Народ всегда уважает трудолюбивых людей, и поэтому сложил немало поговорок и пословиц о труде. (Дети говорят пословицы и поговорки)
«Труд - основа жизни на земле, и все от человека до малой букашки трудятся».
                             Человек и зверь и птица
                             Все берутся за дела
                             С ношей тащится букашка
                             За медком летит пчела
                              Рыбаки уж тянут сеть
                               На лугу коса звенит
                              За дела пора уж, люди.
                              Русь лениться не велит.

Тема: Право на отдых и досуг
Программная задача: Познакомить детей с правом на отдых. Формировать представление о том, что люди не только работают, но и отдыхают. Дать понятие, что отдыхом может быть и смена деятельности. Учить ценить свободное время и заполнять его интересными занятиями.
Оборудование: Карточки к игре «Путешествие в разные страны». Книга «Декларация прав человека». Карточки с изображениями различного вида деятельности.
Ход занятия. Сегодня вновь на наше занятие я принесла книгу «Декларация прав человека» и значит, мы с вами будем говорить о правах человека.
              (стук в дверь и под музыку песни «Антошка» вбегает Антошка)
Антошка: Здравствуйте, дети! Как поживаете?
Дети: Хорошо!
Антошка: Раз хорошо, что сидите, скучаете? Нужно играть, веселиться, то есть отдыхать.
Воспитатель: Не торопитесь Антошка, всему свое время. Не даром в народе говорят: «Делу время, а потехе час» Предлагаю тебе посидеть на нашем занятии и послушать, о чем мы будем говорить.
Воспитатель: Отдыхать это хорошо. Человек обязательно должен отдыхать, так уж устроен наш организм. Когда человек отдыхает, он восстанавливает силы. Как и когда вы отдыхаете? (Ответы детей)
 И  взрослые, и дети отдыхают каждый день: днем поработали - ночью отдохнули, поспали. Назовите мне дни недели, в которые мама и папа не ходят на работу? Что они делают в эти дни? Отдыхать можно по-разному: можно просто лежать на диване, смотреть в потолок или спать. Иногда когда очень устанешь, так и нужно делать. Но можно отдыхать и по-другому: путешествовать, ходить в туристические походы, в театры, в кино, в гости. Купаться в реке или море. Иногда можно делать то, что ты любишь, что тебе интересно. Отдыхом может быть смена деятельности.
Предлагаю поиграть и игру «Исправь ошибку»
Правила игры: Воспитатель выкладывает картинки с видом деятельности в определенном порядке. Дети должны решить, правильна ли последовательность, в которой они расположены, верно, ли показано чередование труда и отдыха: от чего может устать человек и как ему отдохнуть?
Отдыхают люди по-разному. Бывает отдых длительный. Кто знает, как называется длительный отдых? Расскажите, были ли вы с родителями в отпуске? Куда ездили, что видели? Всем работающим предоставляется оплачиваемый отпуск, так как в Декларации прав человека записано: «Каждый человек имеет право на отдых, досуг и оплачиваемый отпуск».
Предлагаю поиграть в игру «Путешествие в разные страны»
Правила игры: На столах у детей большие карточки с изображением известных достопримечательностей  стран: Австралия, Греция, Англия, Египет, Франция, Италия, Америка, Россия, Индия, Китай. К ним  дети подбирают соответствующие 4 карточки.
Люди в разных странах имеют свои традиции, обычаи проведения отдыха. Например: в Латинской Америке веселый народный карнавал. Соревнование на оленях в Якутии. Ау нас в Татарстане праздник Сабантуй. Предлагаю вспомнить и поиграть в веселую игру «Горшок»
Игра «Горшок»
Сегодня вы познакомились с правом на отдых, я предлагаю вам нарисовать эмблему этого права. (Конкурс рисунков на лучшую эмблему).

Тема: «Право на образование»
Программная задача: познакомить детей с правом на образование. Формировать готовность детей к новому социальному положению ученика, который имеет свои права и обязанности. Развивать творческие способности у детей.
Оборудование: Письмо, посылка со школьными принадлежностями, картина «Учитель»
 Ход занятия:  (воспитатель вносит в группу посылку и письмо)
Воспитатель: Ребята, к нам в детский сад пришло письмо и посылка. Вскроем письмо и почитаем. «Эта посылка предназначается детям, которые смогут отгадать кроссворд.
Загадки к кроссворду:
1. Зимой в школу он бежит
А летом к комнате лежит
Как только осень наступает
Меня он за руку берет
2. Любят нос везде совать
И чертить и рисовать
Все раскрашивают сами
Разноцветными носами
3. Это что тут за зверек
Ходит вдоль и поперек?
В краске выпачканный нос
Деревянный длинный хвост
4. Открыть свою тайну
Любому готова,
Но ты от нее
Не услышишь не слова.
(Когда дети отгадают кроссворд, воспитатель вскрывает посылку, в которой находятся школьные принадлежности)
-Как можно назвать все эти предметы? Для чего они нужны?
(Воспитатель показывает детям картину с изображением учителя).
Воспитатель: Как вы думаете, кто изображен на этой картине? Как вы догадались, что это именно учитель? У кого-нибудь учатся братья или сестры в школе? Совсем скоро, через несколько месяцев и вы пойдете в школу. Хочу проверить, готовы ли вы к школе?
Игра «Школа»
1. В какое время года, в каком месяце школьники начинают учиться?
2. Как называется школьный стол?
3. Часть письменного стола, которую можно выдвинуть?
4. В нем школьники несут учебные принадлежности?
5. Единственный школьный урок, где позволяют бегать, прыгать и играть? 6.Школьный урок, где позволяют громко петь?
7. Перерыв между  уроками?
8. Сигнал на урок?
9. Какой отметки радуются ученики?
-Молодцы ребята. Знания о школе у вас имеются. Хотите ли вы учиться в школе? Почему? За чем ходят в школу? для чего нужны знания?
-Какие знания вы хотели бы получить в школе?
-Правильно! Когда человек много знает, разбирается во многих вопросах, с ним интересно общаться, делиться мнениями. Знания дают возможность развития  личности и выбора любимого дела.  Недаром народная мудрость гласит: «Мир освящается солнцем - а человек знаниями»
-Какие пословицы о знаниях помните вы?
«Учение - путь к умению»
«У дружбы нет границ, а у знаний нет дна»
«Без муки нет науки»
«Лучше ученый, чем золоченный»
- Молодцы,  дети все эти пословицы говорят, что знания человеку просто необходимы и у нас есть право получать эти знания.
- Но нет прав без обязанностей, потому что учеба это не только ваше право, но и ваша обязанность хорошо учиться. Запомните это!
Если хочешь строить мост,
Наблюдать движенье звезд,
Управлять машиной в поле,
Иль вести машину ввысь,
Хорошо работай в школе
Добросовестно учись.
Воспитатель:  Мы немного порезвимся, устроим веселый урок физкультуры.
Физкультминутка: «Юные спортсмены».
Любим спортом заниматься.
Будем очень мы стараться,
(Принять позу силача)
Мяч бросать и принимать,
(Изобразить руками объем мяча,
Съимитировать его бросание и прием)
Метко вдаль его кидать,
(Изобразить «метание» выбросом руки вперед)
Ловко прыгать на скакалке,
(Выполнить движения с воображаемой скакалкой)
Ног своих совсем не жалко,
Приседать и вновь вставать,
(Выполнять движения по тексту)
Руки быстро поднимать
Наклоняться вправо, влево-
(Поднять руки, наклоны)
Все мы делаем умело!
(Развести руки в стороны.)
Воспитатель: Мы очень много говорим о том, как необходимы знания. А только ли в школе получают знания?  Да, и в детском саду получают знания. И их мы сейчас проверим в литературной викторине.
1. Кто первый позвонил К.И. Чуковскому по сказочному телефону?
2. Её надел вместо шапки человек рассеянный с улицы Бассейной?
3. В какой сказке сказочный герой боялся солнца и тепла?
4. Место, где К. И. Чуковский не рекомендовал гулять детям?
5. В чем Медведь нес Машу и пирожки?
6. Этот сказочный герой любил кататься на печи?
7. Какой герой Н. Носова ничего не знал и не любил учиться?
8. В чьем облике долгое время жила сказочная оказавшаяся волею злого волшебника на болоте?
9. Её выловил Емеля из проруби?
10. В какой сказке рассказывается о совместной дружной жизни Мухи, Комара, Мышки, Лягушки, Зайца, Лисы и Волка?
Воспитатель: Молодцы! Вы показали блестящие знания литературных произведений. Хорошо быть образованным человеком, и каждый может быть им, но для этого надо много учиться и в этом нам помогает государство. Оно строит большие и светлые школы, институты, где учителя передают свои знания. А вы со своей стороны должны быть старательны и прилежны.
Ребята, скажите, о каком праве мы сегодня с вами говорили. Давайте все вместе подумаем, что можно изобразить на эмблеме этого права. (Рассуждения детей).

Тема: Право есть искусство добра и справедливости.
Программная задача. В интересной и занимательной форме закреплять знания оправах человека, отраженных во всемирной декларации прав человека. Развивать способность анализировать поступки сказочных героев. Закреплять знания детей старинных русских пословиц. Адаптировать детей к существующим в обществе правилам и нормам жизни.
Оборудование: «Сказочный цветок», альбом с иллюстрациями из сказок, набор разрезных картинок.
Ход занятия. Дети смотрят спектакль по сказке «Репка».
Вопросы:
Как называется сказка, которую вы посмотрели?
Для чего дед звал своих домочадцев?
Кто помог вытянуть репку?
А что было бы, если бы деду отказали в помощи?
Воспитатель: Вы знаете, существует книга «Декларация прав человека», в которой записаны все права и обязанности всех людей. А права существуют для пользы человечества.
Вопрос: Скажите, каким правом воспользовались герои этой сказки?
Воспитатель: Каждый человек имеет право на труд и справедливое вознаграждение. Герои этой сказки очень дружно трудились. Послушайте пословицу, которая подходит к этой сказке «Берись, дружнее будет грузно ».
Вы знаете пословицы о труде? Давайте их вспомним. (Дети читают 3-4 пословицы).
Вопрос: А для чего люди трудятся?
Воспитатель: Труд - основа нашей жизни. А жизнь самое ценное, что есть у человека. Важнейшее право, которое имеют все люди на планете - это право на жизнь.
Вопросы: Скажите, пожалуйста, благодаря кому вы появились на свет? Как родители узнают вас?
Воспитатель: Родители дают своему ребенку имя, а это еще одно право человека. Какое? Право на имя и семью.
Вопросы: Скажите, пожалуйста, а маленький ребенок может о себе позаботиться? Кто о нем заботится? А о вас после рождения?
Воспитатель: Люди имеют право не только на жизнь, но и охрану здоровья. Мы с вами вспомнили всего несколько прав.
Вопрос: Для чего существуют права?
Дидактическая игра «Разрезные картинки»
Правило игры: Необходимо собрать целую картинку из разрезных частей и сказать, какое право изображено на них.
(Звучит спокойная музыка. Дети собирают картинку из разрезных частей).
2 часть занятия.
Под музыку входит веселый житель страны «Правдилии», приносит альбом и цветок.
Веселый человек: Я веселый житель страны «Правдилии».
Воспитатель: А что, это за страна? Расскажите нам, пожалуйста.
Веселый человек: О! Это удивительная страна. В ней живут люди, звери, насекомые и все счастливы. Потому что у каждого много прав. Право на счастье, право на свободу, право на отдых. А еще в нашей стране есть необычный сад с цветущими растениями. К ним жители относятся по-особому трепетно, называя их цветками счастья. Один цветок мне позволили принести вам. Не правда ли он очень красив. У меня есть фотоальбом с фотографиями многих моих друзей. Они герои разных сказок.
Воспитатель: Почему герои из сказок живут у вас. Они должны жить в своих сказках.
Веселый человек: В страну «Правдилию» одни герои пришли из-за того, что были Обижены и нарушались их права. А другие герои пришли погостить, воспользовавшись правом на перемещения. Посмотрите, вот мои друзья.
(Вывешиваются картинки из сказок Буратино, Три поросенка, Снегурочка, Дюймовочка, Бременские музыканты, Крошечка - хаврошечка, Белая уточка, Золушка. Дети рассказывают, какие права героев были нарушены).
Воспитатель: Вы хорошо потрудились, пришла пора воспользоваться правом на отдых.
Физкультминутка.
(Ритмическая гимнастика на музыку из мультфильма «Давайте жить дружно»).
Во время физкультминутки воспитатель незаметно срывает лепестки у цветка.
Воспитатель: Ой, ребятки, пока вы танцевали, лепестки у цветка опали. Что же нам теперь делать?
Веселый человек: Не переживайте ребята, как вы помните этот цветок волшебный, его можно собрать и он вновь оживет, если вы правильно определите право изображенное на эмблеме каждого лепестка. (Собираем цветок).
Веселый человек: Ну, вот наш «цветок счастья» вновь ожил и, даря его вам, я хочу, чтобы вы были веселы, здоровы и счастливы как все жители нашей сказочной страны «Правдилии». Но я хочу напомнить, что кроме прав, у нас с вами есть обязанности перед близкими, перед друзьями, перед нашей страной.
Воспитатель: Спасибо большое за цветок, мы постараемся его беречь и быть достойными его.

Турнир по правовому воспитанию между детьми и  родителями.
Тема: «  Умники и умницы»
Программная задача: Пропаганда правового воспитания среди родителей. Закреплять знания детей о Всеобщей декларации прав человека.
Оборудование: 2 чудесных мешочка с фишками (от 1-15 и от 16-30). Цветок с семью лепестками, на обратной стороне которых нарисованы эмблемы прав. Карточки с вопросами. Бумага и краски.
Ход турнира:  Уважаемые участники турнира. Сегодня мы с вами собрались, чтобы поговорить на важную и актуальную тему. В современном мире каждый человек, должен знать свои права, права ребенка. Соблюдать их и защищать от посягательств. Наш турнир называется «Умники и умницы». В нем участвуют две команды. Команды детей - «Непоседы», команда родителей - «Знатоки». В каждой команде имеется чудесный мешочек с фишками. Игроки называют номер фишки и соответственно номеру ведущий, задает вопрос или объявляет конкурс. Правильный ответ на вопрос жюри оценивает в 1 балл, а результаты конкурса оцениваются в 2 балла.
- Наш турнир начинается с приветствия команды.
Капитан команды «Непоседы»:
Мы на свет родились,
Чтобы радостно жить,
Чтобы вместе играть,
Чтобы вместе дружить,
Чтоб улыбки друг другу дарить и цветы,
Чтоб исполнились в жизни все наши мечты.
- Капитан команды «Знатоки»:
Как хорошо, что есть права
Закон нас строго защищает
И в нем важны нам все права
Они великой силой обладают
Чтоб нас никто не мог побить
Украсть, унизить и обидеть.
Ведущий: А сейчас игроки команд достают поочередно фишки из мешочков и громко называют ее номер.
(У команды «Непоседы» находится красный мешок с фишками от 1-15).
Вопросы к команде:

• Как называется документ в жизни ребенка?

• Какое право нарушила ведьма в сказке «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»?

• Какое право было нарушено в сказке «Заюшкина избушка»? Кто нарушил это право?

• Каким правом пользовалась лягушка в сказке В. Гаршина «Лягушка-путешественница»?

• Какое преступление совершили Гуси-лебеди в одноименной сказке, украв братца?

• Каким правом посоветовал воспользоваться говорящий сверчок Буратино в сказке А.Н. Толстого «Золотой ключик»?

• Какое право нарушили Лиса Алиса и Кот Базилио, хитростью выманив у Буратино 5 золотых монет?

• Назовите сказки, где нарушались право героев на отдых?

• Почему обитатели двора в сказке Г.Х.Андерсена «Гадкий утенок» обижали утенка, какое право они этим нарушали?

• Почему товарищам нельзя давать кличку или прозвище?

• Как называется документ, в котором излагаются все права и обязанности человека?

12.Назовите украинскую народную сказку, где мышата не воспользовались правом на труд и что из этого вышло?
13.Вспомните сказку А.С.Пушкина «О попе и работнике его Балде». Кто из персонажей воспользовался своим правом на труд?
14.Как Вы думаете, есть ли у ребенка свое мнение?
15.Конкурс «Народная мудрость» (участвуют обе команды)
Ведущая: Кладезь народной мудрости - это пословицы и поговорки. В этом конкурсе вы покажите свои знания о них. Я читаю начало пословицы, а вы заканчиваете её.
Пословицы:
«Не нужен и клад, коли в семье лад».
«Вся семья вместе, так и душа на месте».
«При солнышке тепло, при матери добро».
«Умей дитя родить, умей и научить».
«У дружбы нет границ, а у знаний нет дна».
«Мир освещается солнцем, а человек знанием».
«Хочешь есть калачи, не лежи на печи».
«Труд человека кормит, а лень портит».
«Без хозяина дом сирота».
«Не красна изба углами, а красна пирогами».
(У команды «Знатоки» находится синий мешочек с фишками от 16-30).
Вопросы к команде:
16.В каком году и кем была принята Конвенция о правах ребенка?
17.До какого возраста человек считается ребенком по мнению ООН?
18.На кого Конвенция возлагает основную ответственность за воспитание ребенка?
19.Воспитание ребенка является правом или обязанностью родителей?
20.Какой стиль воспитания не совместим с правами ребенка?
21.С какого возраста ребенок способен принимать самостоятельное решение?
22.Кто несет ответственность за воспитание ребенка в случае развода родителей?
23.Ктодолжен делать все возможное для осуществления прав, содержащих в Конвенции?
24. Скакого возраста наступает уголовная ответственность детей?
25.Какие права были нарушены в ситуации: в больнице ребенку перелили зараженную кровь?
26.Какие права были нарушены в ситуации: учительница прочитала записку, адресованную школьнику?
27.Какое право Царевны нарушил Кощей Бессмертный, увезя ее к себе и решив вступить с ней в брак в сказке «Царевна лягушка»?
28.В какой сказке-детективе говориться про один побег, четыре покушения и одно убийство?
29.Кто несет ответственность за обеспечение условий жизни необходимых для развития ребенка?
30.Конкурс «Угадай мелодию» (участвуют обе команды).
Для команды «Непоседы» звучит фонограмма песни Мамы-козы из мультфильма «Волк и семеро козлят на новый лад» (муз. А. Рыбникова, слова Ю. Энтина).
Для команды «Знатоки» звучит мелодия песни «Первоклассника» (муз. Э. Ханка, слова Шаферана).
(После 8 минут игры,  ведущий объявляет рекламную паузу для команды «Знатоки»).

 

Рекламная пауза (читает ведущий).
«Ребенка нужно не просто любить, этого мало. Его нужно уважать и видеть в нем личность. Послушайте 10 заповедей мудрого родителя.

• Не жди, что твой ребенок будет таким как ты, или каким ты хочешь.

• Помоги ему стать не тобой, а собой.

• Не думай, что ребенок твой, он божий.

• Не требуй от ребенка платы за все, что ты для него делаешь.

• Не вымещай на ребенке свои обиды, чтобы в старости не есть горький хлеб, ибо что посеешь, то и взойдет.

• Не относись к его проблемам свысока: тяжесть жизни дана каждому по силам и будь уверен, ему его ноша тяжела не меньше, чем твоя.

• Не унижай.

• Не мучь себя, если не можешь что-то сделать для своего ребенка, мучь, если можешь и не делаешь.

• Умей любить чужого ребенка. Никогда не делай чужому то, что не хотел бы, чтобы другие сделали твоему.

• Помните - строгость и доброта важные качества для родителей».

(После рекламной паузы ведущий объявляет продолжение игры. Игра длится 8 минут, затем объявляется «Стоп игра»).
Ведущий: Команда «Непоседы» засиделась, и мы предлагаем им потанцевать.
Танец «Здравствуй».

• Весело шагают девчонки и мальчишки

Друга выбирают наши ребятишки - 2 раза.
Припев:
Здравствуй, здравствуй
Здравствуй милый друг
Здравствуй, здравствуй
Посмотри вокруг
Здравствуй, здравствуй
Мне ты улыбнись
Здравствуй, здравствуй
Крепко обнимись.
2. Быстро побежали девчонки и мальчишки
Друга выбирают наши ребятишки - 2 раза.
3.Заскакали быстро девчонки и мальчишки
Друга выбирают наши ребятишки.
(Затем идет продолжение игры, через 8 минут ведущий объявляет рекламную паузу для команды «Непоседы»).
Рекламная пауза (читает ведущий).
«8 нельзя для ребенка:

• Бездельничать, когда все дома трудятся.

• Смеяться над старостью - это невежливо.

• Вступать в пререкание с взрослыми людьми.

• Выражать недовольство тем, что у тебя нет той или иной игрушки, от своих родителей не имеешь право требовать ничего.

• Делать то, что осуждают старшие.

• Уходить из дома, не спросив разрешение.

• Садиться обедать, не пригласив старшего.

• Ты должен первым приветствовать старших, встречаясь или расставаясь с ними, пожелать доброго здоровья».

(Затем идет продолжение игры, пока не закончатся все фишки).
Ведущий: Вот и закончились фишки в ваших чудесных мешочках, но наш турнир продолжается. Объявляется конкурс «Нарисуй эмблему». Но прежде чем преступить к этому конкурсу команда «Непосед» познакомит команду «Знатоков» с цветком «Счастья».
(Вносится цветик - семицветик. На обратной стороне каждого лепестка изображены эмблемы прав, которые изучались с детьми).
Ведущая: Предлагаем команде «Непоседы» нарисовать эмблему к статье N13 «Декларация прав человека», которая гласит «Каждый человек в своей стране имеет право свободно выбирать место жительства».
Команде «Знатоки» нарисовать эмблему к статье N 2, в которой говориться: «Каждый человек должен обладать всеми правами и свободами, независимо от национальности и расы».
(Жюри подводит и объявляет итоги конкурса и всего турнира).
Ведущая: Наш турнир предлагаю завершить всем известной песней «Пусть всегда будет солнце».

Приложение Педсовет "Правовое воспитание дошкольников — миф или реальность"

Правовому воспитанию дошкольников стали уделять большое внимание, так как дошкольное детство - наиболее благоприятный период для становления личности ребенка.

Успешность этой работы во многом зависит от подготовки педагогических кадров. Кроме того, сейчас наблюдается несоответствие между реальным уровнем готовности воспитателей к осуществлению правового воспитания и актуальной потребностью в нем.

Это делает необходимым планирование специальной методической работы с педагогическим коллективом для освоения содержания, методов и технологий по правовому воспитанию детей, а также повысить правовую культуру воспитателей, их педагогическую квалификацию в этой области.

Для формирования у детей элементарных представлений о своих правах и свободах, развития уважения и терпимости к другим людям и их правам, важно не только давать знания, но и создавать условия их практического применения.

Организуя работу по данному направлению, необходимо опираться на ведущие для школьников виды деятельности: игровую и художественную-продуктивную. Это дидактические, ролевые и театрализованные игры; игры и упражнения на развитие эмоциональной сферы, эмпатии, коммуникативных навыков и умений.

Как организовать эту работу?

1. Организовать проблемно-поисковую деятельность детей (решение ситуаций).

2. Продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация).

3. Использование сказок, стихов, пословиц, поговорок, в качестве наглядных примеров, иллюстрирующих то или иное право или понятие. (Здесь нужно подходить к сказкам осторожно, при рассматривании правовой системы оценок, не искажать детского восприятия мира сказок, чтобы не прийти к осуждению героев и оправданию злодеев)

Также эту работу нельзя сводить к простому заучиванию статей документа и отдельных прав человека.

Какие задачи мы ставим перед педагогами?

1. Познакомить детей в соответствующей их возрасту форме с основными документами по защите прав человека.

2. Воспитать уважение и терпимость, независимо от происхождения, расовой и национальной принадлежности, языка, пола, возраста, личностного и поведенческого своеобразия; в том числе внешнего облика и физических недостатков.

3. Способствовать формированию чувства собственного достоинства; осознание своих прав и свобод; чувства ответственности за другого человека, за начатое дело, за данное слово.

4. Воспитывать уважение к достоинству и личным правам другого человека.

5. Разъяснять общественные нормы и правила поведения.

Для решения поставленных задач, наш детский сад организует работу по трем направлениям:

- с педагогами (учеба по разбору нормативных и правовых документов);

- с родителями (родительские собрания по теме);

- с детьми.

Сейчас хотелось бы осветить третье направление, а именно - работу с детьми. Для начала проведем разминку, которая прозвучит под рубрикой:

“Правовая академия”

1. До какого возраста человек считается ребенком? (18 лет)

2. Как вы понимаете выражение: “Мой дом - моя крепость”?

3. Как оно связано с правами человека?

4. Государство гарантирует в области воспитания детей дошкольного возраста (какие права?)

5. Какие права ребенка нарушаются в зонах вооруженных конфликтов?

Рубрика “Адвокатская контора”

Выбрать судью Н.В.

1. Рассмотреть плакат по сказке “Серая шейка”.

Первая команда персонажей, чья жизнь в опасности. Вторая команда находит того, кто посягает на жизнь персонажей.

1. Работа с карточками по мотивам сказок.

Рубрика “Домашнее задание”

Защита конспектов, бесед и занятий (по одному) и по одному называют.

Рубрика “Досуг - дело тонкое”

1. Команды разбирают картинки и размещают их на соответствующих мольбертах.

2. Команда представляет свои игры и называет, какие права закрепляются в них.

Вот мы в игровой форме разобрали некоторые моменты правового воспитания.

Теперь обратите внимание еще раз на плакат “Правовое воспитание детей - миф или реальность” и выскажите свое мнение по этому поводу.

Выберите редакторов для изготовления плакатов или рекламы, призывающих к активной защите прав детей.

Остальные участники вырабатывают предложения для принятия решения педагогического совета (можно использовать карточки).

Судья координирует и вносит решение педагогического совета.

Звучит музыка “Генералы песчаных карьеров”. Н.В. Читает стихотворение “Дайте детству состояться”.

А. По мотивам сказки “Лиса и заяц”

1. Какое право было нарушено? ( Право на жизнь, право на неприкосновенность жилища, право на труд).

2. Кто нарушает это право?

3. Нарисуйте схематично персонаж, который помог зайцу восстановить свои права.

А1. По мотивам сказки “Сестрица Аленушка и братец Иванушка”

1.Какое право нарушила ведьма в этой сказке? (Право на жизнь, право на получение образования, право на владение имуществом).

2. Чьи права были нарушены в этой сказке?

Б. По мотивам стихотворения Н. Некрасова “Дедушка Мазай и зайцы”.

1. Подсчитайте на рисунке, скольким зайцам дед Мазай помог сохранить жизнь, и обведите нужную цифру. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2. Найдите в стихотворении стпочки, где говорится о жестоком обращении с зайцами. (Какие статьи?)

Б1. По мотивам сказки “Гуси-лебеди”.

1. Какое право нарушили гуси-лебеди, украв братца Иванушку?

2. Кто помог девочке спастись и выручит братца из неволи. (Схематично нарисовать).

Приготовить:

1. Плакат “Правовое воспитание детей - миф или реальность”.

2. Плакат по сказке “Серая шейка”.

3. Шапка судьи.

4. Карточки с заданиями по сказкам.

5. Конспекты занятий, бесед, игр.

6. Рубрики: “Я имею право…”, “Я не должен…”.

7. Картинки по рубрикам.

8. Другие виды по правам: “Кот, петух, лиса”, “Чиполлино”.

9. Ватман,1/4 листа

10. Фломастеры.

11. Карточки для выработки решений.

12. Магнитофон и кассета.

13. Статьи по декларации.

14. Декларация прав ребенка.

15. Два мольберта, столы.

16. Книгу “Дед Мазай и зайцы”.

Можно использовать:

1. Чтение: “Дедушка и внучек” К.Д.Ушинский; “Цветик-семицветик”; “Скажи человеку, здравствуй” В. А. Сухомлинский

2. Игры: “Семейный совет” (умение высказывать собственное мнение); “О чем рассказал семейный альбом”; “Я и моя семья”.

3. Составление генеалогического дерева.

4. Рисование “Моя семья” и составление альбома из рисунков.

5. Поделки из природного материала с участием взрослых и детей.

6. Досуг “Неразлучные друзья - взрослые и дети”.

Литература

1. Конвекция о правах ребенка

2. “Изучаем права человека” В. Антонов

3. “Ваши права” Вита-пресс,1996.

61